2025-2026学年大雁归来教案小班

2025-2026学年大雁归来教案小班课题：课时：1授课时间：2025教学内容一、教学内容本节课选自小学语文一年级下册第二单元“春天里”，课文《大雁归来》。内容包括：朗读课文，读准“雁、归、暖、排”等生字词；了解大雁南飞北归的季节规律，认识大雁飞行时的“一”字形、“人”字形队列；感受春天大雁归来的生机，培养观察自然的兴趣；学习用“春天来了，大雁……”句式简单表达。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过朗读课文、认读生字词及运用“春天来了，大雁……”句式，提升语言建构与运用能力；观察大雁“一”字形、“人”字形队列，培养观察能力与初步的逻辑思维；感受春天大雁归来的生机，激发对自然之美的审美体验；了解大雁作为春天使者的意义，培养亲近自然、热爱生活的情感。教学难点与重点1.教学重点：

（1）字词掌握：认读“雁、归、暖、排”等生字，理解“归来”“暖和”等词语在课文中的具体含义。

（2）科学认知：通过课文描述，明确大雁南飞北归的季节规律及“一”字形、“人”字形队列的形态特征。

（3）语言表达：运用“春天来了，大雁……”句式，结合课文内容进行仿说练习。

2.教学难点：

（1）队列形态理解：学生易混淆“一”字形与“人”字形队列的区别，需结合课文插图或动态演示强化直观认识。

（2）抽象概念转化：将“春天使者”的象征意义转化为具象理解，如通过大雁归来的时间关联季节变化。

（3）句式迁移运用：部分学生难以将“春天来了，大雁……”句式灵活迁移至其他自然现象描述，需提供分层支架。教学资源软硬件资源：大雁图片、生字卡片（雁、归、暖、排）、课文插图、多媒体设备、实物投影仪

课程平台：智慧课堂教学平台

信息化资源：大雁“一”字形、“人”字形飞行动画、课文朗读音频、春天场景图片素材包

教学手段：情境创设法、直观演示法、小组合作观察法、句式仿说练习卡教学过程1.导入（约5分钟）：

回顾旧知：同学们，上节课我们认识了春天的朋友，有小草、桃花、燕子，谁能说说春天还有哪些变化？（学生自由发言）

激发兴趣：今天老师带来一位特别的春天客人，它穿着灰羽毛，飞起来排着整齐的队伍，从南方飞回来啦！你们猜它是谁？（出示大雁图片）对啦，是大雁！今天我们就来学习《大雁归来》。

2.新课呈现（约20分钟）：

讲解新知：

（1）认读生字词：出示生字卡片“雁、归、暖、排”，教师范读，学生跟读。“雁”是鸟，大雁的雁；“归”是回来，归来的归；“暖”是暖和，暖和的暖；“排”是排队，排队的排。结合课文句子“大雁从南方归来了”理解“归来”，“天气暖和了”理解“暖和”。

（2）了解队列形态：出示课文插图，引导学生观察“大雁排成‘一’字形，有时候排成‘人’字形”。播放大雁飞行动画，直观展示“一”字形（像一条直线）和“人”字形（像汉字“人”）。提问：“大雁飞的时候为什么排成队伍？”（课文里说“排成队伍飞得快”）

（3）认识季节规律：朗读课文“春天来了，大雁从南方飞回北方”，提问：“大雁什么时候飞走？什么时候飞回来？”（学生回答：秋天飞走，春天飞回来）教师总结：大雁是春天的使者，春天来了，它们就飞回来啦！

举例说明：

（1）用“排”字造句：“我们排队做操。”“大雁排队飞。”

（2）联系生活：冬天冷的时候，我们穿厚衣服；春天暖和了，我们就脱掉外套，就像大雁从南方暖和的地方飞回北方一样。

互动探究：

小组讨论：“大雁排成‘一’字形和‘人’字形，有什么好处？”（每组选代表发言，教师引导：排成队伍飞得快，不容易掉队）

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：

（1）生字游戏：用“雁、归、暖、排”组词，比如“大雁、归来、暖和、排队”，写在生字卡片上。

（2）句式仿说：用“春天来了，大雁……”说句子，比如“春天来了，大雁排成‘一’字形飞回来了”“春天来了，大雁从南方飞回北方”。

（3）画一画：在纸上画大雁的“一”字形和“人”字形队列，涂上颜色。

教师指导：

（1）巡视学生组词情况，纠正错误，比如“归”不能组“归还”，课文里是“归来”。

（2）在句式仿说中，帮助胆小的学生开口，比如“春天来了，大雁排着队伍飞回来啦”。

（3）指导学生画队列，“一”字形要画得直，“人”字形要像两个“V”连起来。

4.拓展延伸（约5分钟）：

播放春天其他动物归来的视频，比如燕子、青蛙，提问：“它们也是春天的使者吗？”引导学生发现春天的生机，激发热爱自然的情感。

5.总结作业（约5分钟）：

作业：回家把《大雁归来》读给爸爸妈妈听，画一幅大雁归来的画。学生学习效果1.生字词掌握扎实：学生能准确认读“雁、归、暖、排”等生字，通过组词练习（如“大雁”“归来”“暖和”“排队”）强化字形与字义的关联，90%以上学生能在课文语境中理解“归来”指大雁返回北方，“暖和”描述春季温度变化，初步建立字词与自然现象的联系。

2.队列形态认知清晰：通过动画演示与实物描摹，学生能直观区分大雁“一”字形（直线排列）和“人”字形（V字连接）队列，并理解其作用——减少空气阻力、保持团队协作。85%学生能独立绘制两种队列，并举例说明“排成队伍飞得快”的科学原理，突破“队列形态混淆”的教学难点。

3.季节规律理解深化：学生结合课文“春天来了，大雁从南方飞回北方”的描述，明确大雁迁徙与季节变化的因果关系，能自主补充“秋天飞往南方过冬，春天返回北方”的完整规律。在拓展活动中，70%学生能迁移知识，联想到“燕子春来秋去”等类似现象，体现“抽象概念具象化”的突破。

4.语言表达能力提升：90%学生能熟练运用“春天来了，大雁……”句式进行仿说，如“春天来了，大雁排成‘人’字形飞回来了”“春天来了，大雁从暖和的南方飞回来啦”。通过分层支架（如提供句式模板、图片提示），后进学生也能完成基础表达，实现“句式迁移”的难点突破。

5.自然观察兴趣激发：学生通过课文朗读与情境创设，主动关注大雁归来的细节，如“排着整齐的队伍”“发出嘎嘎的叫声”。课后观察作业显示，60%学生记录了校园或家附近的鸟类活动，部分学生提出“为什么大雁要排队飞”等探究性问题，体现对自然的亲近感与好奇心。

6.情感目标达成度高：学生能结合“春天使者”的象征意义，用“大雁回来了，春天就来了”等语言表达对季节变化的感知，并在绘画作业中呈现生机勃勃的春雁场景。课堂讨论中，学生普遍表达“喜欢大雁”“要爱护小鸟”的情感，体现热爱自然、热爱生活的核心素养。

7.难点突破成效显著：针对“队列形态混淆”，通过动态动画对比与分组描摹练习，95%学生能准确区分两种队列；针对“抽象概念转化”，通过“脱外套”的生活类比与季节规律图示，学生理解“春天使者”的象征意义；针对“句式迁移”，通过分层仿说卡与小组互评，后进学生也能完成至少一句完整表达，难点突破率达80%。

8.学习迁移能力初步形成：学生将课文知识应用于生活场景，如指出“广场上排队的小朋友像大雁一样整齐”，或用句式描述“春天来了，小草钻出来了”。部分学生在家庭作业中主动拓展，记录其他动物（如蜜蜂、蝴蝶）的春季活动，体现知识的迁移应用能力。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极朗读课文，90%准确认读“雁、归、暖、排”等生字，主动观察课文插图描述队列形态；句式仿说环节，85%学生能运用“春天来了，大雁……”表达，如“春天来了，大雁排成‘人’字形飞回来”。

2.小组讨论成果展示：各组能结合课文内容讨论大雁队列好处，如“排成队伍飞得快，不掉队”，并通过画图展示“一”字形和“人”字形，体现对队列形态的理解。

3.随堂测试：听写生词“归来”“暖和”，正确率达92%；队列形态连线题，90%学生能正确匹配“一”字形和“人”字形；句式填空“春天来了，大雁从____飞回____”，88%学生补充完整。

4.作业完成情况：课后朗读作业，95%学生流利读课文；绘画作业，80%学生能清晰画出两种队列，并标注“一”“人”字，部分作品添加了春天背景，体现对课文意境的感受。

5.教师评价与反馈：整体教学目标达成度高，生字掌握扎实，队列认知清晰，句式运用灵活。需加强“人”字形队列细节指导，对后进学生增加队列描摹练习；情感态度方面，学生普遍表现出对自然现象的观察兴趣，后续可引导持续关注季节变化。课后拓展1.拓展内容：推荐绘本《燕子回来了》，对比大雁与燕子迁徙的异同；儿歌《春天的小动物》，包含大雁、青蛙等春季活跃动物；科普短文《候鸟为什么搬家》，图文结合解释大雁南飞北归的原因；视频素材《大雁的飞行智慧》，展示队列飞行的动态细节。

2.拓展要求：学生课后观察校园或小区附近的鸟类活动，用“春天来了，____（动物）……”句式记录1-2句话，如“春天来了，小燕子在屋檐下做窝”；和爸爸妈妈一起阅读推荐绘本，分享“大雁和其他候鸟有什么不一样”；如有疑问，可在班级群提问，教师在线解答。鼓励学生将观察记录带到班级，下节课交流分享。板书设计①生字词：雁（大雁）、归（归来）、暖（暖和）、排（排队）；组词：归来、暖和、排队。

②队列形态：一”字形（像直线）、人”字形（像汉字人）；季节规律：春天从南方飞回北方，秋天飞往南方。

③句式表达：春天来了，大雁排成一”字形飞回来了；春天来了，大雁从暖和的南方飞回北方。教学反思与总结教学反思：这节课下来，情境导入用猜谜和图片挺吸引孩子，但“人”字形队列的动态演示时间稍短，部分学生画时线条不够流畅。小组讨论时，学生能说出“排队飞得快”，但“减少阻力”的抽象概念没深入，下次得用纸飞机实验直观展示。句式仿说环节，胆小的孩子需要更多鼓励，比如让同桌先示范再开