2025-2026学年让的拼音教学设计幼儿园

2025-2026学年让的拼音教学设计幼儿园科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）设计意图一、设计意图本设计紧扣幼儿园拼音课本，以单韵母、声母认读与简单拼读为核心，结合课本插图、儿歌及生活常用词，通过“拼音卡片配对”“听音找字母”等游戏，将抽象拼音具象化，符合幼儿直观认知特点，在趣味互动中激发学习兴趣，帮助幼儿掌握拼音基础，为后续识字与阅读奠定实用能力。核心素养目标二、核心素养目标培养语言运用能力，认读课本单韵母、声母，进行简单拼读，联系生活常用词；发展思维品质，观察拼音形音特点，初步归纳拼读规律；增强文化感知，感受拼音识字工具价值，萌发汉字文化兴趣；提升审美情趣，在拼音书写与游戏中体验形状美与趣味性。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：单韵母a、o、e、i、u、ü的准确认读与发音，如a读“啊”（张口大），o读“喔”（口圆唇）；声母b、p、m、f的形音结合，如b像收音机（右下半圆bbb），p像右上坡（右上半圆ppp）；简单拼读练习，如b-a→ba（爸），m-a→ma（妈），紧扣课本插图与生活常用词强化记忆。2.教学难点：声母与韵母的拼读规则，特别是“声母轻、韵母重，两音相拼猛一碰”的节奏感，如d-u→du（读）易读成“de-u”；声调的准确区分，尤其a的四声（à）与二声（á）在拼读中的混淆，如mā（妈）与má（麻）；形近字母b/d、p/q的辨别，课本中虽用“像个6字bbb，像个9字ddd”辅助，但幼儿易颠倒方向，需通过手势书写强化记忆。教学资源1.软硬件资源：拼音字母卡片、磁性字母板、课本配套挂图、录音机

2.课程平台：幼儿园拼音教学专用课件

3.信息化资源：拼音儿歌音频、拼音动画片段

4.教学手段：实物展示（苹果对应"p"）、手势书写、拼音儿歌创编游戏教学过程（一）情境导入：拼音王国初相遇（5分钟）

“小朋友们，今天老师要带你们去一个神奇的地方——拼音王国！（出示课本封面插图）看，王国里住着许多拼音宝宝，它们能帮我们认识汉字、读故事哦！今天我们先去认识单韵母城堡里的三位好朋友，它们藏在课本第3页里，快和老师一起找一找吧！”（引导幼儿翻书，观察课本中a、o、e的插图：医生阿姨、公鸡、鹅）

（二）单韵母教学：口型小魔术，发音我能行（10分钟）

1.认识“a”（课本第3页上方插图）

“看，这位是医生阿姨，她正在给我们检查嗓子呢！你们看她的嘴巴，是什么样的？（张得大大的）对啦，就像这样——”（教师示范发音a，强调口型：张大嘴，舌尖抵住下齿背）“跟我一起做：张大嘴aaa。（幼儿模仿，教师巡视，用小镜子帮助幼儿观察口型）课本里的医生阿姨旁边写着‘a’，我们指着字母读三遍：aaa、aaa、aaa。”

2.认识“o”（课本第3页中间插图）

“听，谁在唱歌？（播放课本配套公鸡打鸣音频）对啦，是大公鸡！公鸡打鸣时，嘴巴是什么样的？（圆圆的，突出嘴唇）我们学公鸡打鸣——ooo！”（教师示范：嘴拢圆，ooo，幼儿模仿，可加入手势：双手拢圆放在嘴边）“翻开课本，公鸡下面的字母就是‘o’，我们边做动作边读：ooo、ooo。”

3.认识“e”（课本第3页下方插图）

“池塘里有一只大白鹅，它在水里干什么？（倒映影子）鹅的脖子弯弯的，嘴巴扁扁的，发e音时就像它一样——”（教师示范：嘴半扁，嘴角向两边展开，eee，手势：一手伸平像水面，一手弯曲像鹅脖）“课本里的鹅旁边有‘e’，我们指着鹅的影子读：eee、eee。”

（三）声母教学：形音结合记朋友（15分钟）

“告别单韵母城堡，我们来到声母城堡！（课本第4页）这里住着四个新朋友，它们有特殊的本领，和单韵母手拉手就能变成新字哦！”

1.认识“b”（课本第4页b插图：收音机）

“看，这是一台老式收音机（指向课本插图），它的天线像什么？（竖着的杆）机身呢？（右下半圆）对啦，收音机的样子就像声母b——”（教师范写：先写右下半圆，再写竖笔，边写边说“右下半圆bbb，竖着天线听广播”）“幼儿伸出手指在空中写一遍bbb，再跟老师读：b（播），像广播的‘播’。”（出示b卡片，幼儿认读）

2.认识“p”（课本第4页p插图：泼水）

“这个小朋友在做什么？（泼水）水盆像什么？（右上半圆），泼水的动作就像声母p——”（教师范写：先写右上半圆，再写竖笔，“右上半圆ppp，泼水笑哈哈”）“幼儿做泼水动作，边做边读p（泼），像泼水的‘泼’。”（区分b和p：b的半圆在下，p的半圆在上，用手势比划：b像“6”，p像“9”）

3.认识“m”（课本第4页m插图：摸门）

“这位小朋友在做什么？（用手摸门）门缝和手连起来，就像声母m——”（教师范写：两扇门洞mmm，“两扇门洞mmm，摸门mmm”）“幼儿用双手在胸前做“两扇门”形状，边做边读m（摸），像摸门的‘摸’。”

4.认识“f”（课本第4页f插图：佛手）

“这是佛手果（课本插图），它的枝干像什么？（一根弯弯的藤），果实像什么？（一根小棍）合起来就是声母f——”（教师范写：先写弯笔，再写横笔，“一根拐杖fff，佛手fff”）“幼儿用右手做“拄拐杖”动作，边做边读f（佛），像佛手的‘佛’。”

（四）拼读练习：手拉手，变新字（10分钟）

“现在声母和单韵母要手拉手啦！课本第5页告诉我们一个秘密：声母轻，韵母重，两音相碰猛一碰！（教师拍手打节奏：声母×××，韵母×××，拼读×××）”

1.拼读“b-a→ba”（课本第5页ba插图：爸爸）

“拿出b卡片和a卡片，轻轻碰在一起——b（轻）a（重），ba！（加重音）看课本插图，这是谁？（爸爸）对啦，ba就是爸爸的‘爸’！”（幼儿用卡片拼读，教师巡回指导，纠正发音：“b要读得轻短，a要读得响亮，连起来ba-ba”）

2.拼读“p-a→pa”（课本第5页pa插图：爬坡）

“p和a手拉手，怎么拼？（p轻a重，pa！）课本里的小朋友在做什么？（爬坡）对啦，pa就是爬坡的‘爬’！”（幼儿做“爬坡”动作，边做边读pa-pa）

3.拼读“m-a→ma”（课本第5页ma插图：妈妈）

“m和a在一起，变成ma！（m轻a重，ma！）这是谁？（妈妈）我们叫一声‘妈妈’（ma-ma），看看课本里的妈妈在笑呢！”（幼儿互相看着对方，亲切拼读ma-ma）

“还有m-o→mo（课本插图：摸），m-e→me（课本插图：么），f-a→fa（课本插图：发），小朋友们自己试着拼一拼，遇到困难可以问老师哦！”（幼儿自主拼读，教师及时表扬拼读正确的幼儿）

（五）游戏巩固：拼音乐园乐翻天（10分钟）

1.游戏1：“拼音找朋友”

“老师出示图片（如爸爸），你们快速拿出对应的拼音卡片（b和a）拼起来；老师出示拼音卡片（ma），你们找到对应的图片（妈妈）。看谁又快又准！”（幼儿分组游戏，教师发令，幼儿操作，获胜组贴小红花）

2.游戏2：“听音取卡片”

“老师发音（如ba），你们从面前的卡片堆里找出b和a，举起来拼读；老师发音（pa），你们找出p和a。注意听老师的发音哦！”（幼儿闭眼听音，取卡片，拼读，教师点评“你的耳朵真灵！”“拼读得真标准！”）

3.游戏3：“拼音小火车”

“小朋友们排成一列小火车，每人拼读一个音节（如ba、pa、ma、mo、me、fa），火车开起来呜——咔嚓咔嚓，谁接不上谁要表演个小节目哦！”（幼儿依次拼读，气氛活跃，教师用鼓点伴奏）

（六）总结延伸：拼音宝宝回家啦（5分钟）

“今天我们认识了单韵母a、o、e，声母b、p、m、f，还学会了拼读ba、pa、ma（出示今天学的拼音卡片）。这些拼音宝宝就藏在课本里，回家后请小朋友们当小老师，教爸爸妈妈读一读，明天告诉老师你教了哪些拼音宝宝，好不好？”（幼儿：“好！”）“现在我们和拼音宝宝说再见吧：aoebpmf，下次再见！”（幼儿挥手道别，整理课本和卡片）教学资源拓展1.拓展资源：

课本配套拼音儿歌音频（如《aoe歌》《声母操》）；生活实物联想卡片（苹果→p，门→m，佛手→f）；磁性字母板（用于拼组游戏）；拼音书写描红本（带课本插图辅助）；文化童谣《拼音宝宝坐火车》（结合声母韵母组合）；家庭亲子拼读卡片（含课本常用词如爸、妈、爬）；手势口型图示卡（强化单韵母发音记忆）；拼音韵律动画片段（课本场景再现）；自然物品收集（鹅卵石→b形状，树叶→m形状）；拼音故事绘本《拼音王国历险记》（嵌入本课音节）。

2.拓展建议：

（1）每日认读：每天选取课本中2个拼音（如b+o），用生活物品联想（收音机+公鸡），家长录制发音对比音频。

（2）家庭拼读游戏：用课本插图制作"拼音寻宝图"，藏音节卡片（如ba、ma），孩子拼读对应词获得奖励。

（3）书写强化：用课本描红本练习，强调"b的半圆在下，p的半圆在上"（课本第4页口诀），每日写3遍。

（4）韵律创编：将课本儿歌《声母操》改编成动作（如"bbb"→模仿收音机天线），全家跟跳。

（5）自然观察：带孩子在小区找课本形状（如拱桥→m，树枝→f），拍照制作"课本拼音自然集"。

（6）亲子阅读：用拼音绘本指读课本常用词（如"爸ba""妈ma"），重点强化拼读节奏"声母轻、韵母重"。

（7）文化渗透：学唱《拼音字母歌》（课本配套），解释"拼音是汉字的钥匙"（课本第1页引言）。

（8）错误纠正：当孩子混淆b/p时，用课本手势口型卡对比（b像6，p像9），配合"泼水动作区分法"。

（9）生活应用：超市认读商品标签（如"pa"牌苹果），课本音节与实物建立关联。

（10）习惯养成：每天睡前用课本挂图复习5分钟，用"今天教了几个拼音宝宝"提问巩固。教学评价与反馈1.课堂表现：观察幼儿对单韵母a、o、e发音口型的模仿准确性（如a是否张大嘴，o是否拢圆唇），声母b、p、m、f形音结合的主动性（如是否主动用课本手势“右下半圆bbb”记忆），参与拼读游戏的积极性（如“拼音找朋友”中快速对应课本插图与卡片）。

2.小组讨论成果展示：分组用课本磁性字母拼读ba、pa、ma等音节时，能否正确组合声母与韵母，并说出对应课本词汇（如ba→爸爸，pa→爬坡），展示时发音是否清晰，组内合作是否有序（如轮流取卡片、互相纠正）。

3.随堂测试：发放课本配套图片卡片（如医生、公鸡、鹅），幼儿能否认读对应单韵母；出示声母b、p卡片，幼儿能否区分“右下半圆”与“右上半圆”；听教师发音（如mā、má），幼儿能否选出课本中正确的声调图片。

4.书写规范评价：检查课本描红本中单韵母a、o、e的书写是否占满四线三格，声母b的竖笔是否出格，p的半圆是否在上格，强调“b像6，p像9”的课本口诀记忆。

5.教师评价与反馈：针对发音不准的幼儿，用课本小镜子示范口型；对拼读节奏混乱的幼儿，强化“声母轻、韵母重”的课本拍手节奏；对形近字母混淆的幼儿，用课本插图“收音机b”与“泼水p”对比引导，鼓励家长用课本卡片在家巩固每日2个拼音。课后作业1.涂色练习：给课本第3页单韵母插图涂色（医生阿姨涂红色对应a，公鸡涂黄色对应o，大白鹅涂白色对应e），边涂边读三遍字母。

2.连线配对：将课本第4页声母卡片（b/p/m/f）与对应实物图片（收音机/泼水/摸门/佛手）连线，完成后拼读每个声母的发音。

3.拼读填空：课本第5页音节图中，补充完整ba→（爸）、pa→（爬）、ma→（妈），用拼音标注课本插图名称。

4.书写描红：在课本描红本上书写单韵母a、o、e（占满四线三格），声母b（右下半圆）、p（右上半圆），各写3遍。

5.生活应用：在家中找出3件物品，用课本音节命名（如苹果→p，门→m），请家长记录并反馈拼读情况。

答案示例：

1.医生涂红色→a，公鸡涂黄色→o，鹅涂白色→e；

2.b→收音机，p→泼水，m→摸门，f→佛手；

3.ba→爸，pa→爬，ma→妈；

4.书写规