2025-2026学年英语教资科目三教学设计

2025-2026学年英语教资科目三教学设计课题课时教学内容分析1.本节课的主要教学内容为人教版Goforit!八年级上册Unit3"Whatareyoudoingforvacation?"的核心语法项目——现在进行时表将来，重点词汇包括babysit,camp,plan等，核心句型为"Whatareyoudoingforvacation?I'm..."，通过谈论假期计划学习运用现在进行时表达已安排的将来活动。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生在七年级已掌握现在进行时表正在发生的动作（be+doing+now）及一般将来时（will+do），本节课是在此基础上拓展现在进行时的另一用法，通过对比帮助学生理解不同时态的表意差异，同时假期话题能激活学生已有的活动、地点类词汇，实现新旧知识的衔接。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用现在进行时及核心词汇（babysit,camp,plan等）和句型“Whatareyoudoingforvacation?I'm...”口头描述假期计划，进行简单对话与书面表达。文化意识：了解中西方假期活动差异，如露营、看护孩子等，培养跨文化理解与包容意识。思维品质：通过对比现在进行时表将来与一般将来时的用法差异，发展逻辑分析与归纳推理能力。学习能力：在小组合作中学会倾听、分享他人假期计划，提升自主规划与语言运用的实践能力。重点难点及解决办法重点：现在进行时表将来的结构（be+doing）及核心词汇（babysit,camp,plan等）的运用，来源为教材核心语法项目。

难点：学生易混淆现在进行时表将来与一般将来时的用法，来源为时态概念迁移干扰。

解决方法：通过对比例句（如"I'mcampingthisweekend"vs"Iwillcampnextweek"）强化区别；创设真实假期计划对话情境，引导学生在语境中感知时态差异；设计时间状语（thisweekend,tomorrow）专项练习，强化规则应用；利用小组互评假期计划任务，针对性纠正常见错误。教学资源多媒体设备（投影仪、电脑），实物道具（假期活动图片卡、单词卡片），课程平台（希沃白板），信息化资源（配套音频、PPT课件、互动小游戏），教学手段（情境教学法、任务型教学法、对比教学法）教学过程（一）情境导入，激活旧知（5分钟）

同学们，请看大屏幕！（展示多张假期活动图片：海滩露营、在家照顾弟弟、参观博物馆）这些图片中的人物在做什么？对，他们在计划假期活动！今天我们要学习如何用英语描述这些计划。请大家翻开课本第18页，快速浏览1a部分的图片和短语，圈出你认识的单词，比如babysit,camp,plan...很好！现在我来提问：Whatdidyoudolastsummervacation?请用你学过的句型回答。

（二）听力感知，新知呈现（10分钟）

（三）对比探究，突破难点（15分钟）

同学们看黑板！我写两组句子：

①Iwillvisitmygrandparentsnextweek.

②I'mvisitingmygrandparentsnextweek.

请观察时态和动词形式。对，第一句是一般将来时（will+动词原形），第二句是现在进行时（be+doing）。它们都表示未来，但用法不同：现在进行时强调"已确定的计划"，一般将来时表示"临时决定"。现在请看课本2a表格，对比两列例句，用红笔圈出时间状语（如thisweekend,tomorrow）。

（四）任务驱动，实践应用（20分钟）

现在我们进行小组任务！每组四人，用以下句型采访组员：

A:Whatareyoudoingforvacation?

B:I'm...

请记录在课本2b表格中，并添加时间状语。5分钟后，每组派代表汇报。例如："LiMingisgoinghikingonSaturday."我会巡视指导，纠正时态错误。现在请看课本3a的邮件范文，划出所有使用现在进行时表将来的句子，比如"I'mplanningasurpriseparty."

（五）拓展延伸，迁移创新（10分钟）

请同学们设计一张"假期计划海报"，用现在进行时描述至少三项活动，并配上简笔画。例如："I'mcampinginthemountainsonJuly15th."完成后贴在教室展示墙。最后，全班齐读课本GrammarFocus部分，重点朗读："Whatquestionsareyouasking?We'reaskingaboutfutureplans."

（六）总结评价，布置作业（5分钟）

今天我们掌握了现在进行时表将来的用法：be动词+doing+时间状语。请完成课本第20页SelfCheck第1题，用括号内动词的正确形式填空。下节课我们将进行"假期计划"主题演讲比赛，请提前准备！知识点梳理1.**核心词汇**（1a词汇表）：babysit（照顾孩子）、camp（露营）、plan（计划）、visit（拜访）、getback（返回）、haveagoodtime（玩得开心）、helpout（帮忙）、hike（徒步旅行）、fish（钓鱼）、rent（租借）等，需掌握其音、形、义及在假期计划语境中的运用。

2.**核心句型**：

-询问假期计划：Whatareyoudoingforvacation?（你假期打算做什么？）

-回答计划：I'mbabysittingmysister.（我打算照顾我妹妹。）I'mgoingcamping.（我打算去露营。）

-询问具体时间：Whenareyougoing?（你什么时候去？）

-回答时间：I'mgoingonMonday.（我周一去。）I'mleavingthisweekend.（我本周末出发。）

3.**语法重点**：

-**现在进行时表将来**：结构为“am/is/are+doing”，表示已安排好的近期计划，强调确定性。

例：I'mvisitingmygrandparentstomorrow.（我明天要去看望祖父母。）

-**时间状语搭配**：与thisweekend（本周末）、tonight（今晚）、tomorrow（明天）、nextMonday（下周一）等连用，区别于一般将来时的“will+动词原形”表临时决定。

-**易混淆点**：对比“Iwillcallyoulater.”（临时决定）与“I'mcallingyouat5p.m.”（已安排计划）。

4.**课文内容整合**：

-**听力材料**（1b/2a）：通过对话理解人物假期计划，如“Lucyisbabysittinghercousin.”“Tomisgoingcamping.”

-**阅读文本**（3a邮件）：分析Susan的假期计划（visitgrandparents,gohiking,haveaparty），提取现在进行时表将来的句子，如“I'mplanningasurpriseparty.”

-**口语任务**（2b/2c）：运用目标句型进行小组采访，记录同伴计划并汇报。

5.**语用能力**：

-能用核心词汇和句型描述个人假期计划，如“I'mrentingabikewithfriends.”

-能根据时间状语选择合适时态，区分“已安排计划”与“临时决定”。

-能理解中西方假期活动差异（如露营、家庭聚会），培养跨文化意识。

6.**教材任务关联**：

-**1a图片匹配**：将活动词汇与图片配对，激活背景知识。

-**2a表格对比**：分析一般将来时与现在进行时表将来的区别。

-**3a邮件仿写**：模仿范文结构，用现在进行时撰写自己的假期计划邮件。

7.**常见错误与纠正**：

-错误：Iwillcampingthisweekend.

-正确：I'mcampingthisweekend.（强调已安排的活动）

-错误：Whenyouwillgo?

-正确：Whenareyougoing?（现在进行时表将来用疑问词+be动词+主语）

8.**文化拓展**（教材隐性目标）：

-了解西方常见假期活动（如露营、徒步、家庭旅行），对比中国假期习俗（如探亲、旅游），理解文化差异对语言表达的影响。

9.**学习策略**：

-**情境记忆法**：通过假期计划场景记忆词汇（如babysit关联照顾孩子）。

-**对比归纳法**：整理现在进行时表将来与一般将来时的使用场景表格。

-**任务驱动法**：通过“采访同伴”“设计海报”等任务强化语言输出。

10.**评价要点**：

-能否准确使用现在进行时表将来描述计划。

-能否区分时间状语（thisweekend/tomorrow）与对应时态。

-能否在小组活动中有效交流假期计划，体现合作意识。板书设计①语法重点知识点：现在进行时表将来的结构；核心词：be动词（am/is/are）；核心短语：doing形式；核心时间状语：thisweekend,tomorrow,nextMonday等。

②核心词汇与句型知识点：核心词汇（babysit,camp,visit,plan,getback,haveagoodtime）；核心句型：Whatareyoudoingforvacation?（询问假期计划）；核心回答句式：I'm+doing+时间状语（如I'mbabysittingmysisterthisSaturday.）。

③易混淆点对比知识点：现在进行时表将来（be+doing，强调已确定的计划）；一般将来时（will+动词原形，强调临时决定）；对比关键词：已安排计划（fixedplan）vs临时决定（temporarydecision）。教学反思与总结教学反思：这节课在情境导入环节用了假期图片卡，学生反应挺活跃，但发现部分学生babysit发音不准，下次得加强词汇跟读训练。任务驱动的小组采访活动设计得不错，但时间把控有点紧张，有个组没来得及汇报。语法对比时用红笔圈时间状语的做法效果明显，学生很快看出了thisweekend和tomorrow的搭配差异，不过板书时把"be+doing"结构写得太靠下，后排学生可能看不清。

教学总结：大部分学生能正确