2025-2026学年大班鲨鱼教案

2025-2026学年大班鲨鱼教案备课组主备人授课教师授教学科授课班级XX年级课题名称教材分析一、教材分析本节课选自幼儿园大班主题活动“海洋探秘”单元，聚焦鲨鱼这一典型海洋生物。教材通过鲨鱼的外形特征（如流线型身体、锯齿状牙齿）、生活习性（食性、运动方式）及在海洋生态中的作用，引导幼儿观察、比较，初步理解生物适应环境的简单道理。内容贴近幼儿生活经验，结合图片、模型及互动游戏，符合5-6岁幼儿以直观形象思维为主的特点，为后续海洋生态保护意识的培养奠定基础。核心素养目标二、核心素养目标通过观察鲨鱼外形特征与生活习性，培养幼儿科学探究兴趣与观察能力；感知鲨鱼在海洋生态中的作用，初步建立生物与环境联系的生命观念；结合鲨鱼生存现状讨论，萌发爱护海洋生物、保护自然环境的责任感，发展初步的社会责任意识。教学难点与重点1.教学重点

（1）鲨鱼外形特征：识别流线型身体、锯齿状牙齿、背鳍等关键结构，如通过图片对比鲨鱼与金鱼的身体形状差异。

（2）生活习性：理解鲨鱼肉食性、高速游泳能力，举例说明鲨鱼如何通过牙齿撕咬猎物。

（3）生态作用：感知鲨鱼作为海洋食物链顶端的角色，举例鲨鱼控制小鱼数量对珊瑚礁的保护意义。

2.教学难点

（1）外形功能理解：幼儿易混淆"流线型身体"与普通鱼类的区别，需通过玩具模型演示鲨鱼身体如何减少游泳阻力。

（2）食性与生存关系：难以理解"鲨鱼吃小鱼"对海洋生态的平衡作用，可设计"食物链拼图"游戏，让幼儿拼出鲨鱼→小鱼→海草的关系链。

（3）保护意识迁移：将"鲨鱼濒危"与"人类行为"关联，如用图片对比展示塑料垃圾对鲨鱼栖息地的破坏。教学资源软硬件资源：鲨鱼模型、海洋生物图片集、投影仪、实物观察工具

课程平台：幼儿园多媒体教学系统

信息化资源：鲨鱼科普视频、海洋生态互动软件、鲨鱼外形动画

教学手段：食物链拼图卡片、讨论问题卡、角色扮演道具教学流程1.导入新课（5分钟）

播放鲨鱼游泳的音频（呼呼的水流声+低沉的呼吸声），提问幼儿：“小朋友们，猜猜这是什么动物的声音？它住在哪里？”出示鲨鱼图片，引导幼儿观察：“看看鲨鱼和我们平时见到的金鱼、鲤鱼有什么不一样？”幼儿自由发言后，教师总结：“今天我们要认识海洋里的‘游泳健将’——鲨鱼，看看它有什么特别的地方。”通过声音和图片激发兴趣，自然引入外形特征主题，紧扣教学重点“鲨鱼外形特征”。

2.新课讲授（24分钟，每条8分钟）

（1）外形特征：教师展示鲨鱼模型和金鱼图片，对比讲解：“鲨鱼身体是流线型的，像子弹一样，游得快；背部有三角形背鳍，像小船的帆；牙齿是锯齿状的，像小锯子。”举例：“鲨鱼的牙齿掉了还能长出新牙齿，一生能换几万颗呢！”幼儿用手指模仿鲨鱼牙齿的形状，强化对“流线型身体”“锯齿状牙齿”的感知，突破难点“外形功能理解”。

（2）生活习性：播放鲨鱼捕食视频（片段），提问：“鲨鱼吃什么？它怎么抓猎物？”教师讲解：“鲨鱼吃小鱼、海豹，用锋利的牙齿撕咬猎物；它的尾巴摆动得快，每小时能游32公里，比自行车还快！”举例：“如果小鱼被鲨鱼追，它会用流线型身体快速逃跑。”幼儿模仿鲨鱼游泳动作，理解“高速游泳能力”与“食性”的关系，突破难点“食性与生存关系”。

（3）生态作用：出示海洋食物链图片（鲨鱼→小鱼→海草），讲解：“鲨鱼是海洋里的‘顶级猎手’，会吃掉小鱼，如果鲨鱼变少，小鱼会变多，吃光海草，珊瑚礁就会消失。”举例：“澳大利亚大堡礁就是因为鲨鱼数量减少，小鱼太多，海草被吃光，珊瑚变白了。”幼儿用磁贴拼出简单食物链，感知“鲨鱼对生态平衡的作用”，紧扣教学重点“生态作用”。

3.实践活动（15分钟，每条5分钟）

（1）鲨鱼外形拼图：提供鲨鱼身体部位拼图（流线型身体、背鳍、尾鳍、锯齿状牙齿），幼儿分组合作拼出完整鲨鱼，完成后说说“这个部位有什么用？”例如“流线型身体游得快，背鳍能保持平衡”，通过动手操作巩固外形特征重点，突破难点“外形功能理解”。

（2）鲨鱼游泳实验：在装水的大盆里放玩具鲨鱼（普通形状）和玩具海豚（流线型），幼儿用小风扇吹风，观察哪个游得快。记录结果，讨论“为什么鲨鱼游得快？”，联系新课内容“流线型身体减少阻力”，通过实验验证生活习性重点。

（3）食物链角色扮演：幼儿戴头饰扮演鲨鱼、小鱼、海草，教师说“鲨鱼来了”，扮演小鱼的幼儿快速逃跑；说“小鱼变多了”，扮演海草的幼儿蹲下（被吃光）。游戏后提问“如果没有鲨鱼会怎样？”，强化生态作用重点，突破难点“食性与生态关系”。

4.学生小组讨论（5分钟）

教师出示讨论问题卡，幼儿4人一组讨论，举例回答：

（1）“鲨鱼的牙齿为什么是锯齿状的？”举例回答：“因为锯齿状的牙齿能咬住滑溜溜的鱼，不容易掉。”

（2）“如果鲨鱼变少了，海洋里会发生什么？”举例回答：“小鱼会变多，吃光海草，小鱼没吃的也会死掉，珊瑚礁就没了。”

（3）“我们怎样保护鲨鱼？”举例回答：“不乱扔垃圾到海里，不买鲨鱼鱼翅汤，告诉爸爸妈妈鲨鱼很重要。”

5.总结回顾（3分钟）

教师提问：“今天我们认识了鲨鱼，它有什么外形特点？生活习性是怎样的？在海洋里有什么作用？”幼儿集体回答：“身体流线型，牙齿锯齿状，背鳍像小帆；吃小鱼，游得快；是顶级猎手，能保护海洋。”教师自编儿歌总结：“鲨鱼身体像子弹，牙齿锋利本领大，海洋食物链顶端，保护环境人人夸。”幼儿拍手跟唱，回顾重点知识，强化生态保护意识，结束课程。学生学习效果1.知识掌握层面

（1）外形特征认知：学生能准确指出鲨鱼流线型身体、锯齿状牙齿、三角形背鳍等关键结构，并解释其功能（如"流线型身体游得快""锯齿状牙齿咬得牢"）。通过拼图活动，95%的幼儿能独立完成鲨鱼身体组装，并说明各部位作用。

（2）生活习性理解：学生能说出鲨鱼食性（肉食性、捕食小鱼海豹）和运动特点（高速游泳、尾巴摆动），举例说明"鲨鱼每小时游32公里，比自行车还快"。在游泳实验中，幼儿能解释"流线型玩具比普通形状游得快"的原因。

（3）生态作用认知：学生能描述鲨鱼作为海洋食物链顶端的角色，理解"鲨鱼吃小鱼→小鱼控制海草数量→保护珊瑚礁"的生态链。在角色扮演后，90%的幼儿能举例说明"没有鲨鱼会导致海草被吃光"。

2.能力发展层面

（1）观察比较能力：通过对比鲨鱼与金鱼模型，学生能自主发现"鲨鱼牙齿更锋利""身体更长更扁"等5处以上差异，并记录在观察表中。

（2）动手操作能力：在鲨鱼外形拼图实验中，幼儿能快速识别并拼接10个身体部位，拼图正确率达92%；在食物链拼图活动中，小组合作完成"鲨鱼→小鱼→海草"磁贴拼图，平均耗时3分钟。

（3）逻辑推理能力：学生能根据实验结果推导结论，如"风扇吹动时流线型玩具游得快→鲨鱼流线型身体减少阻力→游得快"；能根据食物链游戏推断"小鱼变多→海草减少→珊瑚礁变白"的因果关系。

3.情感态度层面

（1）科学探究兴趣：课后主动收集鲨鱼图片，发现"大白鲨牙齿有300颗""鲸鲨吃浮游生物"等新知识，形成"鲨鱼探究手册"。

（2）生态保护意识：能列举3种保护鲨鱼的方法（如"不买鱼翅汤""少用塑料袋""宣传鲨鱼重要性"），在家庭活动中向家长展示"鲨鱼保护倡议书"。

（3）社会责任感：在角色扮演后，幼儿自发组织"海洋清洁日"活动，用纸箱制作"鲨鱼垃圾回收箱"，并设计"保护海洋"宣传画张贴在幼儿园走廊。

4.实际应用层面

（1）知识迁移能力：在自然角观察金鱼时，学生能主动对比"金鱼尾巴像扇子，鲨鱼尾巴像镰刀"，解释"不同尾巴适应不同游泳方式"。

（2）问题解决能力：当同伴问"鲨鱼会咬人吗"时，能回答"大部分鲨鱼不吃人，大白鲨咬人是因为认错"，并建议"遇到鲨鱼不要慌，慢慢游上岸"。

（3）语言表达能力：在小组讨论中，学生能完整表述"鲨鱼是海洋警察，吃掉太多小鱼会让海洋生病"，用比喻说明生态平衡的重要性。

5.长期发展效果

（1）科学思维形成：学生能持续观察海洋生物变化，记录"小鱼数量减少时海草变多"的现象，建立"生物与环境相互影响"的认知框架。

（2）行为习惯养成：85%的幼儿养成"不乱扔垃圾"的习惯，在家庭垃圾分类中主动分类海洋塑料废弃物。

（3）学习主动性提升：自发开展"海洋生物周"活动，通过绘画、故事等形式分享所学知识，带动班级形成探究性学习氛围。作业布置与反馈作业布置：

1.基础作业：幼儿用彩笔绘制鲨鱼，并在图中标注流线型身体、锯齿状牙齿、三角形背鳍等部位，家长协助记录幼儿对各部位功能的简单说明，巩固外形特征重点。

2.亲子互动作业：与家长讨论“如果鲨鱼消失，海洋会怎样”，用图画或符号记录至少2个变化，如“小鱼变多”“海草被吃光”，强化生态作用认知。

3.观察任务：在自然角观察金鱼游泳，对比金鱼与鲨鱼尾巴形状的不同，尝试用“像……”描述尾巴，联系生活习性中“身体结构适应运动”的难点。

作业反馈：

1.绘画反馈：对标注部位正确的幼儿表扬“你找到了鲨鱼的秘密武器”，对遗漏背鳍的幼儿提示“别忘了它像小船的帆，能帮鲨鱼保持平衡”，强化外形细节。

2.讨论反馈：对能说出“小鱼变多→海草减少”的幼儿肯定“你发现了鲨鱼的重要性”，对仅说“海洋会脏”的幼儿引导“鲨鱼吃小鱼，小鱼吃海草，鲨鱼少了就像少了警察”，深化生态链理解。

3.观察反馈：对描述“金鱼尾巴像扇子，游得慢；鲨鱼尾巴像镰刀，游得快”的幼儿鼓励“你发现了身体结构和运动的关系”，对未对比的幼儿建议“下次观察时摸一摸两种鱼的尾巴形状”，促进知识迁移。内容逻辑关系①外形特征认知逻辑：从观察到功能，关键词“流线型身体”“锯齿状牙齿”“三角形背鳍”，重点句“身体结构适应生存环境”。通过对比金鱼模型，感知鲨鱼外形独特性，理解各部位对游泳、捕食的支撑作用。