2025-2026学年雪孩子教学设计评价

-1-2025-2026学年雪孩子教学设计评价教学设计课题Xx课型新授课√□章/单元复习课□专题复习课□习题/试卷讲评课□学科实践活动课□其他□设计意图一、设计意图本设计紧扣低年级语文教学目标，以《雪孩子》中“救小白兔”核心情节为载体，通过朗读感悟、情境对话，引导学生体会雪孩子的善良与勇敢，联系生活实际理解友爱互助，落实“读中悟、情中思”的教学理念，培养语言运用与审美鉴赏能力，实现文本价值与育人目标的统一。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过《雪孩子》的朗读与情境体验，发展学生语言运用能力，积累“勇敢”“善良”等词汇并尝试表达；借助“救小白兔”情节分析，培养逻辑思维与问题解决能力；感受童话中雪孩子的美好形象，提升审美鉴赏与创造能力；体会友爱互助的传统美德，增强文化自信与积极情感认同。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法重点：理解雪孩子“救小白兔”中体现的善良勇敢品质，感受友爱互助主题（来源：课文核心情节与主旨）。难点：低年级学生体会雪孩子牺牲自我的情感，理解“变成云朵”的象征意义（来源：学生认知水平与文本抽象性）。解决方法：通过分角色朗读对话，代入角色情感；利用动画片段再现救小白兔场景，直观感知；设计“雪孩子为什么不怕融化”等问题链，引导讨论联系生活，突破情感理解与主题感悟难点。教学资源软硬件资源：统编版语文课本《雪孩子》配套插图卡片、生字卡片、多媒体教学一体机；课程平台：学校智慧教学平台；信息化资源：《雪孩子》救小白兔动画片段、生字互动课件；教学手段：雪孩子与小白兔角色头饰、情境对话问题卡、课文朗读音频。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（课文朗读音频、生字卡片图），要求读通课文、圈画生字；设计问题“雪孩子和小白兔做了什么？雪孩子最后怎么了？”。学生活动：自主朗读课文3遍，认读生字，记录疑问（如“雪孩子为什么变成云？”）。教学方法/手段/资源：自主学习法、生字卡片。作用与目的：初步感知课文内容，扫清阅读障碍，为课中理解“救小白兔”情节铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：导入播放“雪孩子救小白兔”动画片段；讲解“冲进火里抱小白兔”等关键句，引导学生感受勇敢；组织角色扮演（分组演雪孩子与小白兔对话）；解答“雪孩子不怕融化吗？”等问题。学生活动：观看动画，朗读重点句，参与角色扮演，讨论“雪孩子为什么救小白兔”。教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、动画片段。作用与目的：通过直观情境和角色体验，突破“体会牺牲自我情感”难点，落实“善良勇敢”重点。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“给家人讲雪孩子的故事，找找身边像雪孩子的人”；提供《小公鸡借耳朵》等友爱主题绘本；反馈作业中“故事讲得是否完整”。学生活动：讲故事，阅读绘本，反思“我能像雪孩子一样帮助谁？”。教学方法/手段/资源：自主学习法、绘本。作用与目的：巩固友爱互助主题，联系生活实际，提升文化认同与表达能力。知识点梳理一、生字词知识点

1.重点生字

（1）音形义结合

①累（lèi）：部首“田”，结构上下，本义是疲劳，课文中的“小白兔玩累了”表示身体疲倦。组词：劳累、累活。

②添（tiān）：部首“氵”，结构左右，本义是增加，课文中的“再添把火”表示让火更大。组词：添加、增添。

③烧（shāo）：部首“火”，结构左右，本义使东西着火，课文中的“火烧得旺”表示火势大。组词：烧火、燃烧。

④渐（jiàn）：部首“氵”，结构左右，本义是慢慢变化，课文中的“火渐渐小了”表示火慢慢变小。组词：渐渐、逐渐。

⑤冒（mào）：部首“冃”，结构上下，本义是向外透，课文中的“冒着黑烟”表示烟往外冒。组词：冒险、冒泡。

⑥喊（hǎn）：部首“口”，结构左右，本义是大声叫，课文中的“小白兔喊”表示大声呼救。组词：喊叫、呼喊。

⑦终（zhōng）：部首“纟”，结构左右，本义是最后，课文中的“终于灭了”表示最后火灭了。组词：终点、终于。

⑧灭（miè）：部首“火”，结构上下，本义是熄灭，课文中的“火灭了”表示火不再燃烧。组词：消灭、灭火。

⑨激（jī）：部首“氵”，结构左右，本义是激动，课文中的“很激动”表示心情兴奋。组词：激动、感激。

（2）易错点提示

①“累”的部首是“田”，不是“糸”；“添”的右下是“小”，不是“水”；“烧”的右边是“尧”，不是“尧”加一点。

②多音字：“着（zháo）火”“着（zhuó）急”；“觉（jué）得”“睡（jiào）觉”。

2.重点词语

（1）理解与运用

①又唱又跳：一边唱歌一边跳舞，形容高兴的样子，课文用来写雪孩子和小白兔玩的状态。例句：妹妹又唱又跳，真开心。

②越烧越旺：火越来越大，课文指火势蔓延。例句：风一吹，火越烧越旺。

③冒着烟：向外冒出烟雾，课文形容房子着火后的状态。例句：柴堆冒着黑烟。

④终于：表示经过一段时间或努力后实现，课文写火最后灭了。例句：经过努力，我终于成功了。

⑤激动：因感动而兴奋，课文写小白兔获救后的心情。例句：收到礼物，我很激动。

（2）词语搭配

动词+火：添火、烧火、灭火；形容词+火：旺火、大火、小火；动作+烟：冒烟、冒黑烟。

二、课文结构知识点

1.情节三部分

（1）起因（第1-3自然段）：下雪了，小白兔和妈妈堆雪孩子，雪孩子“又唱又跳”，和小白兔玩。

（2）经过（第4-8自然段）：小白兔玩累了，回家睡觉，火烧起来了，雪孩子冲进火里救小白兔。

（3）结果（第9-10自然段）：雪孩子变成了一朵美丽的白云，小白兔很激动。

2.段落关系

总分结构：第1自然段总写下雪，第2-3自然段具体写堆雪孩子和玩；按事情发展顺序：玩→睡觉→着火→救人→变成云。

三、主要内容知识点

1.故事梗概

下雪天，小白兔和妈妈堆了一个雪孩子，雪孩子和小白兔一起玩。小白兔玩累了回家睡觉，房子着火了，雪孩子冲进火里救出小白兔，自己却变成了白云。

2.关键情节梳理

（1）堆雪孩子：妈妈用雪堆了一个大孩子，安上眼睛、鼻子，戴上帽子，雪孩子“真好看”。

（2）一起玩：雪孩子和小白兔唱歌、跳舞、滑雪，玩得“很开心”。

（3）着火：妈妈去找柴，小白兔添火，睡着了，火“越烧越旺”，房子着火了。

（4）救小白兔：雪孩子看见房子“冒着黑烟”，冲进去，抱起小白兔，跑到外面。

（5）变成云：雪孩子“浑身水淋淋的”，太阳一晒，变成了“一朵美丽的白云”。

四、主题思想知识点

1.核心主旨

2.主题层次

（1）善良：雪孩子看到小白兔有危险，不顾自己融化去救人。

（2）勇敢：冲进着火的房子，不怕危险。

（3）奉献：为了救小白兔，牺牲自己（变成云），体现了舍己为人的精神。

五、语言特色知识点

1.生动描写

（1）动作描写：“冲进屋里”“冒着烟”“抱着小白兔跑”，写出雪孩子的勇敢和着急。

（2）神态描写：“雪孩子看着小白兔，很着急”，体现雪孩子的关心。

（3）环境描写：“火越烧越旺”“冒着黑烟”，渲染紧张气氛。

2.对话描写

“妈妈，屋子里冷，你给火添把柴吧。”（小白兔的天真）；“雪孩子，快救我！”（小白兔的害怕）；“小白兔，别怕，我来救你！”（雪孩子的勇敢）。

3.拟人手法

雪孩子会“唱”“跳”“说话”“着急”，赋予雪孩子人的情感和行为，符合童话特点。

六、情感体验知识点

1.角色情感

（1）雪孩子：从开心→着急→勇敢→奉献。

（2）小白兔：从开心→害怕→感激。

（3）读者感受：对雪孩子的敬佩，对友爱的感动。

2.情感升华

体会“牺牲小我，成就大我”的精神，懂得在别人有危险时要伸出援手，学习雪孩子的善良和勇敢。

七、语文要素落实知识点

1.朗读训练

（1）读出不同语气：小白兔的话天真、害怕；雪孩子的话着急、勇敢；叙述部分平稳、生动。

（2）重点句朗读：“他变成了天上的一朵白云，一朵美丽的白云。”（读出惋惜和敬佩）。

2.句式训练

（1）“又……又……”：又唱又跳、又大又圆、又香又甜。

（2）“越……越……”：越烧越旺、越大越快、越走越近。

3.标点符号

（1）感叹号：“小白兔，别怕，我来救你！”（表达强烈的情感）。

（2）问号：“妈妈，屋子里冷，你给火添把柴吧？”（表达疑问）。

八、生活化拓展知识点

1.联系生活

（1）身边“雪孩子”：消防员救人、医生治病、老师帮助学生，都是像雪孩子一样无私奉献的人。

（2）安全知识：用火时要注意安全，不能让火太大，不能离开。

2.实践活动

（1）讲故事：给家人讲《雪孩子》的故事，说说雪孩子为什么变成云。

（2）情景表演：分组扮演雪孩子和小白兔，表演救人的情节。

九、课后练习知识点

1.课后习题对应

（1）“读句子，说说你的发现”：分析“又唱又跳”“越烧越旺”的结构，练习ABB式、AABB式词语。

（2）“说一说”：雪孩子为什么变成云？因为他为了救小白兔，被火烧化了，变成了水汽，变成云。

（3）“写一写”：用“终于”“激动”各写一句话，结合课文语境造句。

2.拓展练习

（1）仿写句子：雪孩子又唱又跳。→小鸟又飞又叫。

（2）续编故事：如果雪孩子没有变成云，他会和小白兔继续发生什么故事？

十、插图辅助知识点

1.插图内容

（1）第1幅：下雪天，小白兔和妈妈堆雪孩子，雪孩子有眼睛、鼻子、帽子，突出“好看”。

（2）第2幅：雪孩子和小白兔一起玩，一个唱歌，一个跳舞，体现“又唱又跳”。

（3）第3幅：房子冒着黑烟，雪孩子冲进去，突出“勇敢”。

（4）第4幅：小白兔抱着雪孩子哭，天上飘着白云，体现“感动”和“牺牲”。

2.插图作用

帮助学生理解课文内容，直观感受雪孩子的形象和故事情节，辅助情感体验。课后拓展1.拓展内容：阅读材料：《小公鸡借耳朵》（童话故事，感受角色间的互助）；《雷锋叔叔，你在哪里》（儿童诗，体会奉献精神）。视频资源：《雪孩子》救小白兔动画片段延伸（雪孩子变成云后与小白兔的对话）；消防员救人的短视频（联系生活中的“勇敢奉献”）。

2.拓展要求：学生自主阅读绘本，用“又……又……”描述故事中角色的动作；观看视频后，记录“像雪孩子一样的人”（如消防员、医生），画一幅“我心中的雪孩子”图画。教师提供阅读指导，如“注意故事中角色的对话，感受他们的心情”；解答疑问，如“雪孩子为什么不怕融化？”；鼓励学生将故事讲给家人听，用“终于”“激动”造句。教学评价1.课堂评价：通过提问“雪孩子为什么变成云”“‘又唱又跳’在文中指什么”检查生字词理解与情节把握；观察学生分角色朗读时是否能读出小白兔的天真、雪孩子的勇敢；设计小测试，用“终于”“激动”各写一句话，重点词语运用情况。对回答不完整的学生，引导结合课文内容补充，如“雪孩子变成云是因为他救小白兔被火烧化了”。

2.作业评价：批改“给家人讲故事”作业，关注故事情节是否完整（堆雪孩子—着火—救人—变成云），是否体现“善良勇敢”主题；点评“我心中的雪孩子”绘画，评价是否抓住雪孩子的形象特点（如眼睛、帽子）和动作（抱小白兔）；对造句作业中用词不当处，如“激动”写成“高兴”，圈出并标注“课文中小白兔获救后心情是激动的，试试换个词”，鼓励学生联系课文语境修改。内容逻辑关系①情节发展逻辑：起因（下雪了，妈妈和小白兔堆雪孩子，雪孩子“又唱又跳”）→经过（小白兔玩累回家睡觉，火“越烧越旺”，雪孩子“冲进火里救小白兔”）→结果（雪孩子变成“一朵美丽的白云”，小白兔“很激动”）。重点词句：“堆了一个雪孩子”“火渐渐小了”“他变成了天上的一朵白云”。

②情感变化逻辑：雪孩子从“开心”（和小白兔玩）到“着急”（看见房子冒烟）再到“勇敢”（冲进火里）最后“奉献”（变成云）；小白兔从“开心”到“害怕”再到“感激”。重点词句：“真好看”“很着急”“小白兔，别怕，我来救你”“很激动”。

③主题表达逻辑：通过雪孩子“冲进火里”“抱着小白兔跑”的行为体现勇敢，通过“浑身水淋淋的”“变成云”的结果体现奉献，最终落脚到“友爱互助”的主题。重点词句：“为了救小白兔，自己却融化了”“一朵美丽的白云”。反思改进措施1.情境化角色扮演：让学生戴上雪孩子和小白兔头饰，通过对话还原“救小白兔”场景，在演中悟情，直观感受雪孩子的勇敢。

2.生活化主题延伸：引导学生联系消防员、医生等“生活中的雪孩子”，将课文“友爱互助”主题与现实生活结合，增强情感共鸣。

（二）存在主要问题

1.课堂组织：部分学生在角色扮