2025-2026学年教学设计自我介绍

PAGE课题2025-2026学年教学设计自我介绍设计思路一、设计思路本设计结合部编版五年级语文下册第一单元“口语交际：自我介绍”，立足学生已有表达基础，以课本例文为范例，通过“班级新朋友”“竞选班干部”等真实情境，引导学生掌握“个人信息+兴趣爱好+特长优势”的结构化表达方法，通过小组互评、全班展示提升逻辑思维与语言组织能力，注重实用性，让学生在互动中学会清晰、自信地介绍自己。核心素养目标二、核心素养目标引导学生在“自我介绍”情境中提升语言建构与运用能力，学会清晰、有条理地表达个人信息与特点；通过交流互动发展逻辑思维，能根据对象调整表达内容；培养礼貌得体的表达习惯，增强人际沟通意识；结合课本范例，感悟语言表达的实用性与规范性，形成自信、真诚的表达态度。教学难点与重点1.教学重点，①引导学生掌握“个人信息+兴趣爱好+特长优势”的结构化表达方法，紧扣课本例文的框架设计；②结合“班级新朋友”“竞选班干部”等真实情境，提升表达的实用性与针对性，落实课本口语交际的生活化目标。

2.教学难点，①根据不同对象（如新同学、老师）调整自我介绍的内容详略与侧重点，避免千篇一律，需结合课本范例对比分析；②在交流中保持语言流畅、逻辑清晰，克服紧张情绪，培养自信表达的态度，呼应课本中“自信、真诚”的表达要求。教学资源软硬件资源：多媒体投影仪、麦克风、白板、学生笔记本、小组讨论桌椅、竞选班干部模拟道具（如竞选牌）

课程平台：班级群、学校在线作业提交系统

信息化资源：课本配套口语交际范例音频、教师自制PPT课件（含结构化表达框架图）

教学手段：情境模拟、小组合作交流、角色扮演、互评表教学过程设计（一）导入环节（3分钟）

播放班级新学期转学生入班视频片段（提前拍摄，内容为新同学略显拘谨地站在讲台），教师提问：“视频中的新同学想快速认识大家，却不知道说什么好，如果你是他，会怎么介绍自己？为什么这样介绍？”引导学生自由发言，教师总结：“自我介绍是打开人际交往的钥匙，今天我们就来学习如何清晰、自信地介绍自己。”（板书课题：自我介绍）

（二）讲授新课（12分钟）

1.分析课本范例（5分钟）

发放课本P3口语交际例文（竞选班长自我介绍），学生默读后小组讨论：“例文包含了哪些内容？结构是怎样的？”教师巡视指导，小组代表发言，教师总结框架：“个人信息（姓名、班级）+兴趣爱好（阅读、组织活动）+特长优势（沟通能力强、有责任心）+表达意愿（为大家服务）”。提问：“如果例文是向新同学介绍，哪些内容可以调整？为什么？”引导学生理解“对象不同，内容侧重不同”。

2.情境模拟与互动指导（7分钟）

创设两个真实情境：①“班级新朋友见面会”（面向新同学，侧重性格、爱好）；②“班干部竞选”（面向师生，侧重能力、责任感）。学生分组选择情境，讨论“如何调整内容框架”，每组派代表分享讨论结果，教师点评并补充：“新朋友见面可多分享爱好，竞选需突出组织能力等优势，都要用具体事例支撑。”教师示范竞选自我介绍（结合课本框架加入“曾组织元旦活动”等实例），学生模仿练习同桌互说，教师随机抽测，纠正“内容笼统、缺乏逻辑”等问题。

（三）巩固练习（12分钟）

1.小组合作练习（5分钟）

学生4人一组，轮流扮演“新同学”“竞选者”，按选定情境进行自我介绍，组内用“互评表”（含“内容完整、逻辑清晰、表达自然”三维度）互评，教师发放“表达锦囊”（提示：“说真话、举例子、看对方眼睛”），帮助解决“紧张、内容空洞”难点。

2.全班展示与点评（7分钟）

每组推选1名代表上台展示（2人“新朋友”情境，2人“竞选”情境），展示后师生共同点评：教师引导学生关注“是否根据对象调整内容”（如竞选者是否提到具体能力），学生用互评表打分并说明理由（如“他的爱好介绍很具体，让我想和他交朋友”），教师总结：“好的自我介绍要‘因人而异、因境而变’，还要自信真诚。”

（四）课堂总结与拓展（3分钟）

学生齐读本节课收获：“自我介绍要结构清晰、内容具体、对象明确、表达自信。”教师布置作业：“课后给家人或朋友做一次自我介绍，记录对方的反馈，下节课分享。”（板书核心要点：个人信息、兴趣爱好、特长优势、对象调整、表达自信）拓展与延伸1.拓展阅读材料：①《不同场景的自我介绍范例集》（含校园竞选、社会实践、国际交流三类情境，对比分析内容侧重差异）；②《名人自我介绍片段选读》（收录鲁迅《自嘲》、爱因斯坦在普林斯顿大学入职发言等，提炼“个性特质+核心价值”表达法）；③《语言表达实用技巧短文》（《如何用具体事例让介绍更生动》《非语言表达：眼神与手势的力量》）；④课本关联阅读《口语交际：学会倾听与回应》（P5-P6，延伸自我介绍后的互动技巧）。

2.课后自主学习与探究：①基础任务：为“班级图书管理员竞选”“社区志愿服务报名”两个场景分别撰写自我介绍，标注内容调整依据；②进阶任务：录制1分钟自我介绍视频（面向新同学），对照“内容完整度、逻辑清晰度、表达自然度”自评，邀请家长或同学反馈改进；③拓展任务：采访身边不同职业者（如教师、医生、快递员），记录其工作中自我介绍的场景、常用句式及注意事项，整理成《职业自我介绍小手册》；④探究任务：对比中英文自我介绍的异同（如中文重谦逊，英文重优势），结合课本“口语交际：尊重文化差异”单元，撰写简短分析报告。教学反思与总结教学反思中，我回顾了整个教学过程，情境导入环节用视频片段激发兴趣效果不错，学生参与度高，但时间控制稍紧，导致后续练习有点仓促。讲授新课时，分析课本例文引导学生讨论结构框架，学生理解得快，但小组讨论时部分小组偏离主题，我及时介入引导，下次需更明确讨论规则。巩固练习中，互评表和表达锦囊实用，学生互评积极，但个别学生紧张导致表达卡顿，我应增加更多同桌练习机会，缓解焦虑。整体教学方法上，情境模拟策略有效，但管理上需加强时间分配，避免超时。

教学总结方面，本节课学生基本掌握了自我介绍的结构和对象调整技巧，知识上能运用课本框架写出完整介绍，技能上表达更流畅自信，情感态度上增强了沟通意愿。但问题在于，部分学生内容空洞，缺乏具体事例，改进措施是下次增加实例分析，提供更多真实案例参考。同时，课后作业设计需更细化，如加入反馈环节。为今后教学，我会坚持情境化教学，强化互动练习，确保知识点落实。板书设计①**核心结构框架**

个人信息（姓名、班级）

兴趣爱好（具体事例）

特长优势（能力证明）

表达意愿（服务/合作目标）

②**情境调整策略**

面向新同学：侧重性格、爱好、共同点

面向竞选/面试：突出能力、经验、责任感

面向长辈/师长：礼貌谦逊，强调学习态度

③**表达关键要求**

内容具体：用事例代替空泛描述

逻辑清晰：按顺序组织信息

对象明确：根据场合调整详略

态度真诚：眼神交流，语气自然典型例题讲解1.题型：请根据课本P3例文结构，为竞选班级学习委员设计一段自我介绍。

答案：大家好！我是李明，五年级（1）班学生。我热爱阅读，每天坚持读课外书半小时，曾获校级征文比赛三等奖。我擅长数学解题，常帮助同学分析错题。若当选，我会组织学习小组，和大家共同进步。

2.题型：向新转来的同学做自我介绍，需突出共同兴趣点。

答案：你好！我是张华，喜欢打篮球，每周三下午都会去操场练习。听说你也爱运动？我们可以约着一起打球！

3.题型：在科技节展示活动中向评委介绍自己的发明作品。

答案：各位老师好！这是我的环保笔筒，用废旧塑料瓶制作。它能分类收纳文具，顶部还设计了小盆栽，提醒我们节约资源。

4.题型：向校长推荐自己成为升旗手，需说明优势。

答案：校长您好！我是王芳，担任班长三年，多次主持升旗仪式。我声音洪亮，动作标准，有责任心，能胜任升旗手工作。

5.题型：在社区志愿服务活动中向居民介绍服务内容。

答案：叔叔阿姨好！我是社区志愿者小林，每周六上午帮老人代购生活用品，教爷爷奶奶使用智能手机。欢迎随时联系我们！教学评价1.课堂评价：通过情境模拟中的小组互评表，实时观察学生是否掌握“个人信息+兴趣爱好+特长优势”的结构化表达；针对学生展示环节的发言，重点记录内容完整度、逻辑清晰度和对象调整能力；采用随机提问方式，如“竞选时为何强调组织能力”，检验