2025-2026学年幼儿情节舞蹈教案

-2026学年幼儿情节舞蹈教案讲授人Xx老师课时1序号001课题内容Xx教学时间2025年10月设计意图一、设计意图：本教案立足幼儿舞蹈教材“情节化表现”章节，紧扣幼儿“以游戏为基本活动”特点，选取贴近生活的“小动物找朋友”等简单情节，通过角色扮演、情境模仿，引导幼儿用肢体动作表达情节发展，在趣味互动中提升动作协调性、表现力及合作意识，实现舞蹈教育与幼儿认知、情感发展的有机融合。核心素养目标二、核心素养目标：通过情节舞蹈学习，幼儿能感知舞蹈中情节的趣味性与情感表达，提升审美感知能力；运用肢体动作模仿、创造角色形象，发展艺术表现与创意；在与同伴合作完成情节演绎中，增强交流协作意识，体验用舞蹈传递情感与故事的乐趣，落实新教材“以舞育人”的核心素养要求。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握基本肢体动作模仿能力，能跟随音乐做简单律动，对课本中“小动物找朋友”“快乐的一天”等基础情节故事有初步认知，具备用动作表达单一情绪的经验。2.学习兴趣浓厚，喜欢角色扮演和游戏化活动，能力上以直观形象思维为主，乐于通过模仿、互动学习，学习风格偏向在情境中体验、在玩中学。3.可能遇到的困难：情节理解与动作表现结合不够紧密，难以连贯表达故事发展；注意力易分散，集体合作中动作协调性不足，对复杂情节的情感把握能力较弱。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位幼儿配备舞蹈教材“情节舞蹈单元”，含“小动物找朋友”“快乐的一天”等情节故事图谱。2.辅助材料：准备小动物角色图片、情节场景图，配套情节舞蹈示范视频及节奏欢快的背景音乐。3.实验器材：准备安全无毒的头饰、手偶等角色扮演道具，辅助幼儿代入情节。4.教室布置：中间留出舞蹈活动区，四周铺设防滑地垫，围成半圆便于观察互动，墙面张贴情节舞蹈步骤分解图。教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发幼儿对情节舞蹈的兴趣，引导其主动参与。

过程：

（1）教师提问：“小朋友们，你们喜欢小动物吗？如果小动物要开派对，它们会怎么跳舞呢？”

（2）播放“小动物找朋友”动画片段（教材配套视频），引导幼儿观察动物动作和互动情节。

（3）小结：“今天我们要用舞蹈讲一个动物故事，让动作变得会说话！”

**2.情节舞蹈基础知识讲解（10分钟）**

目标：理解情节舞蹈的核心要素。

过程：

（1）结合教材图谱，用儿歌定义：“情节舞蹈像演小电影，身体是演员，动作有故事。”

（2）拆解三要素：①角色（如小兔跳跳）；②情节（如“找朋友-打招呼-一起玩”）；③动作（蹦跳、挥手、拉手转圈）。

（3）示范“小兔采蘑菇”片段：用蹲下、伸手、踮脚等动作表现“发现-采摘-高兴”情节。

**3.情节舞蹈案例分析（20分钟）**

目标：通过案例掌握情节表达方法。

过程：

（1）案例1：《小蚂蚁搬家》（教材P12）

-背景：蚂蚁合作搬运食物。

-特点：用排队、抬手、推拉动作表现“团结-努力-成功”。

-互动：幼儿模仿蚂蚁队形，体验“1-2-1”节奏。

（2）案例2：《小兔采蘑菇》（教材P15）

-创新：添加“大灰狼”角色，增加“躲藏”情节。

-小组任务：讨论如何用动作表现“害怕-躲藏-安全”。

（3）总结：情节舞蹈要“有角色、有变化、有情绪”。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：培养合作与创意能力。

过程：

（1）分组4人/组，分配角色（如小鸟、蝴蝶、花朵）。

（2）讨论主题：“森林舞会”情节设计（教材P18拓展活动）。

-要求：①角色互动方式；②情节发展顺序；③代表动作。

（3）记录员用简笔画绘制情节流程图。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：提升表现力与互评能力。

过程：

（1）各组按流程图展示情节舞蹈（限时2分钟/组）。

（2）师生点评：

-教师重点评价“动作是否清晰表达情节”（如“蝴蝶飞舞是否体现快乐？”）。

-幼儿互评：用贴纸投票“最有创意情节组”。

（3）教师总结：表扬动作连贯性、角色配合度，建议“用表情让故事更生动”。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：巩固核心概念，延伸学习兴趣。

过程：

（1）回顾：“情节舞蹈=角色+故事+动作”，复述“小蚂蚁搬家”三要素。

（2）强调价值：“用身体讲故事，让我们更会表达和合作！”

（3）作业：回家给家人表演“小兔采蘑菇”，并创编新结局。拓展与延伸1.拓展阅读材料

《幼儿舞蹈创编与指导》（人民教育出版社）：第三章“情节舞蹈的设计与实施”详细解析了如何将生活场景转化为舞蹈情节，包含“小动物找朋友”“快乐的一天”等案例，与教材单元内容高度契合，提供角色动作设计、情节递进的具体方法。

《小动物舞蹈绘本》（中国少年儿童出版社）：收录12个以动物为主角的舞蹈故事，每个故事配套动作分解图，如“小兔采蘑菇”的蹦跳、蹲身等动作，帮助幼儿直观理解情节与动作的对应关系，可作为课堂情节创编的素材库。

《幼儿园舞蹈活动设计》（北京师范大学出版社）：第五章“游戏化情节舞蹈”介绍了如何通过情境游戏深化情节表达，如“蚂蚁搬家”的队形变化、“森林舞会”的角色互动，为教师提供延伸活动的组织策略，同时适合家长参考家庭指导。

2.课后自主学习探究

（1）“家庭情节小剧场”活动：幼儿结合教材“生活中的故事”主题（如“帮妈妈做饭”“和伙伴玩耍”），与家长合作创编1分钟情节舞蹈。要求包含3个角色、2个情节转折，用动作表现“准备-过程-结果”的发展逻辑，家长用手机记录并标注动作含义，下次课堂分享。此活动巩固教材“情节三要素”知识，培养幼儿将生活经验转化为舞蹈表现的能力。

（2）“动物动作收集册”探究任务：幼儿观察1种常见动物（如小猫、小狗）的日常动作（如走路、玩耍、进食），用绘画或拍照记录3个典型动作，模仿并改编为舞蹈动作，设计“动物的一天”小情节。结合教材“小动物角色扮演”章节，理解动作与角色性格的关系（如小猫的轻巧、小狗的活泼），提升动作表现力与观察力。

（3）“情节舞蹈小导演”挑战：小组合作选择教材拓展活动中的主题（如“海底探险”“太空旅行”），分配角色（如小鱼、宇航员），讨论情节冲突（如“遇到大鲨鱼”“发现星球”），设计解决动作（如“快速游走”“旋转躲避”），排练后进行班级展演。此活动深化教材“合作创编”要求，培养幼儿的团队协作与问题解决能力，同时强化情节的连贯性与情感表达。教学反思与总结教学反思中，情境创设环节的动物视频导入很成功，孩子们立刻被吸引，但小组讨论时部分幼儿容易偏离主题，下次需设计更具体的讨论任务单。角色扮演环节头饰道具效果显著，但“森林舞会”展示时个别组动作衔接生硬，反映出情节连贯性训练不足。课堂节奏把控上，案例分析超时导致小结仓促，需精简案例数量或压缩讲解时间。

教学总结看，孩子们基本掌握了情节三要素，能独立设计“帮妈妈做饭”等生活化情节，动作表现力明显提升，尤其“蚂蚁搬家”的队形协作令人惊喜。情感目标达成度高，多数幼儿主动分享创编想法，合作意识增强。但问题在于：复杂情节如“大灰狼躲藏”的情绪表达不够细腻，需加强表情管理训练；课后家庭剧场参与度不均衡，可增设家长指导视频辅助。

改进措施：增加“情节动作接龙”游戏强化连贯性；设计分层任务卡满足不同能力幼儿需求；建立班级舞蹈角提供日常练习空间。整体教学紧扣教材生活化主题，有效实现了“用身体讲故事”的核心目标，今后需更注重个体差异指导。重点题型整理1.填空题：情节舞蹈的三大核心要素是______、______和______。

答案：角色、情节、动作

2.连线题：将教材中的角色与对应的典型动作连起来。

小蚂蚁——排队前进

小兔子——蹦跳蹲身

蝴蝶——手臂扇动

答案：小蚂蚁——排队前进；小兔子——蹦跳蹲身；蝴蝶——手臂扇动

3.简答题：根据《小兔采蘑菇》教材案例，用动作表现“发现蘑菇-采摘-高兴”三个情节。

答案：踮脚张望（发现）、弯腰伸手（采摘）、拍手转圈（高兴）

4.创编题：设计“帮妈妈做饭”情节舞蹈，包含两个角色和三个动作。

答案：角色：妈妈、孩子；动作：洗菜（搓手动作）、切菜（手臂摆动）、端菜（托盘动作）

5.分析题：在《蚂蚁搬家》案例中，蚂蚁用“1-2-1”队形表现什么情节？

答案：表现蚂蚁合作搬运食物的团结协作过程板书设计①核心概念：情节舞蹈——角色+情节+动作

角色：小兔、小蚂蚁、蝴蝶（教材案例）

情节：发现-发展-结果（如“找朋友-打招呼-一起玩”）

动作：蹦跳、排队、扇动（典