2025-2026学年小学语文教学流程设计

PAGE12026学年小学语文教学流程设计课题2025-2026学年小学语文教学流程设计教材分析一、教材分析本单元以“观察与发现”为主题，编排《小虾》《金色的草地》等课文，承接二年级“初步感知自然”的学习目标，聚焦“细致观察、积累生动表达”的语文要素。通过品读作者抓住事物特点描写的语句，引导学生学习观察方法，积累“像葡萄一样紫”等词句，为三年级“写清楚事物特点”的习作目标奠定基础，是培养学生观察能力与语言运用能力的关键单元。核心素养目标二、核心素养目标积累《小虾》《金色的草地》中观察词句，提升语言表达能力；通过分析作者观察方法，培养细致观察思维；感受自然描写之美，尝试用语言描绘观察所得；在观察体验中体会生活情趣，萌发对自然的热爱。重点难点及解决办法重点：抓住事物特点描写（来源：《小虾》观察细节、《金色的草地》动态变化），解决方法：通过圈画关键词句，分析作者如何用比喻、拟人等手法描写。

难点：将观察转化为生动表达（来源：学生观察零散、语言平淡），突破策略：设计“校园观察日记”活动，提供“颜色+形状+动态”表达支架，结合课文范例仿写。教学资源准备1.教材：确保每位学生配备本单元课文教材《小虾》《金色的草地》。

2.辅助材料：准备小虾形态图片、草地动态变化视频、观察记录表。

3.实验器材：配备放大镜供学生观察实物细节。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放实物观察台（如小虾标本、植物叶片）。教学流程1.导入新课（5分钟）

教师端放装有活小虾的透明水缸，提问：“同学们，仔细观察水缸里的小虾，它是什么颜色的？身体有什么特别的地方？”引导学生用“透明”“长触须”“像小玻璃球”等词描述。接着展示《小虾》课文片段：“小虾通体透明，像玻璃球一样鼓着眼睛。”对比学生发言与课文描写，引出“细致观察才能抓住特点”的主题。

2.新课讲授（15分钟）

（1）分析《小虾》的静态描写：圈画“通体透明”“青灰色”“像玻璃球”“鼓着眼睛”等词句，提问“作者从哪些角度描写小虾外形？”总结“颜色+形状+细节”的观察方法，举例“小虾的尾巴像小扇子，薄得像纸”。

（2）分析《金色的草地》的动态变化：朗读“早晨草地是金色，蒲公英开花了；中午太阳照，草地变绿色；蒲公英合拢了”段落，提问“作者观察到草地变化的什么规律？”引导学生发现“时间推移带来景物变化”的观察角度，举例“蒲公英的花瓣像小手掌，张开是金色，合拢是绿色”。

（3）总结观察方法：结合两篇课文，提炼“三步观察法”——看颜色（静态）、找形状（静态）、盯动态（变化），举例观察蚂蚁：“蚂蚁身体黑色，像小黑豆；触须像细线；爬行时触须动来动去，像在‘打招呼’”。

3.实践活动（10分钟）

（1）实物观察：每组发放放大镜、小虾（或植物叶片），学生用“三步观察法”记录，填写观察表（颜色、形状、动态），教师巡视指导“比如叶片的边缘是锯齿状，像小牙齿；叶脉像小河流，从中间向两边散开”。

（2）仿写练习：根据《小虾》中“像玻璃球一样鼓着眼睛”的比喻句，仿写“小虾的尾巴像________”，学生完成“小虾的尾巴像小扇子，一摇一摆地游”。

（3）观察日记：选择教室窗台的绿萝，用“三步观察法”写3句话，如“绿萝的叶子是深绿色，像爱心；叶面光滑，像涂了蜡；新长出的叶子卷着，像小喇叭”。

4.学生小组讨论（8分钟）

每组4人，围绕以下问题讨论，举例回答：

（1）观察角度：观察小虾时，除了颜色、形状，还能观察什么？举例“小虾的触须动得很快，像在‘找食物’；游的时候，尾巴像小剪刀，一开一合”。

（2）表达方法：如何用比喻句写小虾的动态？举例“小虾跳起来，像小火箭一样冲出去；停下来的时候，像小石头一样沉在水底”。

（3）观察发现：观察草地时，除了颜色变化，还能发现什么？举例“草地上的蒲公英，早晨花瓣张开，像小太阳；傍晚花瓣合拢，像小拳头；风一吹，它们就摇晃，像在跳舞”。

5.总结回顾（7分钟）

教师引导学生回顾：“今天我们学习了哪些观察方法？”学生回答“看颜色、找形状、盯动态”；“如何让描写更生动？”学生举例“用比喻句，比如‘像玻璃球’‘像小扇子’”。教师强调重点“抓住事物特点，用具体词句描写”，难点“把观察到的想法用比喻、拟人表达出来”。布置作业：观察家里的植物或小动物，用“三步观察法”写一段话，至少用1个比喻句。教学资源拓展1.拓展资源

（1）观察方法深化资源

针对“细致观察”要素，补充“多角度观察法”：整体-局部-细节（如《小虾》先写“通体透明”，再写“鼓着眼睛”，最后写“触须动得像细线”）；静态-动态观察（如《金色的草地》从“金色草地”到“蒲公英合拢”的变化）；多感官观察（视觉：颜色形状；听觉：小虾游动的水声；触觉：叶片的质地）。结合课文例子，引导学生对比《小虾》静态描写与《金色的草地》动态描写的差异，总结不同观察方法的适用场景。

（2）表达技巧拓展资源

聚焦“生动表达”，补充“比喻句三要素”：本体（观察对象）、喻体（熟悉事物）、相似点（共同特征）。如《小虾》中“像玻璃球一样鼓着眼睛”，本体“小虾的眼睛”，喻体“玻璃球”，相似点“圆、透明”。提供“拟人句模板”：事物+人的动作/神态/情感（如“蒲公英像小朋友一样张开手掌”）。结合课文中的比喻拟人句，分析其如何让描写更形象，如“小虾跳起来”中的“跳”赋予小虾人的动作，突出其活力。

（3）自然观察案例资源

延伸课文中的观察对象，补充“小动物观察案例”：蚂蚁（触须摆动、队列搬运、洞穴入口）；金鱼（鱼鳍摆动速度、鱼鳞反光、吞食气泡）。结合《小虾》的细节描写，指导学生如何抓住小动物的“独特动作”，如“蚂蚁用触须碰同伴，像在‘说话’”。植物观察案例：含羞草（触碰叶片闭合的速度，恢复原状的时间）；向日葵（花盘随太阳转动角度，花瓣排列规律）。关联《金色的草地》中蒲公英的变化，引导学生关注植物的“生长规律”和“环境反应”。

（4）生活观察实践资源

链接生活场景，补充“校园观察任务”：观察操场边的梧桐树（春季嫩芽颜色、夏季树荫形状、秋季落叶飘落动态、冬季枝干姿态）；观察教室窗台的多肉植物（叶片排列方式、浇水后饱满程度、阳光照射下的颜色变化）。结合课文“时间推移带来景物变化”的特点，设计“一周观察记录表”，记录同一景物在不同时间（早晨、中午、傍晚）的变化，如“早晨的绿萝叶片有露珠，中午露珠消失，傍晚叶片微微卷曲”。

2.拓展建议

（1）基础巩固建议

①仿写升级：结合《小虾》的“颜色+形状+细节”结构，仿写身边小动物。如“小蜗牛背着重重的壳，像小房子；触须慢慢伸出来，像天线；爬过的地方留下一条银线，像它的足迹”。对比原文与仿写，修改“相似点不明确”的问题（如将“像小房子”改为“像螺旋形的小房子”，突出壳的形状）。

②观察日记进阶：在“三步观察法”基础上增加“疑问记录”。如观察小虾时，写下“小虾为什么总往水草边钻？”“它吃什么？”，通过查阅资料或请教老师解答，培养“观察-提问-探究”的习惯，关联《金色的草地》中作者对蒲公英变化的持续关注。

（2）能力提升建议

①主题阅读：阅读法布尔的《昆虫记》片段（如《蝉的幼虫》中“幼虫用前爪扒住泥土，像挖掘机一样挖洞”），对比课文与《昆虫记》在观察细致度上的差异，总结“科学观察”与“文学观察”的联系（科学观察注重事实，文学观察融入情感）。

②观察项目：开展“校园四季变化”项目，分组负责不同区域（花坛、操场、走廊），每周记录一次，用文字、图画（如画蒲公英开放过程）呈现，最后制作“校园自然手册”。结合《金色的草地》中“时间-变化”的线索，培养长期观察能力和系统性思维。

（3）生活应用建议

①家庭观察任务：观察家里养的植物（如绿萝、多肉），每天用手机拍一张照片，记录一周内的变化（新叶生长、叶片颜色变化），配上文字说明“新叶是嫩绿色，像小蝴蝶；老叶是深绿色，像手掌”。将观察结果与家人分享，用课文中的“比喻句”描述植物，提升语言表达的生活应用能力。

②自然笔记创作：周末到公园或小区花园，选择一种植物或小动物，用“五感观察法”（看颜色形状、听声音、闻气味、摸质感、想感受）写一篇自然笔记。如“月季花瓣层层叠叠，像小裙子；摸上去柔软，像丝绸；闻起来香香的，像妈妈的香水”，将课文中的观察方法迁移到真实生活场景，培养“生活中处处有语文”的意识。课后拓展1.拓展内容：

（1）阅读材料：推荐《昆虫记》中关于蜜蜂筑巢、蚂蚁搬家的片段，对比课文《小虾》的观察方法，体会作者如何抓住动物动作特点描写。

（2）视频资源：观看自然纪录片《微观世界》中水生生物运动的片段，重点观察虾类游动时的触须摆动和尾部开合动作，记录3个动态细节。

（3）文本延伸：阅读《金色的草地》作者其他作品，如《蒲公英的约定》，分析作者如何用时间推移描写植物变化。

2.拓展要求：

（1）基础任务：选择校园里一种植物（如月季、绿萝），用“颜色+形状+动态”结构写一段观察笔记，至少包含1个比喻句。

（2）进阶任务：连续一周记录同一棵树在不同时间（早晨、中午、傍晚）的变化，制作“时间观察表”，分析光线对植物形态的影响。

（3）创作任务：模仿课文写法，以“我发现的秘密”为题，创作150字自然观察日记，要求运用至少2种修辞手法（比喻/拟人）。

教师提供指导：每周三下午开放“自然观察角”，提供放大镜、观察记录本；针对学生日记中的描写问题，进行一对一修改建议。内容逻辑关系①观察角度的递进关系：从整体到局部再到细节。《小虾》先写"通体透明"整体形态，再聚焦"鼓着眼睛"局部特征，最后刻画"触须动得像细线"细节；《金色的草地》按时间顺序呈现"金色-绿色-金色"整体变化，再细化"花瓣张开/合拢"动态细节。

②表达技巧的迁移应用：比喻句的相似点提炼。《小虾》"像玻璃球一