2025-2026学年小班立春活动教案

2025-2026学年小班立春活动教案课题：课时：授课时间：设计思路一、设计思路结合小班幼儿认知特点，以“寻找春天”为主线，链接课本“春天来了”单元，通过观察园内植物发芽、感受气温变化，感知立春节气特征。设计“种春芽”“画春燕”等游戏化活动，让幼儿在动手操作中理解“春生”含义，联系生活实际（如增减衣物），萌发对自然的热爱，落实课本中“亲近自然”的目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察立春时节植物发芽、气温变化，培养科学探究素养，感知自然季节特征；运用绘画、手工等形式表达对春天的认知，提升艺术表现素养；结合生活实际学习增减衣物，增强生活适应素养；在“种春芽”等活动中萌发热爱自然、珍惜生命的情感态度素养，落实课本“亲近自然、热爱生活”的核心要求。学情分析小班幼儿（3-4岁）处于具体形象思维阶段，对季节变化有初步感知但缺乏系统认知。知识上，能识别常见植物和简单天气现象，对立春概念模糊；能力上，动手操作能力较弱，需教师示范引导，但模仿能力强；素质上，好奇心旺盛，喜欢观察自然，但专注力短暂（约5-10分钟），需通过游戏化活动维持兴趣。行为习惯上，乐于参与集体活动，但规则意识较弱，需明确活动指令。对课程影响显著：需结合课本“春天来了”单元，以实物观察（如发芽小草）、简单手工（如贴画燕子）为主，避免抽象讲解，同时融入生活经验（如穿脱外套），确保活动贴近其认知水平，实现“亲近自然”的课本目标。教学方法与策略四、教学方法与策略采用情境教学法，创设“春姑娘来了”情境，结合课本“春天来了”单元；运用游戏法设计“找春天”观察游戏、“种春芽”动手实验、“春燕飞”角色扮演，促进幼儿互动；以实物（发芽小草、春燕图片）、音频（鸟鸣声）为教学媒体，直观呈现立春特征，通过示范引导幼儿完成简单手工（贴画燕子），落实课本“亲近自然”目标，符合小班幼儿具体形象思维特点。教学过程**导入（约5分钟）**

1.**激发兴趣**：教师播放鸟鸣音频，手持“春姑娘”头饰走进教室：“听，谁在唱歌？春姑娘来敲门啦！”

2.**回顾旧知**：展示课本“春天来了”单元图片，提问：“图片里的小草怎么了？小鸟在做什么？”引导幼儿说出“发芽”“飞”等词。

**新课呈现（约15分钟）**

1.**讲解新知**：教师出示发芽的豆苗盆栽：“立春到，小草醒，种子宝宝要长大。”结合课本“种子发芽”图，强调“春生”概念。

2.**举例说明**：播放立春视频片段，提问：“小朋友穿什么衣服？为什么脱外套？”联系课本“天气变暖”插图。

3.**互动探究**：

-**活动1：找春天**（5分钟）

幼儿分组在园内寻找发芽植物，教师引导触摸嫩叶：“摸一摸，小草软软的，像不像小手？”

-**活动2：种春芽**（5分钟）

教师示范将绿豆放入湿润棉花，幼儿每人种一颗，放入观察角：“每天浇水，看谁的小芽先长出来！”

-**活动3：春燕飞**（5分钟）

播放课本“燕子归来”音频，幼儿手持纸燕子模仿飞翔：“燕子飞回来，春天真热闹！”

**巩固练习（约10分钟）**

1.**学生活动**：

-**春景拼图**：发放印有“发芽小草”“飞燕”“蓝天”的拼图，幼儿分组合作拼贴。

-**穿衣歌**：教师创编儿歌：“立春到，天气暖，脱外套，穿衬衫。”幼儿边唱边做动作。

2.**教师指导**：

-巡回指导拼图，提示“小草贴在泥土里”；

-纠正穿衣动作，强调“薄衣服才舒服”。

**结束环节（约5分钟）**

教师总结：“立春到，万物醒，我们一起种春天！”幼儿展示拼图作品，教师拍照记录，延伸活动“每天观察小芽生长”。教学资源拓展**拓展资源：**

1.**绘本资源**：《春天来了》《小种子》《燕子的日记》等，通过图画展示种子发芽、燕子归来等立春景象，对应课本“春天来了”单元中的植物生长和动物活动内容。

2.**儿歌童谣**：《春天在哪里》《立春到》等，歌词包含“草芽尖尖”“花儿开”等课本关键词，帮助幼儿通过韵律感知季节特征。

3.**自然材料**：绿豆、棉花、透明观察瓶，用于模拟“种春芽”实验，链接课本“种子发芽”图示；梧桐叶、柳枝等，用于拼贴“春景图”，呼应课本“自然物拼贴”活动。

4.**生活用品**：儿童温度计、薄款外套，引导幼儿记录气温变化（如“今天15度，穿衬衫”），结合课本“天气变暖”插图，理解季节与穿衣的关系。

5.**音频视频**：鸟鸣声、春风音效，以及简短的立春习俗动画（如“咬春”吃萝卜片段），丰富感官体验，关联课本“立春习俗”拓展内容。

**拓展建议：**

1.**家庭观察任务**：和家长一起在小区或公园寻找“春天的信号”（如发芽的小草、开放的迎春花），用手机拍照记录，带到幼儿园分享，延续课本“寻找春天”活动。

2.**手工延伸活动**：用彩纸折“春燕”，粘贴在画有蓝天的背景板上，制作班级“春天墙”；或用豆子在黏土上拼出“春芽”造型，强化对“春生”概念的理解。

3.**生活实践记录**：每天早晨和傍晚观察温度计，用简单符号（如太阳☀️表示暖，衣服👕表示穿薄衣）记录天气变化，制作“立春天气日记”，贴合课本“生活适应”目标。

4.**角色扮演游戏**：在家中扮演“春姑娘”，手持道具（如绿丝带代表小草）给家人送“春天祝福”，模仿课本中“燕子归来”的互动场景，深化情感体验。

5.**节气故事分享**：家长讲述立春习俗（如“打春牛”“咬春”）的小故事，幼儿用绘画方式记录听到的内容（如画萝卜、画牛），培养对传统文化的初步认知，关联课本“节气文化”渗透点。作业布置与反馈**作业布置：**

1.**家庭观察任务**：与家长合作在小区或公园寻找立春迹象（如发芽的小草、开放的迎春花），用手机拍照记录，带到幼儿园分享，延续课本“寻找春天”活动。

2.**手工延伸活动**：用彩纸折“春燕”，粘贴在画有蓝天的背景板上，制作班级“春天墙”，强化课本“燕子归来”的认知。

3.**生活实践记录**：每天早晚观察温度计，用简单符号（如太阳☀️表示暖）记录天气变化，制作“立春天气日记”，关联课本“天气变暖”插图。

**作业反馈：**

1.**课堂展示反馈**：幼儿分享观察照片和“春天墙”作品时，教师用贴纸奖励积极参与者，点评“小草绿绿的，真像课本里的样子！”“燕子飞得真高！”强化与课本的关联。

2.**日记批改反馈**：对“天气日记”用红笔圈出正确符号（如☀️），标注“记得穿薄衣服哦！”，结合课本插图指导生活应用。

3.**个别指导反馈**：对未完成任务的幼儿，课后单独示范如何寻找发芽植物，用课本图片提示“看，小草从土里钻出来了！”，鼓励下次尝试。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境贯穿始终，用“春姑娘敲门”的故事线索串联活动，让立春知识像玩一样自然进入孩子心里，比单纯说教更符合小班孩子爱听故事的特点。

2.生活即教育，把穿衣、种豆这些日常事变成学习素材，孩子回家真会自己看温度计、提醒妈妈脱外套，课本里的“亲近自然”活起来了。

（二）存在主要问题

1.活动转换时孩子太兴奋，像“种春芽”结束后冲向“春燕飞”，秩序有点乱，影响观察效果。

2.部分家长对“家庭观察任务”理解不到位，带来的照片多是公园花，少有