2025-2026学年英语小学教案网站

PAGE课题2025-2026学年英语小学教案网站设计思路一、设计思路以小学三年级英语课本“DailyActivities”单元为基础，围绕“日常作息”主题，结合课本核心词汇（getup,havebreakfast等）与句型（Whattimedoyou...?），通过情景对话、时间轴绘制等互动形式，联系学生生活实际，强化听说能力，引导学生在真实语境中运用语言，培养时间管理意识与跨文化交际意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过“DailyActivities”单元学习，学生能运用核心词汇与句型谈论日常作息，发展语言运用能力；对比中西方作息习惯，初步形成跨文化认知；通过时间轴绘制与情景对话，提升逻辑思维与表达能力；借助小组合作与生活实践，培养自主学习意识与学习策略，落实核心素养目标。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握简单日常词汇（如eat,play）和一般现在时基本句型（I...），能进行简单问候与描述，为本单元学习“DailyActivities”中的作息词汇（getup,havebreakfast）和句型（Whattimedoyou...?）奠定基础。2.学生学习兴趣浓厚，对贴近生活的主题积极性高，喜欢游戏、情景对话等互动形式；具备初步听说能力，能模仿发音，但书写和长句表达较弱；视觉型学习者居多，依赖图片、实物辅助，合作学习时参与度高。3.可能混淆时间词汇（如halfpast）的发音与运用，第三人称单数（he/shegetsup）的动词变化易出错；部分学生因害羞不敢开口表达，或对西方作息习惯缺乏理解，影响跨文化交际。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：确保每位学生有英语课本“DailyActivities”单元，包含核心词汇与句型。2.辅助材料：准备日常作息时间表图片、中西方作息习惯对比图表、情景对话视频。3.实验器材：不涉及实验器材。4.教室布置：设置分组讨论区，张贴时间表图片，便于学生互动与视觉参照。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习PPT（含课本核心词汇getup,havebreakfast等及配图），设计问题“你早上几点起床？吃什么早餐？”，通过微信群监控提交情况。

学生活动：自主观看PPT，记录词汇和自己的作息，提交笔记或录音。

教学方法/手段/资源：自主学习法、微信群。

作用与目的：初步感知词汇和句型，为课堂对话铺垫，培养自主记录能力。

2.课中强化技能

教师活动：用动画视频引出课题，讲解句型“Whattimedoyou...?I...at...”，组织小组“作息调查”活动（互相询问时间），纠正第三人称单数错误（如hegetsup）。

学生活动：观看视频，跟读句型，小组内用句型交流，提问“halfpast”发音问题。

教学方法/手段/资源：讲授法、情景对话、小组合作。

作用与目的：掌握句型运用，突破第三人称单数难点，提升口语交际能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业“绘制我的作息时间表并描述”，提供绘本《MyDay》拓展资源，批改作业标注常见错误（如时间表达混淆）。

学生活动：完成时间表描述，阅读绘本，反思“如何向外国朋友介绍作息”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固知识应用，拓展跨文化认知，培养反思习惯。知识点梳理六、知识点梳理一、核心词汇1.早晨活动类getup（起床）、brushteeth（刷牙）、washface（洗脸）、havebreakfast（吃早餐）、gotoschool（去学校）、domorningexercises（做早操）例句：Igetupat7:00.我7点起床。Hebrushesteetheverymorning.他每天早上刷牙。2.中午活动类havelunch（吃午餐）、havearest（休息）、playgames（做游戏）、readbooks（看书）、takeanap（午睡）例句：Wehavelunchat12:30.我们12:30吃午饭。Shereadsbooksafterlunch.她午饭后看书。3.晚上活动类havedinner（吃晚餐）、dohomework（做作业）、watchTV（看电视）、gotobed（睡觉）、washdishes（洗碗）例句：Theyhavedinnerat6:00PM.他们下午6点吃晚饭。Idohomeworkbeforedinner.我晚饭前做作业。4.时间频率类always（总是）、usually（通常）、often（经常）、sometimes（有时）、never（从不）例句：Ialwaysgotobedat9:00.我总是9点睡觉。Hesometimesplaysfootballonweekends.他有时周末踢足球。二、核心句型1.日常作息询问与回答—Whattimedoyou...?（你几点...？）—I...at...（我...点...）例句：—Whattimedoyougetup?你几点起床？—Igetupat6:30.我6:30起床。—Whattimedoesshehavebreakfast?她几点吃早餐？—Shehasbreakfastat7:15.她7:15吃早餐。2.日常习惯描述—I/He/She/They...（动词原形/第三人称单数）+频率副词.例句：Iusuallygotoschoolbybus.我通常坐公交车去学校。Heoftenplaysbasketballafterschool.他经常放学后打篮球。Shesometimeswatchescartoonsintheevening.她有时晚上看动画片。三、时间表达1.整点表达：...o'clock例句：Igotoschoolat8o'clock.我8点去学校。2.半点表达：halfpast...（...点半）例句：Theyhavelunchathalfpasttwelve.他们12点半吃午饭。3.分钟表达：...past...（...分过...点，1-30分钟）；...to...（...分到...点，31-59分钟）例句：Shegetsupat7past6.她6点过7分起床。（简化为6:07）Hegoestobedat10to9.他8点50分睡觉。（简化为8:50）四、语法要点1.一般现在时（1）肯定句：主语+动词原形+其他.（I/You/We/They）主语+第三人称单数形式+其他.（He/She/It）例句：IplayfootballeverySunday.我每周日踢足球。Shegoestoschoolat7:30.她7:30去学校。（第三人称单数变化：go→goes）（2）否定句：主语+don't/doesn't+动词原形+其他.例句：Idon'twatchTVonweekdays.我工作日不看电视。Hedoesn'tlikemilk.他不喜欢牛奶。（doesn't后用动词原形like）（3）疑问句：Do/Does+主语+动词原形+其他?例句：Doyouhavebreakfastathome?你在家吃早餐吗？Doesshedohomeworkeveryday?她每天做作业吗？（2）第三人称单数动词变化规则（1）一般情况加-s：play→plays,read→reads（2）以s,x,ch,sh,o结尾加-es：go→goes,watch→watches,do→does（3）以辅音字母+y结尾变y为i加-es：study→studies,fly→flies五、跨文化对比1.中西方作息时间差异（1）早餐时间：中国通常7:00-8:00，西方（如美国）通常7:30-9:00。（2）上学时间：中国多数地区8:00左右，西方部分国家8:30-9:00。（3）晚餐时间：中国通常18:00-19:00，西方通常19:00-20:00。例句：InChina,wehavebreakfastearly.在中国，我们吃早餐很早。InAmerica,kidsoftengotoschoolat8:30.在美国，孩子们通常8:30去上学。2.饮食文化差异（1）早餐内容：中国常见粥、包子、油条；西方常见面包、牛奶、鸡蛋。（2）午餐形式：中国学校食堂统一配餐，西方部分学生自带午餐盒。例句：Ihavericeandeggsforbreakfast.我早餐吃鸡蛋和米饭。Tomhasbreadandmilkforbreakfast.汤姆早餐吃面包和牛奶。六、技能训练要点1.听力训练（1）听懂日常作息对话，抓取关键信息（时间、活动）。例：听对话，圈出正确的活动时间。（2）区分第三人称单数动词形式。例：听句子，判断主语是he/she/it还是they。2.口语训练（1）运用句型“Whattimedoyou...?”询问他人作息。例：小组内互相询问“你几点做作业？”（2）正确使用频率副词描述习惯。例：用“usually/often”说说自己的周末活动。（3）注意第三人称单数发音。例：正确读出“getup→getsup,have→has”。3.阅读训练（1）读懂简单的作息时间表或短文。例：阅读“Tom'sDay”，回答“Tom几点吃晚饭？”（2）根据上下文猜测生词意思。例：短文中有“domorningexercises”，通过“morning”和“exercises”推测是“做早操”。4.写作训练（1）用简单句描述自己的日常作息。例：Igetupat6:30.Ihavebreakfastat7:00.（2）使用连接词（and,then）连接句子。例：Igetupat6:30,thenIbrushmyteeth.（3）注意句子首字母大写和标点符号。例：正确书写“Hegoestobedat9:00.”教学反思与改进七、教学反思与改进课后让学生用句型“Whattimedoesyourmother...?”采访家人并记录，发现不少孩子把“does”后面的动词忘了加-s，比如写成“shegetup”而不是“shegetsup”，看来第三人称单数这个难点还得再下功夫。下次讲这部分时，得多举几个学生熟悉的例子，比如“爸爸看电视变成爸爸看电视吗？不对，是爸爸看电视吗？不对，应该是爸爸看电视（强调gets）”，用这种更生活化的对比帮他们记住。小组调查活动中，有几个内向的孩子不敢开口问同学，下次可以提前给他们准备一些简单的提示卡，上面写着“Canyouaskme...?”之类的句子，降低开口难度。另外，课本里中西方早餐对比那页，光说“外国吃面包牛奶”有点干，下次可以准备一段外国小朋友吃早餐的小视频，让他们看看真实的场景，印象应该会更深。作业里画作息时间表，有个孩子把“halfpastseven”写成“7:50”，说明对“past”和“to”还是没搞懂，下次得在黑板上多画几个钟表，用不同颜色标出“过”和“差”的部分，让他们直观看到7:30是“halfpastseven”，7:50是“tentoeight”。总的来说，这节课学生参与的热情挺高，就是细节处还得抠得更细些，特别是语法和表达准确度上，下次多设计些小游戏来巩固，比如“时间接龙”“动作猜猜看”，让他们在玩中记牢知识点。教学评价与反馈八、教学评价与反馈1.课堂表现：多数学生能积极跟读词汇和句型，主动参与“作息调查”活动，用“Whattimedoyou...?”询问同学时间，约80%能正确回答“I...at...”，但第三人称提问时易漏“does”，如“Whattimeshegetup?”而非“Whattimedoesshegetup?”。个别内向学生需教师引导才敢开口，整体参与度较高。2.小组讨论成果展示：小组能合作完成作息记录表，标注清晰时间点，如“Lilygetsupat6:45”，部分小组能对比中西方早餐时间，如“Mikehascerealat7:30,butIhavericeporridge”，体现跨文化意识，但少数小组时间表达混淆，如“7:50”写成“sevenfifty”而非“tentoeight”。3.随堂测试：听力部分80%学生能听出“halfpastseven”并圈出正确钟表；笔试句型填空“he___(brush)teethat7:00”中70%写“brushes”，30%漏-s；看图写活动多数能写出“watchTVat8:00PM”，但“havedinner”与“havebreakfast”图片易混淆。4.作业完成情况：学生绘制作息时间表，90%能标注核心词汇和句型，如“Idohomeworkat7:00PM”，但“halfpast”用法错误率达25%，如“halfpasteight”写成“8:30”英文表达。5.教师评价与反馈：整体教学目标达成较好，学生能运用核心句型谈论日常作息，但第三人称单数和时间表达“past/to”需强化。后续增加“时间表达小竞赛”，通过钟表游戏巩固；对内向学生设计“句型提示卡”，降低开口难度；作业增加“时间表达改错题”，针对性提升准确度。课后拓展九、课后拓展1.拓展内容：推荐绘本《MyBusyDay》，通过图文结合呈现中国、英国、美国孩子的一日作息，包含课本核心词汇（getup,havebreakfast,gotoschool等）和句型（Whattimedoes...?），重点对比不同国家早餐时间、上学时间差异；视频《ADayintheLifeofLucy》，展示英国女孩Lucy从起床到睡觉的日常活动，含真实对话场景，强化“halfpast”“to”等时间表达；补充短文《OurTimetable》，用表格形式呈现班级同学作息，含第三人称单数运用（Shedoeshomeworkat7:00）。2.拓展要求：学生课后自主选择1-2项资源学习，阅读绘本或短文时圈出核心词汇和陌生时间表达，观看视频时记录Lucy的活动时间（如“Shehaslunchat12:30”）；用