2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Unit 4 They Are Having Dinner教案

第第页2026年春季陕旅版（三起）（2024）四年级下册英语Unit4TheyAreHavingDinner教案一、核心素养目标（一）语言能力1.熟练认读、听懂、说出本单元与晚餐相关的核心单词，掌握单词发音、词义及用法，能准确区分易混淆单词，灵活运用词汇描述晚餐相关动作和物品。2.掌握现在进行时第三人称复数句型，能结合晚餐情景，熟练运用句型询问和回答复数主语正在做的动作，做到语句连贯、用法规范，提升口语交际能力。（二）文化意识1.了解中西方晚餐礼仪及饮食文化差异，尊重不同国家的饮食习俗，培养文化包容心和跨文化交际意识。2.感受家庭晚餐的温暖，培养热爱生活、乐于分享、尊重他人的良好品质，体会语言与日常生活的紧密联系。（三）思维品质1.能对本单元核心单词、句型进行分类梳理，理解现在进行时第三人称复数的用法规则，培养分类思维、归纳总结能力和知识迁移能力，完善英语思维体系。2.能结合晚餐情景，灵活运用句型询问和回答动作，培养观察、分析和灵活运用语言的能力，提升思维灵活性和逻辑性。（四）学习能力1.通过情景创设、探究合作、互动练习等活动，掌握晚餐相关单词、句型的学习方法，养成自主积累、合作交流、主动提问的良好学习习惯。2.积极参与课堂互动和练习，主动分享家庭晚餐场景，发现自身知识薄弱点，提升自主学习效率和英语听说表达能力。二、重难点突破（一）教学重点1.熟练掌握本单元与晚餐相关核心单词的发音、词义和用法，能准确认读、听懂、说出单词，实现词汇灵活调用，能结合晚餐场景理解单词含义。2.掌握本单元核心句型Whataretheydoing?Theyarehavingdinner.及相关延伸句型，能结合晚餐具体情景，熟练运用句型询问和回答复数主语正在做的动作，做到用法正确、语句连贯。3.能结合晚餐情景，用所学单词和现在进行时句型简单描述正在发生的动作，落实核心素养目标，培养热爱生活、乐于分享的品质。（二）教学难点1.掌握现在进行时第三人称复数的构成规则（they+are+动词-ing形式），牢记动词-ing的变化规则，避免动词形式误用和拼写错误。2.灵活运用核心句型，能准确区分第三人称单数（he/she）和复数（they）对应的be动词（is/are），避免句型混淆和表达生硬。3.能结合晚餐具体情景，完整、连贯地用现在进行时句型询问和回答复数主语正在做的动作，提升英语语言综合运用能力和口语交际的流畅度。（三）突破方法1.采用情景教学、实物展示、对比辨析等方式，结合晚餐场景演示，强化单词发音、词义理解和动词-ing变化规则，巩固知识要点，让学生直观感受现在进行时第三人称复数的用法。2.创设真实的晚餐情景（如“家庭晚餐”“餐厅就餐”），引导学生在情景中练习运用句型询问和回答动作，实现知识的灵活运用和融会贯通。3.通过小组探究、互动游戏、情景练习等形式，引导学生主动参与、合作交流，梳理现在进行时第三人称复数的用法规则，发现薄弱点，强化知识记忆和口语表达。三、字词句音成语词语梳理（一）单词梳理（核心为本单元晚餐相关动作及物品类词汇）1.晚餐动作类核心单词①基础单词：have（吃、进行）、eat（吃）、drink（喝）、use（用）、cut（切）、pass（递）、cook（做饭）、sit（坐）、talk（谈论）。②动词-ing变化：have→having、eat→eating、drink→drinking、use→using、cut→cutting、pass→passing、cook→cooking、sit→sitting、talk→talking；一般动词直接加ing，以不发音e结尾的去e加ing，重读闭音节单词双写末尾辅音字母加ing。③易错提醒：区分have与eat、drink与use的词义和发音；注意use去e加ing，cut、sit双写末尾辅音字母加ing；牢记动词-ing的三种变化规则，避免拼写错误。2.晚餐物品类核心单词①基础单词：dinner（晚餐）、rice（米饭）、soup（汤）、noodles（面条）、knife（刀）、fork（叉子）、spoon（勺子）、plate（盘子）、bowl（碗）。②单复数提醒：rice、soup为不可数名词，无复数形式；noodles、knives、forks、spoons、plates、bowls为可数名词，复数形式直接加s或es（knife→knives）。③易错提醒：区分plate与bowl、knife与fork的词义；牢记不可数名词的用法，避免错误加复数；注意knife的复数变化规则。3.be动词及其他单词①基础单词：they（他们/她们/它们）、are（是）、what（什么）、doing（做）、we（我们）、family（家庭）。②be动词搭配：they/we用are；否定形式：aren’t；疑问形式：提前be动词。③易错提醒：区分they与he/she的用法，牢记they搭配are；family作“家庭”讲时为单数，作“家人”讲时可视为复数；牢记doing与be动词连用构成现在进行时。（二）短语梳理（核心为本单元现在进行时相关短语）1.晚餐动作类短语（动词-ing形式）①havingdinner（吃晚餐）、eatingrice（吃米饭）、drinkingsoup（喝汤）、usingaknife（用刀）、cuttingnoodles（切面条）、passingaspoon（递勺子）、cookingdinner（做晚餐）、talkingtogether（一起谈论）。2.句型相关短语①whataretheydoing（他们正在做什么）、theyaredoing（他们正在做）、wearehavingdinner（我们正在吃晚餐）。3.易错短语提醒①动词-ing形式的正确拼写（如having不能写成haveing、using不能写成useing）；②短语中be动词与动词-ing的正确搭配（如theyarehaving不能写成theyhave）；③区分havingdinner与eatingdinner的用法，二者可通用，均表示“吃晚餐”。（三）句型梳理（核心为本单元现在进行时交际句型）1.询问与回答句型（第三人称复数）①Whataretheydoing?（他们正在做什么？）Theyarehavingdinner.（他们正在吃晚餐。）②Whataretheydoing?Theyaredrinkingsoup.（他们正在喝汤。）。2.询问与回答句型（第一人称复数）①Whatarewedoing?（我们正在做什么？）Wearehavingdinner.（我们正在吃晚餐。）。3.否定句型①Theyaren’thavingdinner.（他们没有在吃晚餐。）②Wearen’tdrinkingsoup.（我们没有在喝汤。）。4.易错句型提醒①Whattheyaredoing?（错误，be动词提前）→Whataretheydoing?（正确）；②Theydoinghavingdinner.（错误，缺少be动词）→Theyarehavingdinner.（正确）；③Hearehavingdinner.（错误，主语与be动词不匹配）→Heishavingdinner.（正确）；④Theyareeatrice.（错误，动词用原形）→Theyareeatingrice.（正确）。（四）发音梳理（重点巩固易错发音）1.单词发音：重点巩固dinner/ˈdɪnə(r)/、have/hæv/、eat/iːt/、drink/drɪŋk/、use/juːz/、cut/kʌt/、knife/naɪf/、fork/fɔːk/、doing/ˈduːɪŋ/的发音规范；区分have与eat、drink与talk的发音差异；注意动词-ing形式中ing的发音/ɪŋ/。2.短语及句型发音：巩固havingdinner/ˈhævɪŋˈdɪnə(r)/、drinkingsoup/ˈdrɪŋkɪŋsuːp/、Whataretheydoing/wɒtɑː(r)ðeɪˈduːɪŋ/的连读技巧；疑问句读升调，陈述句读降调；注意be动词are的弱读发音。（五）词语拓展本单元核心关联“晚餐场景”的现在进行时表达，无复杂成语，重点巩固晚餐相关单词、短语和核心句型，结合学生家庭晚餐场景拓展简单延伸短语（如havingnoodles吃面条），不超纲、不脱离教材，贴合四年级下册难度，重点强化核心知识的运用和口语交际能力。四、教学过程（一）热身导入1.情景导入：创设“家庭晚餐”的交际情景，播放家庭吃晚餐的图片或短视频，教师结合图片用简单的英语和汉语结合说：Look!Theyaresittingatthetable.Theyareeatinganddrinking.TodaywewilllearnUnit4TheyAreHavingDinner.Wewilltalkaboutwhatpeoplearedoingatdinner.引导学生观察图片，模仿动作并猜测英文表达，激发学习兴趣。2.明确主题：点明本节课核心是学习晚餐相关单词、短语和现在进行时第三人称复数核心句型，能运用句型询问和回答复数主语正在做的动作，了解中西方晚餐文化差异，落实核心素养目标。3.旧知衔接：回顾上单元所学的现在进行时第一、二人称句型（Whatareyoudoing?I’mdoing...）和第三人称单数句型（Whatishe/shedoing?He/Sheisdoing...），结合简单互动，为本节课第三人称复数句型学习做好铺垫。（二）新知讲授1.核心单词及短语教学（1）单词及短语呈现：结合实物（碗、勺子、盘子）、晚餐场景图片和动作示范，逐一呈现核心单词及短语dinner、rice、soup、havingdinner、eatingrice、drinkingsoup、usingaspoon。教师展示实物、做对应动作，边做动作边说单词及短语，结合图片说明单词用途和动作特点，让学生直观感受含义和用法。（2）发音指导：教师逐词、逐短语示范朗读，强调重点发音和易错发音（如dinner的/ˈdɪnə(r)/、knife的/naɪf/、using的/ˈjuːzɪŋ/），纠正学生的发音错误。带领学生分组跟读、个别跟读、齐读，重点练习动词-ing形式的发音和易混淆单词的发音区分，强化发音规范。（3）词义讲解：用简单的汉语和动作描述讲解单词及短语词义，结合学生的家庭晚餐经历说明用法。如讲解havingdinner和eatingrice，告诉学生havingdinner是“吃晚餐”，eatingrice是“吃米饭”，我们晚上和家人一起havingdinner；讲解动词-ing变化规则，结合单词逐一演示（如have→having，去e的use→using，双写的cut→cutting），让学生明确三种变化规律。（4）易错提醒：强调动词-ing的三种变化规则；区分可数名词与不可数名词的单复数用法；注意knife的复数变化；避免动词原形与-ing形式误用。2.核心句型教学（1）句型呈现：结合晚餐情景图片和动作示范，教师说：Look!Theyaresittingatthetable.Whataretheydoing?Theyarehavingdinner.引导学生模仿表达，讲解句型含义和用法；再结合动作补充句型Whataretheydoing?Theyaredrinkingsoup.Theyareeatingrice.，结合具体场景，让学生理解句型的用法和语境。（2）句型拆解：拆解核心句型，①Whataretheydoing?（他们正在做什么？，主语是they，用be动词are，doing是do的-ing形式）；②Theyaredoing...（他们正在做……，后接动词-ing形式）；③Whatarewedoing?（我们正在做什么？，主语是we，用be动词are）；④Wearedoing...（我们正在做……，后接动词-ing形式）。（3）语调指导：强调疑问句读升调，语气好奇自然；陈述句读降调，语气肯定流畅。带领学生跟读、分角色朗读，感受语调变化，结合动作辅助表达，强化句型记忆和口语表达。（4）情景练习：教师与学生进行示范对话，教师说Whataretheydoing?学生回应Theyarehavingdinner.；教师说Whataretheydoing?学生回应Theyaredrinkingsoup.；带领学生齐读核心句型，引导学生逐步熟练掌握句型用法和be动词、动词-ing的正确搭配。3.句型运用指导（1）分场景练习：创设两个核心情景，①家庭晚餐：学生分组轮流扮演“家人”，用句型询问和回答家人正在做的晚餐相关动作；②餐厅场景：学生分组扮演“顾客”和“服务员”，用句型询问其他顾客正在做的动作，巩固现在进行时第三人称复数句型的运用。（2）易错纠正：及时纠正学生的错误表达，如Whattheyaredoing?、Theydoinghavingdinner.、Hearehavingdinner.等，强化正确句型和搭配的使用。（三）探究与分享1.探究活动（1）探究主题：探究本单元晚餐相关单词、短语和句型的用法，探究动词-ing的三种变化规则，探究be动词are与主语they/we的搭配规律，结合所学知识讨论“家庭晚餐时大家正在做什么”，渗透热爱生活、乐于分享的理念。（2）探究过程：①分组探究（4人一组），每组发放探究任务单，结合实物、图片和所学知识，讨论两个问题：a.have、use等动作单词的-ing形式有什么变化规律？如何区分不同的变化类型？b.句型Whataretheydoing?与Whatishe/shedoing?的用法有什么不同？为什么要用are和is？②小组内交流讨论，整理探究结果，教师巡视指导，引导学生总结规则，解决疑问。③补充探究：探究自己家晚餐时，家人通常正在做什么，用简单的英文短语描述。2.分享活动（1）小组分享：每组派1名代表，分享本组的探究结果和动词-ing变化规则，分享句型中are和is的用法搭配；分享自己家晚餐时家人正在做的动作及对应的英文表达，表达乐于分享的想法。（2）补充拓展：教师结合学生分享，汇总探究结论，补充易错点提醒，引导学生主动分享自己的家庭晚餐经历，体会语言与生活的紧密联系，培养热爱生活、乐于分享的品质。（3）总结提升：引导学生总结，通过探究分享，我们理清了动词-ing的变化规则和be动词的搭配规律，掌握了单词短语和核心句型的用法，学会了主动思考、合作交流，同时学会了用英语描述家庭晚餐场景，乐于与他人分享生活。（四）师生互动交流1.师生互动（1）分层提问：①基础提问：认读本节课核心单词和短语；说出核心句型的含义和用法；②提升提问：have与eat的词义有什么区别？动词-ing有几种变化规则？they与he/she分别搭配哪个be动词？③拓展提问：结合你家的晚餐场景，用本节课所学的句型表达家人正在做什么。（2）互动游戏：开展“晚餐句型闯关游戏”，设置2关，①第一关：短语闯关，教师展示实物或做动作，学生快速说出对应的英语单词、短语并拼写；②第二关：句型闯关，教师说出情景，学生用正确的句型表达，闯关成功的学生获得鼓励。2.生生互动（1）小组对话：分组进行情景对话练习，每组创设“家庭晚餐”情景，组员轮流扮演不同家人，用Whataretheydoing?Theyaredoing...询问和回答，每组练习5分钟，确保每个学生都能参与表达。（2）展示点评：每组派2名代表上台展示对话，一人扮演提问者，一人扮演回答者，完成询问和回答，其他小组进行补充点评，纠正错误的发音、单词短语搭配、句型用法等，补充更自然的表达语气。（五）重点知识归纳概括1.师生共同回顾：引导学生主动发言，梳理本节课的核心知识，从单词、短语、句型、发音四个方面，总结本节课重点内容，强化知识记忆，形成完整的知识框架。2.教师补充强调：重点突出核心知识点和易错点，①单词及短语：掌握核心单词及短语的发音、词义和用法，牢记动词-ing的三种变化规则，重点区分易混淆单词和单复数用法；②句型：熟练掌握核心句型，牢记they/we用are，后接动词-ing形式，做到用法正确、灵活运用；③易错点：纠正单词拼写错误、短语搭配错误、句型中be动词误用等问题。（六）课堂小结教师带领学生全面回顾本节课的核心内容，强调本节课围绕TheyAreHavingDinner展开，学习了晚餐相关单词、短语和现在进行时第三人称复数核心句型，学会了询问和回答复数主语正在做的动作，了解了中西方晚餐文化差异。鼓励学生课后主动用本节课所学的句型，和家人、同学交流家庭晚餐场景，巩固所学知识，提升英语听说能力。五、重点知识归纳概括（一）单词1.晚餐动作类核心单词①基础单词：have（吃、进行）、eat（吃）、drink（喝）、use（用）、cut（切）、pass（递）、cook（做饭）、sit（坐）、talk（谈论）。②动词-ing变化：①直接加ing：eat、drink、cook、talk；②去e加ing：have→having、use→using；③双写末尾辅音加ing：cut→cutting、sit→sitting、pass→passing。③易错单词：①have与eat：区分词义；②use与cut：牢记use去e加ing，cut双写末尾辅音加ing；③talk与cook：区分词义和发音。2.晚餐物品类核心单词①基础单词：dinner（晚餐）、rice（米饭）、soup（汤）、noodles（面条）、knife（刀）、fork（叉子）、spoon（勺子）、plate（盘子）、bowl（碗）。②单复数：①不可数名词：rice、soup（无复数）；②可数名词：noodles、forks、spoons、plates、bowls（直接加s）；knife→knives（加es）。③易错单词：①knife：复数为knives，避免直接加s；②rice：不可数，避免加复数。3.be动词及其他单词①基础单词：they（他们/她们/它们）、are（是）、we（我们）、what（什么）、doing（做）、family（家庭）。②be动词搭配：they/we→are；否定形式：aren’t；疑问形式：be动词提前。③易错单词：①they：搭配are，区分于he/she搭配is；②family：作“家人”讲时可视为复数，搭配are。（二）短语1.晚餐动作类短语（动词-ing形式）①havingdinner（吃晚餐）、eatingrice（吃米饭）、drinkingsoup（喝汤）、usingaknife（用刀）、cuttingnoodles（切面条）、passingaspoon（递勺子）、cookingdinner（做晚餐）。2.句型相关短语①whataretheydoing（他们正在做什么）、theyaredoing（他们正在做）、wearehavingdinner（我们正在吃晚餐）。3.易错短语①动词-ing形式拼写错误（haveing→having、useing→using）；②be动词与动词-ing搭配错误（theyhavedinner→theyarehavingdinner）；③usingaknife（用刀），注意knife前加a。（三）句型1.核心句型①第三人称复数询问与回答：Whataretheydoing?（他们正在做什么？）Theyarehavingdinner.（他们正在吃晚餐。）。②第一人称复数询问与回答：Whatarewedoing?（我们正在做什么？）Wearehavingdinner.（我们正在吃晚餐。）。③否定句型：Theyaren’thavingdinner.Wearen’tdrinkingsoup.。2.例句①A:Whataretheydoing?B:Theyareeatingrice.A:Whataretheydoing?B:Theyaren’teatingrice.Theyaredrinkingsoup.。②A:Whatarewedoing?B:Wearehavingdinner.A:Whataretheydoing?B:Theyaretalkingtogether.。3.易错句型①Whattheyaredoing?→Whataretheydoing.；②Theydoinghavingdinner.→Theyarehavingdinner.；③Hearehavingdinner.→Heishavingdinner.；④Theyareeatrice.→Theyareeatingrice.；⑤Theyareusingknife.→Theyareusingaknife.。（四）核心要点1.能准确认读、说出本单元核心单词、短语和句型，掌握正确发音和用法，重点区分易混淆单词、单复数用法和be动词搭配，牢记动词-ing变化规则。2.能结合晚餐情景，灵活运用核心句型询问和回答复数主语正在做的动作，做到表达自然、用法正确、语句连贯。3.了解中西方晚餐文化差异，养成规范表达的习惯，落实核心素养，培养热爱生活、乐于分享、尊重他人的良好品质。六、板书设计Unit4TheyAreHavingDinner一、核心单词（一）动作类单词（原形→ing形式）1.have→having（吃、进行）2.eat→eating（吃）3.drink→drinking（喝）4.use→using（用）5.cut→cutting（切）6.pass→passing（递）（二）物品类单词（单复数）1.dinner（晚餐）、rice（米饭）、soup（汤）（不可数）2.noodles（面条）、fork（forks）、spoon（spoons）3.knife→knives（刀）、plate（plates）、bowl（bowls）（三）其他单词1.they（他们/她们/它们）、are（是）2.we（我们）、doing（做）二、动词-ing变化规则1.直接加ing：eat、drink、cook2.去e加ing：have→having、use→using3.双写末尾辅音加ing：cut→cutting、sit→sitting三、核心短语1.havingdinner、eatingrice、drinkingsoup2.usingaknife、cuttingnoodles、passingaspoon四、核心句型（一）第三人称复数询问与回答1.Whataretheydoing?（他们正在做什么？）2.Theyaredoing...（他们正在做……）（二）第一人称复数询问与回答1.Whatarewedoing?（我们正在做什么？）2.Wearedoing...（我们正在做……）（三）否定句型1.Theyaren’tdoing...（他们没有在做……）五、易错提醒1.动词-ing：have→having；use→using；cut→cutting2.be动词搭配：they/we→are；he/she→is3.单复数：knife→knives；rice/soup无复数4.句型：be动词提前（Whataretheydoing?）六、核心素养落实1.语言能力：掌握单词短语句型，能询问、回答复数主语正在做的动作2.文化意识：了解中西方晚餐文化差异，尊重不同饮食习俗3.思维品质：掌握动词-ing变化规则，培养英语思维和分类能力4.学习能力：主动积累，合作交流，热爱生活、乐于分享七、练习设计1.选择题（1）晚上七点，小明一家围坐在餐桌旁准备吃晚餐，家里非常热闹。小明的爸爸正在切面条，妈妈正在递勺子，小明正在喝汤，妹妹正在吃米饭，他们一边吃饭一边聊天。小明的好朋友小刚来家里做客，看到这一幕，用Unit4所学的现在进行时知识询问小明：Whatareyourfamilydoing?小明回答Theyarehavedinner.；小刚又问Whataretheydoing?小明回答Theyaredrinkingsoup.；小刚指着小明的爸爸问Whatishedoing?小明回答Hearecuttingnoodles.；小刚指着小明的妹妹问Whatisshedoing?小明回答Sheiseatingrice.结合陕旅版四年级下册Unit4所学知识，下列说法正确的是（）A.小明回答Theyarehavedinner.的表达正确，符合现在进行时用法B.小明回答Theyaredrinkingsoup.的表达正确，主语与be动词、动词-ing搭配无误C.小明回答Hearecuttingnoodles.的表达正确，be动词搭配符合规则D.小明所有的回答都正确，能准确运用本单元核心句型2.选择题（2）英语课上，老师组织Unit4TheyAreHavingDinner主题情景模拟活动，让同学们分组扮演“餐厅顾客”，用所学知识描述周围顾客正在做的动作。第一组同学看到邻桌三位顾客正在一起吃晚餐，说道Whataretheydoing?Theyarehavingdinner.；第二组同学看到一位顾客正在用刀，说道Whatishedoing?Heisusingaknife.；第三组同学看到两位顾客正在喝汤，说道Whataretheydoing?Theyaredrinksoup.；第四组同学看到一位顾客正在吃米饭，说道Whatisshedoing?Sheiseatingrice.结合这个情景和陕旅版四年级下册Unit4所学知识，下列说法错误的是（）A.第一组的表达完整正确，能准确运用第三人称复数核心句型B.第二组的表达正确，能准确区分第三人称单数句型用法C.第三组的表达正确，动词形式和句型搭配符合规范D.第四组的表达正确，主语与be动词、动词-ing搭配无误3.情景对话题（1）结合陕旅版四年级下册Unit4所学知识，根据下面的完整情景，完成情景对话。情景：晚上，玲玲一家正在吃晚餐，玲玲的爸爸正在做汤，妈妈正在切面条，玲玲正在用勺子喝汤，弟弟正在吃米饭，他们一家人边吃边聊，非常开心。这时，玲玲的好朋友丽丽来家里找她，看到玲玲一家正在吃晚餐