2025-2026学年艺术教案南瓜

2025-2026学年艺术教案南瓜科目XX授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师Xx老师授课班级、授课课时2025年授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年艺术教案南瓜课程基本信息1.课程名称：美术·创意南瓜画

2.教学年级和班级：三年级（1）班

3.授课时间：2025年10月15日上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标图像识读：能识别南瓜的基本形态特征（形状、色彩、纹理），联系课本中自然物的观察方法。美术表现：运用线条、色彩等美术语言，通过绘画或手工表现南瓜的形象，体现三年级美术表现技能。创意实践：结合生活经验（如节日、丰收），设计创意南瓜作品（如南瓜灯、造型组合），培养创新思维。审美判断：感受南瓜的形态美与色彩美，能对自己和他人的作品进行简单评价，提升审美感知。文化理解：初步了解南瓜在传统文化中的象征意义（如丰收、吉祥），联系课本中的文化常识。学情分析三年级（1）班学生处于形象思维向抽象思维过渡阶段，对自然物观察有浓厚兴趣，但细节观察能力较弱，需结合课本“自然物观察方法”引导聚焦南瓜的形状、色彩、纹理特征。知识层面，已掌握基本线条、色彩运用，能进行简单绘画与手工，但表现手法较单一，需通过课本“美术表现”单元拓展创意表现方式。能力上，动手操作能力较强，但创意设计与合作能力有待提升，对南瓜灯、丰收主题等生活化内容易产生兴趣。素质方面，好奇心强，对传统文化象征（如南瓜吉祥寓意）有初步认知，但需结合课本“文化理解”深化理解。行为习惯上，注意力持续时间约25分钟，喜欢互动式学习，需设计分步任务与小组合作保持参与度，避免因急于求成影响细致观察与创作效果。教学资源1.硬件资源：实物南瓜（不同形态）、画纸、彩笔、油画棒、安全剪刀、胶水、手工卡纸、投影仪、实物展台。

2.课程平台：美术课本三年级上册（对应“自然物观察”“创意表现”单元）。

3.信息化资源：南瓜形态与纹理图片库（课本延伸素材）、南瓜灯制作示范视频（关联课本“手工实践”案例）。

4.教学手段：课本插图引导观察、小组合作创作、作品互评环节（参照课本“审美判断”活动设计）。教学过程1.导入（约5分钟）：

情境导入：教师手持一个圆形南瓜走进教室，笑着说：“秋天到了，农民伯伯的丰收园里，有一个胖乎乎的宝贝，它穿着橙色的衣裳，身上有棱纹，像个小灯笼，大家猜猜它是谁？”学生回答“南瓜”后，教师展示不同形态南瓜实物（圆形、扁圆形、长条形），“今天我们就来观察和创作这个可爱的丰收果实——南瓜。”

回顾旧知：教师提问：“课本第10页告诉我们，观察自然物要先看什么？再看什么？”引导学生齐答“先看整体形状，再看局部细节”，并补充“上节课我们用这种方法观察了树叶，今天用同样的方法观察南瓜。”

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：教师将南瓜放在实物展台上，投影课本第15页“自然物观察示例图”，引导学生观察：“南瓜的整体形状有圆形、扁圆形、长条形，颜色主要是橙黄色，也有墨绿色、浅黄色；表面纹理有棱纹（像小山一样）、斑点（像小痘痘），还有的光滑。”边说边用手指点南瓜的各部位，强调“课本第12页告诉我们，物体的细节可以用放大镜看，今天我们仔细观察南瓜的棱纹，看看像什么。”

举例说明：教师展示课本第16页“南瓜绘画步骤图”，“第一步画一个大圆形，像课本中画苹果一样；第二步用深橙色画波浪线表现棱纹，从顶部到底部，像课本第13页画树叶叶脉一样；第三步用浅橙色涂底色，深橙色加深棱纹两侧，表现立体感，就像课本第14页的橘子画法。”随后教师示范用彩笔快速画一个圆形南瓜，添加棱纹和渐变色彩。

互动探究：学生4人一组，每组发放一个南瓜（或南瓜模型），教师提出问题：“①你们的南瓜是什么形状？像什么？（如篮球、月亮）②南瓜的颜色有哪些？深浅一样吗？③摸一摸南瓜表面，有什么感觉？光滑还是粗糙？”学生观察讨论，教师巡视，提醒“用课本第10页的观察顺序，先整体后局部”。5分钟后每组派代表分享，一组说：“我们的南瓜是圆形的，像篮球，颜色是橙黄色，表面有棱纹，摸起来有点扎手。”教师点头：“说得很好，棱纹可以用课本中的‘波浪线’表现。”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：教师发放材料（画纸、彩笔、油画棒、安全剪刀、手工卡纸），宣布任务：“选择绘画或手工方式创作南瓜作品，要求：①用课本中学到的观察方法表现南瓜的形状、颜色、纹理；②可以添加丰收场景（如稻田、玉米）或节日元素（如南瓜灯、笑脸），体现创意。”学生自主选择，绘画组用彩笔表现南瓜的立体感，手工组用卡纸剪出南瓜形状，用彩笔装饰，或制作简单南瓜灯（教师提前准备LED小灯）。

教师指导：教师分组指导，绘画组重点观察“课本第14页的渐变色涂法，南瓜的受光面用浅橙色，背光面用深橙色，这样更立体”，对纹理刻画不清的学生，拿起课本第12页说：“看看树叶的叶脉是怎么画的，南瓜的棱纹也可以用短曲线。”手工组提示：“课本第17页的手工示例，用卡纸剪形状时，边缘要光滑，可以用剪刀慢慢剪。”对创意不足的学生，展示课本第18页“丰收主题画”，引导：“给南瓜画上稻田背景，或者画成南瓜灯，加上眼睛和嘴巴，是不是更有趣？”教师巡回时及时表扬：“这位同学的南瓜棱纹画得很像课本中的示范！”“这个南瓜灯的创意很特别，像课本里的万圣节装饰。”

4.总结与拓展（约5分钟）：

学生展示作品，每组选1幅，介绍“我的南瓜用了什么形状、颜色，有什么创意”，教师结合课本“审美判断”单元，引导互评：“①他画的南瓜形状像课本中的圆形南瓜吗？②颜色搭配像课本里的渐变色吗？③创意元素（如笑脸、稻田）让你想到什么？”最后教师总结：“今天我们用课本中的观察方法和美术语言创作了南瓜，希望大家课后用同样的方法观察其他秋天果实，比如柿子、石榴，下节课分享。”教学资源拓展1.拓展资源

（1）南瓜形态特征资源：课本中重点观察南瓜的整体形状与局部细节，拓展资源包括不同南瓜品种的形态特征对比，如蜜本南瓜（长椭圆形，表皮光滑，橙黄色）、贝贝小南瓜（扁圆形，表皮深绿带条纹，果肉橙黄）、佛手南瓜（不规则形状，表面有棱沟，墨绿色）。这些品种的形状差异可帮助学生理解“自然物多样性”，课本第10页“观察自然物先整体后局部”的方法可迁移应用，分析不同南瓜的整体轮廓（圆形、椭圆形、不规则形）和局部特征（棱纹密度、斑点分布、果蒂形态）。

（2）美术表现技法资源：课本第13-15页涉及线条、色彩表现南瓜，拓展资源包括水彩渐变技法表现南瓜立体感（浅橙色涂受光面，深橙色涂背光面，中间用湿画法过渡）、剪纸南瓜的对称剪法（对折卡纸画半圆弧线，剪出南瓜轮廓，用刻刀表现棱纹）、黏土捏塑南瓜的纹理刻画（用工具在黏土表面压出波浪状棱纹，或用牙签点出斑点）。这些技法可补充课本“美术表现”单元，丰富学生创作手段。

（3）南瓜文化象征资源：课本第18页提到南瓜的丰收寓意，拓展资源包括中国传统文化中南瓜的象征意义（“南”谐音“难”，“瓜”谐音“瓜瓞绵绵”，寓意多子多福、生活美满，民间年画中常有南瓜与孩童组合的“瓜瓞绵长”图）、西方万圣节南瓜灯的文化起源（源于爱尔兰传说，用南瓜雕刻鬼脸驱赶“杰克魂”）、民间艺术中的南瓜元素（如陕西剪纸《丰收南瓜》、山东潍坊年画《南瓜娃娃》）。这些内容可深化课本“文化理解”单元，引导学生感受南瓜在不同文化中的情感表达。

（4）南瓜主题艺术作品资源：课本第16页展示南瓜绘画步骤，拓展资源包括儿童画中的南瓜主题创作（如《南瓜丰收图》用稻田、玉米作背景，突出南瓜主体；《南瓜灯派对》用暖色调表现节日氛围）、民间手工艺南瓜作品（如布艺南瓜（用橙色布料缝制，填充棉花，用黑线绣出表情）、陶艺南瓜（用陶泥捏制素烧后，用釉料上色，保留粗糙质感）。这些作品可为学生提供创意参考，体现“创意实践”核心素养。

2.拓展建议

（1）观察实践建议：结合课本第10页“自然物观察方法”，课后到菜市场或农场观察至少3种不同形态的南瓜，用画笔记录整体形状（如圆形、长条形），用放大镜观察表面纹理（棱纹是直线还是曲线、斑点大小和分布），用文字描述颜色深浅变化（如“顶部颜色浅，底部颜色深”）。完成“南瓜观察记录表”，包括“形状、颜色、纹理、我的发现”四栏，下节课分享观察结果，强化“图像识读”能力。

（2）创意创作建议：课本第17页“手工实践”单元鼓励学生用多种材料创作南瓜，建议尝试两种形式：一是“丰收场景画”，用彩纸剪出南瓜、稻穗、玉米，粘贴在背景纸上，用油画棒添加阳光、云朵，表现“秋天丰收”主题；二是“创意南瓜灯”，用橙色卡纸卷成圆筒状，剪出南瓜轮廓，用黑纸剪出眼睛、嘴巴粘贴，内部放入LED小灯，模仿课本第18页“节日装饰”案例，体现“美术表现”与“创意实践”结合。

（3）文化探究建议：围绕课本第18页“南瓜的吉祥寓意”，开展“南瓜故事收集”活动：询问长辈家中是否有与南瓜相关的传统习俗（如中秋节用南瓜祭祖、婚嫁时送南瓜寓意“早生贵子”），或收集1-2个关于南瓜的民间故事（如《南瓜救母》），用绘画或文字记录故事内容，制作“南瓜文化小卡片”，在班级“文化角”展示，深化“文化理解”。

（4）分享展示建议：课本第19页“作品互评”环节要求从“形状、颜色、创意”三方面评价，建议课后组织“南瓜艺术展”，学生将创作的南瓜绘画、手工、文化卡片分类展示，分组担任“解说员”，介绍自己的创作灵感（如“我的南瓜灯用了课本中的渐变色，加上笑脸，感觉很可爱”）；同时开展“最佳创意奖”“最美色彩奖”评选，用贴纸投票，培养学生“审美判断”能力，增强学习成就感。内容逻辑关系①观察与表现的逻辑关联

重点知识点：课本第10页"自然物观察方法"（先整体后局部）、第12页"细节观察工具使用"、第13页"线条表现纹理"。关键句："整体形状决定构图框架，局部纹理决定细节刻画"。关联性：观察环节的形状、色彩、纹理分析直接指导绘画步骤中"画轮廓-加棱纹-涂色彩"的技法应用。

②技法与创意的逻辑递进

重点知识点：课本第14页"渐变色涂法"、第15页"手工剪贴技法"、第17页"创意组合设计"。关键词："模仿步骤→变形重组→场景联想"。关联性：基础绘画技法（如棱纹波浪线）为创意表达提供语言支撑，节日南瓜灯、丰收场景等创意设计均建立在技法掌握之上。

③文化与审美的逻辑升华

重点知识点：课本第18页"南瓜象征意义"、第19页"作品评价标准"。关键句："文化内涵赋予作品情感深度，审美判断促进创作反思"。关联性：从南瓜的吉祥寓意（如"瓜瓞绵长"）到作品互评中的"形状准确度""色彩感染力"，形成从认知到评价的完整闭环。反思改进措施（一）教学特色创新

1.实物观察+课本方法双驱动，用真实南瓜激活课本“自然物观察”步骤，学生比对着课本记录形状、纹理，比单纯看图更直观。

2.分层任务设计，绘画组练课本“渐变色涂法”，手工组用“对称剪法”做南瓜灯，照顾不同动手能力学生，创作参与度高。

（二）存在主要问题

1.部分学生观察停留在“圆形、橙色”，课本第12页“细节放大镜”环节没落实，棱纹刻画潦草。

2.创意作品多是单个南瓜，课本第17页“丰收场景组合”案例迁移不够，背景元素添加少。

3.互评时学生只说“画得像不像”，课本第19页“文化象征”评价维度没被关注。

（三）改进措施

1.观察环节增加“纹理对比卡”，让学生摸光滑蜜本南瓜和带棱纹佛手南瓜，画“质感小图”，强化课本“局部细节”要求。

2.提供场景素材包（稻田、玉米剪贴画），引导学生模仿课本第17页范例，把南瓜放进“丰收画”，丰富画面故事性。

3.互评表加“文化寓意”栏，鼓励学生说说自己作品里的“吉祥”或“节日”想法，紧扣课本第18页南瓜象征意义。典型例题讲解1.题目：用课本第10页的观察方法描述南瓜的整体形状和局部特征。

答案：整体形状为圆形或扁圆形，局部特征包括棱纹（波浪状）、斑点（深浅不一）、果蒂（绿色茎秆）。

2.题目：根据课本第14页的渐变色涂法，如何表现南瓜的立体感？

答案：受光面涂浅橙色，背光面涂深橙色，中间用湿画法过渡色彩。

3.题目：参照课本第17页的手工步骤，用卡纸制作南瓜灯需要哪些关键步骤？

答案：对折卡纸画半圆弧线，剪出轮廓，用刻刀刻画棱纹，粘贴黑纸剪出眼睛和嘴巴。

4.题目：结合课本第18页内容，南瓜在中国传统文化中的吉祥寓意是什么？

答案："瓜瓞绵绵"象征多子多福、家族兴旺，民间年画中常与孩童组合。

5.题目：模仿课本第17页的丰收场景设计，如何用绘画表现"南瓜丰收"主题？

答案：用彩纸剪出南瓜、稻穗、玉米，粘贴在背景纸上，添加阳光和云朵，突出南瓜主体。教学评价1.课堂评价：通过提问检查学生对课本第10页"自然物观察方法"的掌握情况，如"南瓜