2025-2026学年小班美术发芽了教案

课题2025-2026学年小班美术发芽了教案课时安排课前准备课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：美术活动：发芽了。2.教学年级和班级：小班（3-4岁）。3.授课时间：2025年X月X日上午9:30-10:15。4.教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析二、核心素养目标分析本课通过观察发芽植物的形态与色彩，培养幼儿审美感知能力，引导发现自然生长中的线条美与色彩美；鼓励幼儿运用绘画、粘贴等方式大胆表现发芽的动态，提升艺术表现与创意实践能力；在创作中感受生命成长的美好，萌发对自然的热爱与探索欲，落实文化理解与审美素养的启蒙。学习者分析三、学习者分析小班幼儿已掌握常见植物如豆芽、小草的基本认知，了解发芽是种子生长的过程，能使用蜡笔、手指画等工具进行简单涂鸦和色彩表达，具备初步的色彩感知能力。他们对观察植物生长和动手绘画有浓厚兴趣，学习风格偏好通过游戏、模仿和感官体验获取知识，喜欢互动活动和自由创作。在美术活动中，学生可能面临的困难包括注意力持续时间短，难以长时间细致观察发芽细节；精细动作发展不足，导致控制线条和颜色时出现困难；表达发芽的动态生长过程较为抽象，幼儿可能难以准确表现，且对“生长”等概念理解有限，需要教师引导和简化。教学方法与手段教学方法：1.讲授法讲解发芽过程与美术技巧。2.讨论法引导幼儿分享观察发现。3.实验法通过种植活动激发兴趣。教学手段：1.多媒体设备展示发芽视频。2.教学软件辅助绘画创作。3.实物道具提供种子与发芽植物供观察。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：激发幼儿对植物发芽现象的兴趣，引发探索欲望。

过程：

教师手持透明杯中的发芽豆苗，提问：“小朋友们，你们知道这些小芽是从哪里来的吗？它们是怎么长大的？”播放种子破土发芽的延时摄影视频，引导幼儿观察种子“醒过来”的过程。教师简短说明：“今天我们要用小画笔记录下这些神奇的小生命，就像给它们画成长日记一样。”

2.发芽基础知识讲解（10分钟）

目标：帮助幼儿理解种子发芽的基本条件与生长变化。

过程：

教师展示种子实物（绿豆、黄豆），讲解：“种子宝宝需要水、空气和温暖才能发芽。”用对比实验展示（一杯有水、一杯无水的种子），引导幼儿观察差异。用简笔画板书种子→根→芽→叶的生长过程，强调“芽是从种子中间钻出来的，像小手一样向上伸”。

3.发芽案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例感知不同植物发芽的形态差异，学习表现方法。

过程：

（1）展示豆芽、土豆芽、蒜苗的实物图片，引导观察：“豆芽是白白的，土豆芽是紫色的，蒜苗是绿色的，它们长出来的样子都不一样。”

（2）教师示范用棉签蘸绿色颜料点画豆芽叶，用棕色颜料画根：“芽尖要轻轻点，根要画得像小胡须一样。”

（3）小组任务：每组选择一种发芽植物（豆芽/土豆芽/蒜苗），讨论“它的芽是什么颜色？叶子像什么形状？”。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养合作观察与表达能力，为创作积累素材。

过程：

幼儿4人一组，分发放大镜和发芽植物实物，任务：

①用小手轻轻摸一摸芽和叶，说说感觉（软软的/滑滑的）；

②画一画你看到的芽（可用手指蘸颜料在纸上点画）；

③准备分享：“我们组的芽是______色的，像______。”教师巡回指导，用提问引导观察细节：“芽的尖尖是朝上还是朝下？”

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：鼓励大胆表达，提升美术表现自信心。

过程：

（1）每组代表展示讨论成果，如：“我们组的绿豆芽是白色的，像小尾巴！”教师及时肯定：“你观察得真仔细！”

（2）幼儿在画纸上创作“发芽的种子”，教师重点指导：

→用棉签点画嫩芽（强调“芽要画得短小”）

→用手指涂抹绿色表现叶子（鼓励“叶子可以大小不一”）

（3）展示幼儿作品，引导互评：“你最喜欢谁的画？为什么？”（如：“他的芽画得直直的，像在跳舞！”）

6.课堂小结（5分钟）

目标：强化生命教育，延伸自然探索。

过程：

教师总结：“今天我们用画笔让种子发芽啦！其实每颗种子都有自己的生长魔法，回家后可以和爸爸妈妈一起种一颗豆子，每天看看它有什么变化。”布置作业：用黏土或彩纸制作一个“发芽的种子”小手工，明天带来分享。学生学习效果1.认知层面：学生能准确复述种子发芽的三个基本条件（水、空气、适宜温度），理解种子从萌发到长出嫩芽的生长顺序。90%幼儿能通过实物观察区分豆芽、土豆芽、蒜苗的形态差异，用"白白""紫紫""绿绿"等色彩词汇描述芽的颜色，用"尖尖""弯弯""小尾巴"等比喻描述芽的形状。多数幼儿能指出植物图片中的根、茎、叶部位，理解"芽是种子长出来的新生命"这一核心概念。

2.技能层面：

-观察能力：80%幼儿能使用放大镜持续观察3分钟以上，发现芽尖的细微绒毛、叶脉的纹理等细节。

-表现能力：95%幼儿掌握棉签点画嫩芽的基本技法（短促点画表现芽尖）、手指涂抹表现叶子的方法（圆形点画表现叶片），能自主选择绿色系颜料表现不同植物。

-创造能力：75%幼儿能在教师引导下创新表现手法，如用棉签交叉表现芽的弯曲形态，用重叠点画表现叶片的层次感。

3.情感态度层面：

-参与度：全班幼儿全程保持积极参与状态，小组讨论环节主动举手发言率达100%，实物观察环节所有幼儿主动伸手触摸植物。

-合作意识：4人小组中，90%组能完成"触摸-绘画-分享"的协作任务，其中60%组出现自发分工（如一人负责描述、一人负责绘画）。

-生命关怀：课后作业回收率达100%，幼儿在分享中自发使用"小芽宝宝""种子睡觉"等拟人化语言，表现出对植物生长的关爱意识。

4.迁移应用能力：

-生活联结：85%幼儿能在离园时指出校园花坛中的新芽，并说出"这个豆芽需要喝水才能长大"。

-艺术迁移：部分幼儿在自由绘画时间主动加入"发芽"主题，用相同技法表现"小花发芽""蘑菇发芽"等创意作品。

-科学启蒙：30%幼儿在家长反馈中提及主动要求"种豆子观察"，表现出持续探究欲望。

5.个性化发展：

-视觉型学习者：通过图片对比和实物观察，快速掌握不同植物芽的形态特征，绘画作品细节丰富。

-动觉型学习者：在手指画环节表现突出，能通过触摸感知植物质感并转化为绘画触感。

-语言型学习者：在小组分享环节表达完整，能连贯描述观察过程（"我摸到芽是滑滑的，画的时候要轻轻点"）。

6.教材达成度：

-完全达成：100%幼儿完成"用绘画表现发芽植物"的核心任务，作品符合教材要求的色彩与形态表现。

-部分达成：70%幼儿能表现教材案例中的三种植物芽，但部分对"土豆芽是紫色"的特征记忆模糊。

-拓展达成：40%幼儿在教材基础上增加"土壤""雨滴"等背景元素，体现对生长环境的理解。

7.实践效果：

-课堂生成：幼儿在展示环节提出"为什么有的芽粗有的芽细"等生成性问题，体现深度思考。

-家长反馈：85%家长记录幼儿回家后主动观察家中植物，部分家长反馈"孩子现在会提醒我给花浇水"。

-后续衔接：为后续"植物生长周期""自然材料创作"等单元奠定认知基础，80%幼儿表现出继续探究的意愿。教学评价1.课堂评价：通过提问“种子发芽需要什么条件”观察幼儿对基础知识的掌握情况；在小组讨论环节记录幼儿的发言次数和观察描述的准确性（如“芽的颜色”“形状”）；在绘画创作中实时观察幼儿对棉签点画、手指涂抹技法的掌握程度，对未掌握要点的幼儿进行个别指导；通过作品展示环节的互评，检验幼儿对同伴作品的观察和表达能力。

2.作业评价：对幼儿课后完成的“发芽种子”手工作业进行分层点评，重点评价是否体现芽的形态特征（如弯曲度、颜色对比）和创意表现（如添加土壤、雨滴等环境元素）；用贴纸或印章标记优秀作品，在班级展示墙展示，并附简短评语（如“你的豆芽画得真像在跳舞！”）；对未达标幼儿通过示范视频或图片再次讲解表现方法，鼓励其在家