2025-2026学年大班美工团扇教案

2025-2026学年大班美工团扇教案授课专业和授课专业和年级授课章节XxXx题目Xx授课时间2025年10月设计意图一、设计意图结合大班幼儿“中国传统节日”单元中“夏至习俗”内容，通过团扇绘制，引导幼儿观察扇面对称结构，运用课本学过的点、线、面组合及色彩搭配知识，体验民间艺术魅力。活动提供安全材料，鼓励幼儿结合夏至元素（如荷花、蝉）创作，既巩固课本知识，又发展精细动作与审美能力，符合幼儿“做中学”的学习特点。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过团扇绘制，引导幼儿感知中国传统团扇的文化内涵，增强文化自信；运用课本中的点、线、面组合及色彩知识，培养审美感知与创意表达能力；在动手创作中发展精细动作与问题解决能力，体验民间艺术的独特魅力，激发对传统文化的热爱与传承意识。学习者分析三、学习者分析1.学生已掌握“中国传统节日”单元中夏至习俗知识，课本介绍过团扇的基本结构，学习过点、线、面的简单组合及三原色应用。2.大班幼儿对绘画手工兴趣浓厚，动手能力较强，喜欢运用色彩和符号表达，学习风格偏向直观体验和游戏化操作，能自主完成简单作品。3.可能挑战：对称构图把握不准，色彩搭配缺乏层次，创作时主题不明确，需教师引导结合课本夏至元素（如荷花、竹叶）进行构思。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位学生配备“中国传统节日”单元课本，重点复习夏至习俗与团扇相关内容。2.辅助材料：传统团扇实物图、夏至元素荷花/蝉图案PPT、团扇绘制步骤视频。3.实验器材：空白团扇、无毒水彩颜料、画笔、调色盘、湿巾（材料安全无隐患）。4.教室布置：分组设置手工操作台，墙面展示传统团扇范例，营造创作氛围。教学流程1.导入新课（3分钟）

展示课本“中国传统节日”单元中夏至习俗插图（古人持团扇纳凉画面），提问：“课本里告诉我们夏至时古人用什么工具纳凉？它是什么形状的？”引导幼儿观察团扇圆形结构，联系“团圆”寓意，激发兴趣。

2.新课讲授（18分钟）

（1）团扇文化解析（6分钟）：结合课本“夏至习俗”段落，读“团扇又叫合欢扇，古人认为它带来美好”内容，分析圆形象征“圆满”，介绍课本中团扇插图的历史背景，重点强调文化内涵。

（2）点线面组合应用（6分钟）：回顾课本“美术基础”单元“点是小圆、线是曲线、面是大色块”定义，举例夏至元素荷花：用点画花蕊、曲线画花瓣、绿色面涂荷叶，示范如何组合课本学过的元素。

（3）色彩搭配技巧（6分钟）：结合课本“色彩认知”中“对比色更鲜艳”知识，举例荷花用粉色（课本学过的浅色）和绿色（深色）对比，蝉用黄色和黑色搭配，强调色彩协调与夏至氛围的联系。

3.实践活动（15分钟）

（1）团扇结构观察（5分钟）：发放课本团扇插图，幼儿观察“团扇边缘是圆形吗？图案在中间吗？”，教师引导总结“对称布局”，联系课本“对称美”概念。

（2）教师示范绘制（5分钟）：在空白团扇上按课本步骤画荷花：先画圆形轮廓（课本“图形认知”），用曲线画花瓣（点线面），涂粉色（课本色彩），再添加荷叶，强调“图案要大，颜色要满”。

（3）幼儿自主创作（5分钟）：提供空白团扇、无毒颜料，教师巡回指导，提醒“画课本里的夏至元素，用点线面和好看颜色”，帮助构图困难的幼儿参考课本插图。

4.学生小组讨论（3分钟）

（1）讨论问题1：“你的团扇上有什么夏至元素？”，举例回答：“我画了荷花，课本说夏至荷花开。”

（2）讨论问题2：“你用了哪些点线面？”，举例回答：“点是小花蕊，线是花瓣边，面是绿色荷叶。”

（3）讨论问题3：“为什么选这些颜色？”，举例回答：“粉色荷花像课本里的图片，绿色像夏天的草地。”

5.总结回顾（3分钟）

展示3幅幼儿作品，点评：“这幅团扇有荷花和蝉，用了粉色和绿色，对比鲜明，像课本里的夏至画面。”总结“团扇是传统文化，用点线面和颜色画夏至元素”，强化课本知识与创作的联系，重难点：团扇文化内涵（重点）、点线面组合与色彩搭配（难点）突破。教学资源拓展1.拓展资源

（1）传统团扇的文化符号：结合课本“中国传统节日”单元中“团扇象征团圆”的内容，拓展介绍古代团扇的礼仪功能，如新娘团绣“囍”字寓意美满，文人团扇题诗画寄托情怀，参考课本插图中的“仕女持团扇”图，分析团扇在夏至纳凉之外的社交与文化意义，强化“传统文化载体”的认知。

（2）夏至元素的多元呈现：围绕课本夏至元素荷花、蝉，拓展其他夏至典型符号，如萤火虫（课本“夏夜观察”延伸）、竹叶（课本“植物认知”关联）、冰裂纹团扇（结合课本“对称美”概念），展示不同地区夏至主题团扇作品，如江南水乡团扇的荷花鸳鸯、北方宫廷团扇的松鹤延年，丰富幼儿对“夏至元素”的理解维度。

（3）团扇制作材料的探索：基于课本“美术基础”中“材料特性”知识，拓展团扇材质演变，从竹骨绢面（课本“传统工艺”提及）到现代纸面、木质、塑料扇面，对比不同材料的绘画效果（如绢面色彩更柔和、纸面更易上色），引导幼儿思考“为什么古人用绢做团扇”，联系课本“夏至天气炎热，绢扇透气”的生活常识。

2.拓展建议

（1）生活观察与记录：建议幼儿回家观察长辈使用的团扇（如奶奶的蒲扇、爷爷的折扇），用课本学过的“点线面”记录扇面图案，如“扇边是波浪线（线），花蕊是小圆点（点），花瓣是粉色大色块（面）”，下次活动分享“我家的团扇故事”，结合课本“夏至纳凉”内容，理解团扇在生活中的实际用途。

（2）材料创新与创作：提供废旧材料（纸盘、硬纸板、旧布料），让幼儿模仿课本“团扇结构”制作简易团扇，用课本“色彩对比”知识涂色（如纸盘团扇用蓝色和黄色画夏夜天空，布料团扇用绿色和红色画西瓜），尝试用自然材料（树叶、花瓣）粘贴图案，体验“变废为宝”的创作乐趣，同时巩固“对称布局”课本概念。

（3）文化体验与表达：推荐家长带幼儿参观博物馆“古代生活展区”，重点观察团扇实物，结合课本“团扇文化”讲解，记录“最喜欢的团扇图案及原因”；回家后听《嫦娥与团扇》等传统故事，用课本学过的夏至元素（荷花、月亮）设计“故事团扇”，在班级“传统文化角”展示，强化“团扇是文化符号”的课本核心认知。反思改进措施（一）教学特色创新

1.紧扣课本夏至元素设计创作任务，让团扇绘制与“中国传统节日”单元知识自然融合，传统文化体验更扎实。

2.用实物团扇替代图片展示，幼儿直观感受材质与纹样，文化感知更真实。

（二）存在主要问题

1.部分幼儿对称构图能力弱，课本“对称美”概念理解不深，导致图案偏移。

2.色彩搭配易单调，课本“色彩对比”知识应用不足，画面层次感欠缺。

3.创作主题分散，未充分聚焦课本夏至元素（荷花、蝉），出现无关图案。

（三）改进措施

1.增加对称模板辅助练习，在团扇中心画虚线网格，引导幼儿按课本“对称布局”要求分区域填色。

2.分层示范色彩搭配：先示范课本基础色（荷花粉+绿），再拓展渐变色（花瓣由深粉到浅粉），强化层次感。

3.提供课本夏至元素图卡（荷花、蝉、竹叶），幼儿需选1-2个核心元素创作，确保主题紧扣课本。内容逻辑关系①文化内涵认知：课本“中国传统节日”单元“团扇又叫合欢扇，古人认为它带来美好”定义，重点词“团圆”“纳凉”，句“夏至习俗中团扇是古人避暑工具，象征美满”。

②美术技能迁移：课本“美术基础”单元“点是小圆、线是曲线、面是大色块”概念，重点词“点线面组合”“对称布局”，句“夏至元素荷花用点画花蕊、线描花瓣、面涂荷叶，体现课本对称美”。

③实践应用强化：课本“色彩认知”“对比色更鲜艳”知识，重点词“色彩对比”“主题聚焦”，句“团扇创作需用课本夏至元素（荷花、蝉），粉色与绿色搭配，突出夏至氛围”。课堂1.课堂评价：通过提问“课本里团扇象征什么？”观察幼儿能否回答“团圆”“纳凉”；观察幼儿绘制时是否用“点画花蕊、线描花瓣”的课本方法，对称布局是否参考课本“对称美”概念；测试让幼儿指认作品中的夏至元素（荷花、蝉），检查对课本知识的迁移应用。

2.作业评价：批改团扇作品时