2025-2026学年狼和七只小羊小班教案

2025-2026学年狼和七只小羊小班教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年狼和七只小羊小班教案教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自小班语言活动教材“经典童话故事”章节，主要讲述《狼和七只小羊》的故事，包括妈妈羊出门、狼假扮妈妈敲门、小羊通过声音、爪子识别危险、妈妈回来解救的情节，引导幼儿理解故事角色（狼、小羊、妈妈羊）和简单事件。

2.教学内容与学生已有知识的联系。幼儿已具备常见动物（羊、狼）的初步认知，有过“不给陌生人开门”的安全意识萌芽，本节课通过故事情节强化动物特征识别（如狼的粗嗓门、黑爪子），将已有安全经验与故事情境结合，提升自我保护能力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析。本节课聚焦语言运用与思维发展，引导幼儿倾听并理解《狼和七只小羊》的故事情节，尝试用简单词汇描述狼的粗嗓门、黑爪子等特征，提升语言表达能力；通过对比狼与妈妈羊的不同，发展观察与比较思维；感受故事中“识别危险、保护自己”的教育意义，萌发对经典童话的兴趣，初步形成安全意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识。小班幼儿已具备常见动物（羊、狼）的初步认知，能识别基本外形特征；多数幼儿有过“不给陌生人开门”的安全意识萌芽；在语言活动中能理解简单故事情节，跟随教师复述关键词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格。幼儿对动物角色扮演和拟声词游戏兴趣浓厚，注意力持续时间约10-15分钟，偏好直观、互动性强的学习方式；语言表达能力以短句为主，能通过模仿和动作参与活动；学习风格以形象思维为主，依赖教师引导和同伴示范。

3.学生可能遇到的困难和挑战。部分幼儿可能混淆狼与妈妈羊的声音特征，难以独立辨别“伪装”细节；七只小羊的重复情节易导致记忆混乱；安全意识停留在概念层面，难以迁移到具体情境；集体活动中易出现分心，需强化规则提示。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、音响设备、狼与羊的手偶/头饰、故事绘本《狼和七只小羊》、安全提示卡（画有门、爪子、声音符号）。

2.课程平台：幼儿园语言活动区、角色扮演区。

3.信息化资源：故事动画片段（无声）、狼与羊的叫声音频、狼爪特征图片。

4.教学手段：教师讲述与示范、集体朗读、分组角色扮演、声音模仿游戏、情境模拟（敲门识别危险）。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：在班级群推送《狼和七只小羊》绘本封面图片及故事音频，要求家长协助幼儿听音频并观察封面。

设计预习问题："狼敲门时，小羊发现了哪些不对劲的地方？"（引导关注声音、爪子等细节）

监控预习进度：通过家长反馈记录幼儿对故事关键点的提问情况。

学生活动：

自主听音频并观察封面，尝试复述狼的异常特征（如"声音粗""爪子黑"）。

思考问题，用简单语言或图画记录疑问（如"为什么狼要装妈妈？"）。

提交成果：在群内分享自己的发现或疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法（亲子共听音频）、信息技术手段（微信群分享）。

作用与目的：

初步感知故事情节和安全主题，为课堂识别"伪装"铺垫经验。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放无声动画片段（狼敲门），提问："小羊们该不该开门？为什么？"

讲解知识点：结合绘本，对比狼与妈妈羊的嗓音（教师模仿粗嗓门）、爪子图片，强调"特征识别"的重要性。

组织课堂活动：

①"声音密码"游戏：分组模仿狼和妈妈的叫声，辨听差异；

②"安全小侦探"角色扮演：用头饰扮演小羊，通过门洞观察教师扮演的狼的爪子，练习拒绝危险。

解答疑问：针对"如何记住七只小羊"的困惑，用"数字歌"简化记忆。

学生活动：

听讲并思考，参与声音对比游戏，在角色扮演中说出"你的爪子黑！你不是妈妈！"等安全用语。

提问与讨论：提出"陌生人敲门怎么办"等延伸问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法（特征对比）、实践活动法（角色扮演）、合作学习法（小组辨听）、手偶/头饰、绘本、爪子对比图。

作用与目的：

突破重难点——通过多感官体验掌握"识别伪装"的安全技能；解决难点——用游戏化方式记忆重复情节。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：发放"家庭安全卡"（画有门、爪子、声音符号），要求幼儿与家长模拟"陌生人敲门"场景，记录应对方法。

提供拓展资源：推荐《小兔子乖乖》等安全主题绘本音频。

反馈作业：在班级群展示幼儿的安全卡作品，点评关键应对行为（如"大声问'你是谁'"）。

学生活动：

完成安全卡任务，向家长展示课堂学到的安全步骤。

拓展听其他故事，反思"如果遇到危险还能怎么做"。

反思总结：用图画表达"今天我学会了保护自己"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法（家庭模拟）、反思总结法（图画表达）、安全卡、音频资源。

作用与目的：

巩固安全技能迁移到生活实际；通过反思深化自我保护意识。教学资源拓展1.拓展资源

（1）经典安全主题童话绘本：《小兔子乖乖》《三只小猪》《小红帽》，这些故事均包含“识别伪装、拒绝陌生人”的核心情节，与《狼和七只小羊》形成安全教育主题的呼应。其中《小兔子乖乖》通过兔妈妈叮嘱“谁来敲门都不开”的对话，强化“安全口诀”记忆；《三只小猪》中三只小猪识别大灰狼“吹牛”的伪装，可引导幼儿对比狼“假扮妈妈”的欺骗手段；《小红帽》则通过小红帽发现“外婆声音粗、牙齿尖”的细节，补充“多感官识别危险”的方法。

（2）动物特征对比图卡：包含狼、羊、妈妈羊的外形特征图片（如狼的黑爪子vs妈妈羊的白爪子、狼的尖耳朵vs羊的圆耳朵、狼的粗嗓门vs妈妈羊的温柔声音），图卡背面标注特征描述，用于课后巩固“角色特征识别”知识点，帮助幼儿将课堂中“声音、爪子”的辨别经验迁移到其他动物对比中。

（3）安全儿歌集：《安全小卫士》儿歌册中《敲门歌》（“陌生人来咚咚咚，先从门缝看一看，爪子黑、声音粗，不开不开我不开”）、《妈妈歌》（“妈妈声音甜又软，妈妈爪子白又软，妈妈敲门报名字，小羊听了笑开颜”），儿歌节奏明快、句式简单，适合小班幼儿在家庭生活中反复吟唱，强化安全行为口诀。

（4）角色扮演道具包：包含狼、妈妈羊、小羊的头饰各1个，仿真“黑爪子”“白爪子”手套各1双，“门洞”背景板1个，道具包可支持幼儿在家庭或区域活动中复现“敲门识别”情节，通过实物操作加深对“伪装与真实”的区分理解。

（5）生活安全情境卡片：包含“陌生人送礼物”“阿姨问路”“快递员敲门”等常见生活场景卡片，每张卡片配有问题提示（“他的声音像妈妈吗？”“他的爪子/手是什么样的？”），引导幼儿将课堂中“声音、爪子”的辨别方法应用到实际情境中，实现安全教育的生活化迁移。

2.拓展建议

（1）亲子共读延伸活动：家长与幼儿共读《小兔子乖乖》等拓展绘本时，重点引导幼儿对比不同故事中“危险角色”的共同特征（如“狼和大灰狼都会假装认识妈妈”“小红帽和小羊都通过声音和爪子发现危险”），并提问：“如果是小兔子，看到狼的黑爪子会怎么做？”“小红帽除了看牙齿，还能怎么发现不是外婆？”通过对比讨论，帮助幼儿建立“危险识别”的方法体系，强化“多感官观察”的思维习惯。

（2）家庭角色扮演游戏：家长利用角色扮演道具包，与幼儿轮流扮演“小羊”“狼”“妈妈羊”，模拟“妈妈出门—狼敲门—小羊识别—妈妈回来”的完整情节。家长可故意变化“狼”的伪装方式（如用温柔声音但戴黑爪子手套、用正常声音但穿狼外套），引导幼儿说出“你的爪子黑，你不是妈妈”“你的声音粗，我要等妈妈”，通过反复练习巩固安全用语和识别技巧。游戏后，家长可鼓励幼儿用简单图画记录“今天我拒绝了怎样的‘狼’”，提升语言与表达能力。

（3）生活安全实践任务：家长结合生活安全情境卡片，在家中创设真实场景（如爸爸戴帽子压低声音扮演“陌生叔叔”，敲门说“我是你爸爸的朋友”），引导幼儿运用课堂所学进行应对：“请问你是谁？”“我要等妈妈回来开门”。任务完成后，家长与幼儿共同制作“家庭安全卡”，画上“陌生人敲门要问好”“先给爸爸妈妈打电话”等安全步骤，贴在门边，作为日常提醒，实现安全教育从课堂到生活的无缝衔接。

（4）特征观察与表达活动：家长带幼儿观察小区里的宠物狗或家禽（如小狗、小羊），重点引导幼儿观察“爪子颜色”“声音高低”“走路姿态”等特征，并提问：“小狗的爪子是什么颜色？它的叫声是粗还是细？”“小羊的叫声和狼的叫声有什么不一样？”鼓励幼儿用“XX的爪子XX，XX的声音XX”等句式描述，将课堂中的“角色特征识别”知识迁移到真实动物观察中，培养观察能力和语言组织能力。

（5）安全主题创意绘画：提供画纸、蜡笔等材料，让幼儿绘制“我眼中的危险信号”，如画一只黑爪子的狼、一个粗嗓门的嘴巴、一扇紧闭的门，并尝试用短句补充说明“这是狼的坏爪子，不能开门”“妈妈的声音是甜甜的，狼的声音是凶凶的”。绘画完成后，家长可邀请幼儿向家人介绍自己的作品，强化对“危险特征”的记忆，同时通过艺术表达提升自我保护意识的表达能力。教学评价1.课堂评价：通过故事情节提问检测幼儿对关键细节的掌握，如“狼敲门时，小羊发现了哪些不对劲的地方？”，观察幼儿能否说出“声音粗”“爪子黑”等特征；在角色扮演环节，重点观察幼儿是否能用课堂学到的安全用语拒绝危险（如“你的爪子黑，你不是妈妈”）；通过情景测试，模拟“陌生人敲门”场景，评估幼儿是否能主动询问身份、坚持不开门的行为表现，及时对识别准确、表达清晰的幼儿给予口头表扬，对混淆特征的幼儿再次强化对比图片和声音模仿。

2.作业评价：对“家庭安全卡”作业进行批改，关注幼儿是否画出狼的黑爪子、粗嗓门等危险特征，是否标注“先问是谁”“等妈妈回来”等安全步骤，结合家长反馈的模拟场景表现，用贴纸或简短评语（如“能记住黑爪子的特征，真棒！”）给予肯定；对安全步骤记录不全的幼儿，在班级活动中再次示范完整流程，鼓励家长协助幼儿补充，确保幼儿将课堂知识转化为实际应用能力，通过作业反馈强化安全意识。内容逻辑关系①故事情节递进逻辑

重点知识点：妈妈羊出门→狼伪装敲门→小羊识别危险→妈妈解救

关键词句：“妈妈羊出门”“狼假扮妈妈敲门”“小羊发现声音粗、爪子黑”“妈妈回来解救”

②角色特征对比逻辑

重点知识点：狼与妈妈羊的外形、声音差异

关键词句：“狼的嗓门粗”“狼的爪子黑”“妈妈羊的声音甜”“妈妈羊的爪子白”

③安全教育迁移逻辑

重点知识点：多感官识别危险→拒绝陌生人→自我保护

关键词句：“陌生人敲门要问好”“先看爪子听声音”“不开不开我不开”“等妈妈回来开门”反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官沉浸式体验，用声音模仿、爪子对比图、头饰道具让幼儿“听、看、动”结合，比如粗嗓门和温柔嗓音的辨听，黑爪子和白爪子的实物触摸，比单纯讲故事更直观。

2.生活化场景迁移，把“拒绝陌生人”设计成家庭安全卡和角色扮演游戏，让课堂知识直接用到生活中，比如让幼儿回家和爸妈模拟“狼敲门”，比单纯说教更有效。

（二）存在主要问题

1.集体活动中部分幼儿容易分心，角色扮演时抢着当“小羊”，秩序有点乱，影响安全用语的练习效果。

2.少数能力弱的孩子对“声音粗、爪子黑”的细节记不牢，比如把狼的粗嗓音和妈妈羊的温柔声音混淆，个别指导时间不够。

3.安全意识停留在“课堂会答”，实际情境中幼儿还是