2025-2026学年小学英语教学设计中英文

2025-2026学年小学英语教学设计中英文授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月教学内容分析1.本节课主要教学内容为人教版PEP四年级下册Unit3WeatherPartA，包括天气词汇sunny,cloudy,rainy,snowy,windy及核心句型“What'stheweatherlikein...?—It's...”。

2.教学内容与学生已有知识的联系：学生已掌握三年级下册季节词汇（spring,summer,autumn,winter）及形容词（warm,hot,cool,cold），本节课将季节与天气结合，用新词汇和句型描述不同季节天气，巩固形容词用法，拓展日常交际话题。核心素养目标二、核心素养目标通过本课学习，学生能运用sunny,cloudy,rainy等天气词汇及“What'stheweatherlikein...?—It's...”句型进行天气描述，发展语言交际能力；感知不同地区天气差异，初步理解天气与生活的联系，培养文化意识；通过观察天气图片、分类特征，提升逻辑思维与观察能力；在游戏、对话中主动参与，学会合作学习，增强语言学习策略意识。学情分析三、学情分析四年级学生已掌握季节词汇及基础形容词，具备初步听说能力，但对天气词汇的发音准确性（如snowy,windy）和句型“What'stheweatherlikein...?”的灵活运用需加强。学生好奇心强，喜欢直观、互动学习方式，注意力持续时间约20分钟，需通过游戏、图片等维持兴趣；部分学生害羞，不敢开口，需鼓励参与；部分学生活跃，需引导有序合作。已有季节知识与天气词汇存在关联，可帮助学生理解不同季节天气特征，但需避免机械记忆，需通过情境对话巩固句型，提升语言交际能力。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法和游戏互动法，结合四年级学生特点设计活动：通过多媒体课件展示不同地区天气场景，引导学生用句型“What'stheweatherlikein...?”提问；组织“天气播报员”角色扮演，学生用词汇sunny,cloudy等描述天气；开展“词汇配对”游戏，将天气图片与单词卡片匹配强化记忆；小组合作完成“我的天气日记”，用所学句型记录一周天气。使用天气图标卡片、音频及多媒体课件辅助教学，增强直观性与趣味性。教学过程（一）热身导入（5分钟）

同学们，早上好！今天老师带来了一首有趣的英文歌，我们一起来跟着唱吧！（播放歌曲《How'stheWeather?》，师生共同做动作：张开双手模仿太阳，双手摇摆模仿风，手指点地模仿雨滴）唱得真棒！歌曲里唱到了“sunny,rainy,windy”，这些都是描述天气的词。你们喜欢谈论天气吗？今天我们就来学习如何用英语询问和描述不同地方的天气，让我们一起走进“Weather”的世界吧！

（二）新知呈现（15分钟）

1.词汇学习

老师展示北京天气的图片（太阳高高挂），问：“同学们看，北京今天天气怎么样？”（引导学生尝试回答：“sunny”）老师示范发音：“sunny，/ˈsʌni/，注意尾音/n/要轻读。”学生跟读3遍，分组读，个别学生展示，老师纠正发音（如“sunny”不要读成“桑尼”）。

接着展示伦敦的图片（乌云密布），问：“伦敦呢？天空布满乌云，是什么天气？”（学生可能回答“cloudy”）老师出示单词卡片：“cloudy，/ˈklaʊdi/，cloud是‘云’，加-y变成形容词‘多云的’。”学生跟读，老师做动作双手合拢模仿乌云，学生边做动作边读单词。

依次展示纽约的图片（下雨）、哈尔滨的图片（下雪）、海南的图片（刮风），教学“rainy,snowy,windy”，强调“rainy”双音节重读在第一个音节，“snowy”注意/əʊ/的发音，“windy”/w/要咬唇。

2.句型学习

老师指着北京和伦敦的图片，问：“What'stheweatherlikeinBeijing?你们听老师怎么回答。”示范：“It'ssunnyinBeijing.What'stheweatherlikeinLondon?It'scloudyinLondon.”板书句型：“What'stheweatherlikein...?—It's...”解释“like”在这里是“……怎么样”的意思，“in+地点”表示“在某地”。

老师用不同城市提问，学生尝试回答：“What'stheweatherlikeinHarbin?—It'ssnowy.”“What'stheweatherlikeinHainan?—It'swindy.”老师纠正语调，疑问句句尾上扬，陈述句句尾下降。

（三）词汇操练（10分钟）

1.“看动作猜天气”游戏

老师做动作：双手举高画圈（sunny），双手抱头遮雨（rainy），双手左右摇摆（windy），双手拢嘴哈气（snowy），双手拍头模仿乌云（cloudy）。学生快速说出对应的英文单词，答对的学生获得“天气小明星”贴纸。

2.“词汇快闪”比赛

老师快速展示天气单词卡片（sunny,cloudy,rainy,snowy,windy），学生抢读单词，分组计分，读对最多的小组获胜。老师强调“windy”和“sunny”的尾音区别，避免混淆。

（四）句型操练（15分钟）

1.“天气小记者”活动

老师出示世界地图，标注几个城市（Beijing,London,NewYork,Sydney,Moscow），两人一组，扮演记者和受访者。记者问：“What'stheweatherlikein...?”受访者根据城市特点回答：“It's...”（如Sydney可以回答“It'ssunny.”）

老师巡视指导，例如：“记者声音要响亮，受访者回答要完整。”邀请2-3组上台展示，老师点评：“这组同学的对话很流利，如果加上‘Thankyou.’会更礼貌哦！”

2.“听音猜地点”游戏

老师播放不同城市的天气音频（如雨声、风声、雪声），学生用句型提问：“IsitrainyinLondon?”老师回答：“Yes,itis./No,itisn't.It'ssnowyinMoscow.”学生根据音频内容猜测地点，巩固句型运用。

（五）巩固拓展（10分钟）

1.“我的天气日记”

老师展示日记模板：“Monday,it'ssunnyinmycity.Icanflyakite.”学生用所学词汇和句型记录今天或明天的天气，小组内互相分享。例如：“Tuesday,it'srainy.Icanreadbooksathome.”老师提醒学生注意“inmycity”表示“在我的城市”，句首首字母大写，句尾加标点。

2.“天气与生活”讨论

老师问：“如果是sunny天气，你们会做什么？”学生回答：“Icanplayfootball.”“如果是rainy呢？”“Icanstayathome.”引导学生将天气与日常活动结合，培养语言运用能力。

（六）总结作业（5分钟）

同学们，今天我们学习了五个天气词汇（sunny,cloudy,rainy,snowy,windy）和核心句型“What'stheweatherlikein...?—It's...”。现在谁能用这个句型描述一下我们教室的天气？（学生回答：“It'ssunnyinourclassroom.”）真棒！

今天的作业是：回家观察今天的天气，用英语写一句话，比如“It'scloudytoday.”明天上课分享给老师和小伙伴们。另外，请爸爸妈妈帮忙找出三个城市的天气，用今天学的句型提问，记录他们的回答。下课！同学们再见！教学资源拓展拓展资源：

1.词汇拓展：补充常见天气词汇foggy（有雾的）、stormy（暴风雨的）、windy（刮风的，课本已学，可强调程度差异），结合图片描述foggy像云一样遮住视线，stormy有大风和大雨，帮助学生丰富表达。

2.句型深化：引入时间维度询问天气，如“What'stheweatherliketoday?—It'ssunny.”“Whatwilltheweatherbeliketomorrow?—Itwillberainy.”（简单将来时，结合学生已学will），拓展回答的丰富性，如“It'ssunnyandwarm.”（关联三年级下册形容词warm,hot等）。

3.季节与天气整合：联系学生已学季节词汇，梳理不同季节典型天气，如春天（spring）多rainy和windy，夏天（summer）多sunny和hot，秋天（autumn）多cloudy和cool，冬天（winter）多snowy和cold，制作季节-天气配对表，强化知识关联。

4.天气与生活场景：列举不同天气适合的活动，如sunny天气flyakite,goswimming；rainy天气readbooks,drawpictures；snowy天气makeasnowman,ski；windy天气flyakite（注意安全），引导学生理解天气对日常活动的影响。

5.文化常识补充：简单介绍不同地区天气特点，如英国多rainy，澳大利亚多sunny；中国哈尔滨冬天snowy，海南夏天sunny；分享简单英语天气谚语“Rainbeforeseven,finebeforeeleven.”（晨雨午晴），用简单英语解释含义，感受语言文化。

6.天气现象观察：引导学生观察云的形状（cumulus云像棉花糖，stratus云像层），风的强弱（轻风、微风），雨的大小（毛毛雨、大雨），用简单词汇描述，如“Thecloudislikecotton.”“Thewindisstrong.”培养科学观察与英语表达结合的能力。

拓展建议：

1.天气观察日记：建议学生制作“每日天气记录本”，每天用英语记录天气（如“Monday,sunny.Iplayedfootball.”）和自己的活动，坚持一周，在班级“天气分享会”上展示，巩固词汇和句型运用，培养持续学习习惯。

2.英文绘本阅读：提供《TheWeatherToday》《MyWeatherBook》等简单绘本，内容包括不同天气场景和活动，学生朗读后复述故事（如“It'srainy.Theboyreadsbooksathome.”），提升阅读能力，同时拓展天气词汇在实际语境中的运用。

3.手工制作实践：指导学生制作“天气转盘”，将sunny,cloudy,rainy,snowy,windy图标贴在转盘上，转动转盘用句型描述（如“It'ssnowy.Icanmakeasnowman.”）；或制作“天气小书”，每页画一种天气并写句子（如“It'swindy.Icanflyakite.”），通过动手操作加深记忆。

4.角色扮演活动：分组开展“天气预报员”游戏，一组学生扮演电视台主持人，用句型播报不同城市天气（如“Goodmorning.It'ssunnyinBeijing.It'srainyinLondon.”），另一组扮演观众提问（如“IsithotinSydney?”），模拟真实场景，提升语言交际的流利度和准确性。

5.跨学科学习任务：结合科学课知识，用英语简单描述天气现象形成，如“Raincomesfromclouds.”“Snowisice.”鼓励学生用英语记录科学课上学到的天气知识，如“Thesunmakestheweatherhot.”，促进英语与科学学科知识的融合。

6.家庭互动练习：建议学生和家长一起看天气预报，用英语提问家长：“What'stheweatherliketomorrow?”家长用英语回答（如“Itwillbecloudy.”），学生记录并带到学校分享，开展“家庭天气问答”小比赛，增进亲子互动，强化语言运用能力。课后作业1.词汇分类题：将下列天气词汇按季节分类（spring,summer,autumn,winter），并写出每个季节的典型天气。

词汇：sunny,rainy,snowy,windy,cloudy

答案：春天（spring）：rainy,windy；夏天（summer）：sunny；秋天（autumn）：cloudy；冬天（winter）：snowy

2.句型填空题：用“What'stheweatherlikein...?—It's...”补全句子。

（1）A:________inShanghai?B:It'srainy.

（2）A:________inHarbin?B:It'ssnowy.

答案：（1）What'stheweatherlike；（2）What'stheweatherlike

3.天气描述题：根据提示用英语描述天气并写出适合的活动。

提示：北京，晴天（sunny）

答案：It'ssunnyinBeijing.Icanflyakite.

4.对话补全题：补全以下对话，每空一词。

A:Hello,Tom.________inLondon?

B:It'scloudy.What'stheweather________inBeijing?

A:It'swindy.

答案：What'stheweatherlike；in

5.情境问答题：模拟打电话询问朋友家乡的天气，用所学句型完成对话。

A:Hi,Lily.What'stheweatherlikeinyourhometown?

B:It'ssnowy.Whataboutyourcity?

A:________.Icanmakeasnowman.

答案：It'ssnowyinmycity.教学评价课堂评价：通过"天气小记者"角色扮演活动，观察学生运用"What'stheweatherlik