2025-2026学年小学晨会教学设计

-1-2025-2026学年小学晨会教学设计教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□教材分析一、教材分析本晨会教学设计紧密围绕小学低年级《道德与法治》课本“我是小学生”“尊敬师长”“文明有礼”等单元主题，结合学生日常行为规范养成需求，将课本中的品德教育转化为具体的生活实践。通过晨诵、身边榜样分享、时事简短链接等形式，延伸课本“爱祖国、爱家乡、爱集体”的教育内涵，落实“立德树人”根本任务，符合晨会短时高效、贴近生活的教学实际，助力学生将课本知识内化为行为习惯。核心素养目标二、核心素养目标聚焦道德修养，通过“尊敬师长”“文明有礼”主题，培养学生日常行为中的礼貌习惯与感恩意识；强化健全人格，结合“我是小学生”单元，增强集体归属感与积极心态；渗透责任意识，引导学生在爱家乡、爱祖国的实践中，初步形成作为小学生的责任担当，落实学科核心素养与课本内容的有机融合。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：通过课本“我是小学生”“尊敬师长”等单元，学生已初步认识基本礼仪规范，如问好、道谢等，了解小学生行为准则，具备对家庭和学校的简单归属感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：低年级学生具象思维为主，对故事、榜样和互动活动兴趣浓厚，乐于参与角色扮演和情景模拟，但注意力持续时间较短，需结合生活化案例引导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生对“爱祖国”“责任担当”等抽象概念理解较浅，易将德育要求与实际行为脱节；集体活动中可能因规则意识不足出现秩序混乱，需教师强化行为指导。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.情境教学法，结合课本“尊敬师长”“文明有礼”单元创设校园生活场景；2.榜样示范法，运用课本中身边榜样引导学生模仿学习；3.小组讨论法，围绕“我是小学生”主题开展行为实践分享。教学手段：1.多媒体展示课本礼仪图片与动画；2.互动课件设计“爱家乡”趣味问答；3.实物道具模拟家庭学校场景，增强代入感。教学过程（一）晨诵启智（5分钟）

同学们，请起立，让我们用清脆的声音开启今天的晨会。请大家跟我一起诵读课本第15页的《老师，您好》："老师像园丁，浇灌小树苗；老师像灯塔，照亮我方向..."（教师领诵，学生齐诵，语速轻快）读得真整齐！你们看，课本里把老师比作园丁和灯塔，说明老师对我们有多重要啊！现在请坐，谁能说说诗中哪句话最让你感动？（学生举手）小红说"照亮我方向"，因为老师教我们知识。说得真好！这就是课本告诉我们的第一点：要尊敬老师，就像小树苗感谢园丁一样。

（二）故事明理（8分钟）

（三）情景模拟（12分钟）

现在我们玩个"礼仪小剧场"游戏。请看大屏幕（展示课本P12三个场景）：

1.向老师问好2.借东西说请3.受批评不顶嘴

请小组讨论后上台表演。第一组扮演场景一：小丽走进教室，看到王老师，应该怎么做？（学生表演：小丽鞠躬说"王老师早！"）完全正确！课本要求见到老师要主动问好。第二组表演场景二：小刚想借同桌的橡皮，怎么说？（学生表演："小美，请借我橡皮好吗？"）完美！课本第9页明确说借东西要用"请"。第三组注意了：当老师批评你上课说话时，应该像课本P11画的那样——（学生表演：低头说"对不起，我下次会改正"）真棒！现在请全班同学起立，我们练习向老师问好（教师扮演不同学科老师，学生依次问好）。

（四）互动探究（10分钟）

请大家打开课本第16页，看"文明有礼小标兵"评选活动。老师发现上周有三位同学做得特别好：小华主动帮老师整理图书角，小丽每天向保安叔叔问好，小刚捡到钱包交给德育处。这些行为都符合课本哪里的要求？（学生翻书寻找）对啦！第14页写着"尊敬师长"包括老师、员工和家长。现在请大家用便利贴写下自己本周要做的文明事，贴到"成长树"上（学生书写并张贴）。小华写"帮老师擦黑板"，小丽写"对保洁阿姨说谢谢"，太具体了！老师要提醒：课本第17页说，文明习惯要坚持21天才能变成自然，我们互相监督好不好？（学生鼓掌）

（五）实践延伸（5分钟）

最后布置两个小任务：1.回家用课本教给父母的"三轻礼仪"（说话轻、走路轻、放东西轻）给家人表演；2.明天晨会分享"我身边的尊敬师长故事"。下课铃响时，请全体起立向老师鞠躬说"老师再见"（学生执行）。同学们，今天我们不仅学了课本知识，更要把"尊敬师长"变成每天的行动。就像课本封底写的那句话："好习惯，早养成，益终生！"教学资源拓展1.拓展资源：本节课内容基于《道德与法治》课本“我是小学生”“尊敬师长”“文明有礼”等单元主题，推荐相关资源包括《小学生礼仪故事集》，书中收录了课本中“老师像园丁”的延伸故事，如《程门立雪》和《孔融让梨》，强化尊敬师长的道德修养；《中华美德故事绘本》通过图文结合形式，呈现“爱祖国、爱家乡”的实践案例，如雷锋助人故事，与课本第14页“尊敬师长”要求一致；《校园文明行为手册》提供具体礼仪规范，如借东西用“请”、受批评不顶嘴，对应课本P12情景模拟内容；《小学生责任担当读本》涵盖“我是小学生”单元的集体归属感培养，通过真实案例引导学生理解责任意识；《传统节日与文化》书籍链接课本“爱家乡”主题，介绍家乡习俗，增强文化认同感。这些资源均来自学校图书馆或班级图书角，无需网址网站，可直接用于课堂延伸阅读。

2.拓展建议：针对教材内容，为学生提供具体学习建议：每日阅读《小学生礼仪故事集》一个章节，记录其中尊敬师长的行为并模仿实践，如主动向老师问好；参与家庭礼仪活动，每天用课本教给的“三轻礼仪”（说话轻、走路轻、放东西轻）与家人互动，帮助整理房间；制作“文明有礼”手抄报，结合课本P16“文明有礼小标兵”评选，绘制身边榜样故事；采访长辈关于“爱家乡”的经历，整理成短文，关联课本第17页“爱祖国”内涵；在班级设立“礼仪日记本”，每周记录一件文明事，如帮助同学或对保安说谢谢，强化行为习惯；参与学校“敬老月”活动，如为社区老人表演节目，落实课本“尊敬师长”单元的责任担当。所有建议均基于教材知识点，无需网络资源，可在家校合作中实施。教学反思今天的晨会课孩子们表现得很活跃，特别是情景模拟环节，他们把课本里的礼仪动作演得活灵活现。小丽扮演向老师问好时，那声"老师早"特别有精气神，看来课本第12页的示范图他们真看进去了。不过也发现个别孩子借东西时忘了说"请"，课本上反复强调的礼貌用语还得再强化。

"成长树"便利贴贴满了整块黑板，小华写帮老师擦黑板，小丽写对保洁阿姨说谢谢，这些具体行动比空洞的口号有用得多。但课后琢磨着，明天得补个细节——课本第17页说习惯要21天才能养成，咱们班能不能搞个"文明打卡表"，让家长也参与进来？

最意外的是孩子们对"爱家乡"的理解。原以为他们会说大景点，结果小刚提到"校门口卖糖画的爷爷"，小华说"每天给教室绿植浇水"，这些课本没写的细节反而最真实。看来下次拓展资源时，得多收集些身边的"家乡故事"。

最后那句"好习惯，早养成"的晨诵，孩子们喊得特别响亮。但反思下来，光靠晨会五分钟不够，得把课本里的"三轻礼仪"融入每节课，比如上课前全体练"走路轻进教室"，把德育从晨会延伸到日常。板书设计①**尊敬师长**

-老师像园丁，浇灌小树苗（课本P15）

-程门立雪：尊师重道典范

-主动问好：老师早/老师好

-受批评时：低头说"对不起"

②**文明有礼**

-借东西用"请"（课本P12）

-说话轻、走路轻、放东西轻（课本P17）

-受帮助说"谢谢"，打扰人说"对不起"

-文明标兵：整理图书角/捡到物品上交

③**爱家乡·责任担当**

-我是小学生，集体小主人（课本P16）

-爱家乡：校门口糖画爷爷/教室绿植浇水

-敬老行动：为社区老人表演节目

-习惯养成：21天文明打卡教学评价九、教学评价课堂评价：通过提问检验学生对课本核心知识的掌握，如“课本第15页把老师比作园丁，说明了什么？”引导学生结合生活实际回答；观察情景模拟中学生对“借东西用‘请’”“受批评不顶嘴”等课本P12礼仪动作的执行情况，记录个体差异；小测试设计“列举三个尊敬师长的行为”，对应课本P16“文明有礼小标兵”评选标准，统计达标率。对忘记说“请”、低头姿势不到位的学生，现场用课本示范图纠正，确保人人