2025-2026学年大班绘画海底世界教案

2025-2026学年大班绘画海底世界教案授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间设计意图一、设计意图：结合大班“海底探秘”课本内容，引导幼儿观察课本中海洋生物的形态特征与色彩，运用绘画工具表现海底的丰富场景。通过观察实物图片与课本插图，鼓励幼儿大胆添加动态元素，如游动的鱼、摇曳的海草，培养观察力、创造力与色彩感知力，符合大班“能运用多种材料表现事物细节”的课程要求，激发对海洋生物的探索兴趣与保护意识。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过观察课本中海底生物的色彩与形态特征，培养幼儿审美感知能力，提升对自然之美的感受力；鼓励运用绘画工具大胆表现海底场景，发展艺术表现与创意实践能力；结合课本内容渗透海洋生态认知，萌发保护海洋的情感，初步形成文化理解与责任意识。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点：观察课本中“海底生物”章节的形态特征（如鱼的身体结构、海草的曲线），表现海底场景的色彩搭配（如深浅蓝、珊瑚色）。难点：动态元素（如鱼游动方向、海草摇曳感）的表现，以及画面主次关系的处理。解决方法：结合课本插图分解生物结构，用简笔示范动态线条；提供分层色彩范例，引导幼儿按“背景-主体-细节”顺序涂色。突破策略：小组讨论“鱼怎么游更生动”，教师巡回指导调整动态线条；通过对比课本中的主次布局图，帮助幼儿理解前后遮挡关系。教学资源四、教学资源：软硬件资源：水彩笔、油画棒、画纸、课本配套海洋生物实物图片、海洋生物模型；课程平台：幼儿园“海底探秘”主题课程资源包；信息化资源：海底世界动态视频片段、海洋生物电子绘本；教学手段：蓝色海洋背景板、教师示范画、小组合作绘画材料卡。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：小朋友们，今天老师带来了一本神奇的书——我们的课本“海底探秘”第5页（展示课本插图）。你们看，课本里的海底世界有什么呀？

生：有鱼、有海草、还有珊瑚！

师：对啦！这条鱼是什么颜色的？它的尾巴像什么？（指着课本中的鱼）

生：是蓝色的，尾巴像扇子！

师：那海草呢？它们是怎么动的？

生：绿色的，弯弯的，像在跳舞！

师：太棒啦！今天我们就来当小画家，把课本里这么美的海底世界画出来，好不好？

生：好！

（二）观察探究，感知形态特征（10分钟）

师：请小朋友们轻轻翻开课本第4-6页，和同桌说说：你最喜欢课本里的哪个海洋生物？它长什么样子？

（学生观察讨论，教师巡回倾听）

师：谁来说说你喜欢的生物？

生：我喜欢课本里的海龟，它的壳有花纹，腿像船桨！

师：观察得真仔细！那它的壳是圆形的还是椭圆形的？（指着课本插图）

生：椭圆形的！

师：对！我们再看课本里的珊瑚，它们像什么呀？

生：像树枝，像花！

师：没错！课本告诉我们，珊瑚有很多颜色，有粉色、橙色，还有紫色（展示课本色彩图例）。那鱼的身体呢？

生：是长长的，有三角形和椭圆形的！

师：太棒啦！记住，画鱼的时候要像课本里这样，先画身体，再画尾巴和鱼鳍，这样才像！（板书简单结构图）

（三）动态感知，表现生命力（8分钟）

师：小朋友们，你们见过小鱼游泳吗？它是怎么游的？（播放课本配套动态视频片段5秒）

生：尾巴摇来摇去，身体一扭一扭的！

师：对啦！那海草呢？海草在海底会怎么动？

生：被水推着，左右摇摆！

师：现在我们一起来模仿一下！（教师示范：手臂当鱼尾巴，左右摆动；手指当海草，弯曲摇摆）

师：请你们站起来，跟着老师一起学小鱼游，学海草摇！（学生模仿，感受动态）

师：记住啦，画鱼的时候，尾巴要画得像波浪一样，有弧度；画海草的时候，线条要弯弯的，不能是直的，这样才生动！（展示课本中的动态线条范例）

（四）示范讲解，突破重难点（12分钟）

师：现在老师要画海底世界啦！请小朋友们仔细看，老师怎么像课本里那样画。

（教师在蓝色背景板上示范）

师：第一步，画背景。课本告诉我们，海底有深有浅，我们用深蓝色画下面（涂深蓝），浅蓝色画上面（涂浅蓝），这样就像海水有层次啦！

师：第二步，画主体。课本里的珊瑚是大的，我们先画珊瑚（用油画棒画椭圆形珊瑚，添加橙色和粉色），再画一条大鱼（用铅笔先画椭圆形身体，再画三角形尾巴，添加鱼鳍）。

师：第三步，画动态。大鱼的尾巴要画成波浪线（用曲线画尾巴），海草要画成弯弯的曲线（画几根绿色海草，末端带小波浪）。

师：第四步，画细节。课本里还有小鱼，我们画在珊瑚后面，用遮挡关系表现前后（用黄色画小鱼身体，只露出部分，体现主次）。最后加上泡泡（画小圆圈），就像课本里那样！

师：小朋友们看，老师的画是不是和课本里的海底世界很像呀？重点就是记住生物的形状，难点是让它们动起来，你们学会了吗？

生：学会了！

（五）分组实践，教师指导（15分钟）

师：现在请小朋友们分组，每组拿到一张画纸、水彩笔、油画棒，还有课本里的海洋生物图片卡。你们可以像课本里那样，画自己喜欢的海底世界，记得要画出动感哦！

（学生分组绘画，教师巡回指导）

师：第一组的小朋友，你们画的鱼尾巴是直的，像课本里那样改成波浪线会更生动！（教师手把手指导画曲线）

师：第二组的小朋友，珊瑚的颜色可以更鲜艳些，课本里的珊瑚有橙色和粉色，你们试试！（提供课本色彩范例卡）

师：第三组的小朋友，小鱼画在后面的时候，被珊瑚挡住一部分才对，就像课本第5页那样！（遮挡示范）

师：大胆画！没关系，错了可以改，就像课本里的画家也会修改一样！

（六）作品展示，多元评价（8分钟）

师：时间到！请每组派一个小朋友拿着画，到前面来介绍：“我们组画了什么？哪里像课本里的海底世界？”

生：我们组画了课本里的海龟，它的壳有花纹，还有摇尾巴的鱼！

师：你们的海龟形状画得真像课本里的！尾巴的波浪线也画出来了，很生动！

生：我们组画了珊瑚和小鱼，珊瑚是粉色的，小鱼在游！

师：你们的珊瑚颜色和课本里的一样漂亮！小鱼的前后遮挡关系也处理得很好！

师：小朋友们，我们今天画的海底世界，是不是都像课本里那样，有形状、有颜色、还有动态呀？你们真棒！

（七）总结延伸，情感升华（7分钟）

师：今天我们跟着课本认识了海底世界，学会了画鱼的形状、海草的动态，还知道了颜色要搭配。课本告诉我们，海底有很多生物，它们是我们的朋友，我们要保护海洋，不能扔垃圾，对不对？

生：对！

师：回家后，请小朋友们和爸爸妈妈一起看课本第7页的“海洋小知识”，下次来和大家分享，好吗？

生：好！

师：今天的课就到这里，小朋友们再见！

生：老师再见！学生学习效果在动态表现方面，学生能通过模仿课本动态视频和教师示范，画出波浪形的鱼尾和弯曲的海草线条，如“鱼尾巴要画成弯弯的波浪线，这样小鱼才会游”“海草不能画直，要像课本里那样弯弯的，像在跳舞”，画面中的生物具有明显的动态感，突破了“静态物体”的绘画局限。对于画面主次关系，学生能理解课本中的“前后遮挡”概念，如“小鱼画在珊瑚后面，只能看到一点点身体，像课本第5页那样”，主体突出，层次分明，符合课本中的布局要求。

在技能操作上，学生能熟练使用水彩笔和油画棒进行分层涂色，先涂背景再画主体，最后添加细节，绘画步骤与教师示范一致；能运用课本提供的海洋生物图片卡参考结构，自主创作出包含鱼、珊瑚、海草的海底场景，画面内容丰富，细节如泡泡、花纹等均来自课本插图。在小组合作中，学生能主动讨论课本中的生物特征，如“课本里的海龟壳有花纹，我们也要画上去”，并通过互评调整画面，如“你的鱼尾巴画得像课本里的，很生动”。

情感态度方面，学生能结合课本第7页“海洋小知识”表达保护海洋的意识，如“不能往海里扔垃圾，不然小鱼会受伤”“珊瑚很漂亮，我们要保护它”，对海洋生物产生喜爱之情。课后，学生能主动与家长分享课本内容，如“今天学了课本里的海底世界，鱼会游，海草会摇”，进一步巩固了知识。整体而言，学生对课本中的“海底探秘”内容形成系统认知，绘画技能与审美能力得到提升，实现了“观察-感知-表现-创造”的学习目标，学习效果显著且与教材高度契合。课后作业七、课后作业：1.观察描述题：描述课本第5页中鱼的身体形状，参考课本插图回答。（答案：椭圆形身体，三角形尾巴，扇形鱼鳍）2.绘画步骤题：按照课堂示范，写出画海底世界的四个步骤，参考课本第4页内容。（答案：第一步画深浅蓝色背景，第二步画珊瑚和主体鱼，第三步画动态鱼尾和海草，第四步添加细节和泡泡）3.色彩搭配题：课本中的珊瑚有哪些颜色？请至少写出三种。（答案：粉色、橙色、紫色）4.动态表现题：画海草时，线条要像课本里那样怎么画？为什么？（答案：弯弯的波浪线，因为海草在水中会摇摆，这样才生动）5.主次关系题：课本第6页的