2025-2026学年图画书教学设计我爸爸

2025-2026学年图画书教学设计我爸爸备课组Xx主备人授课教师魏老师授教学科Xx授课班级Xx年级课题名称Xx教学内容一、教学内容本课对应人教版小学语文一年级下册第三单元“家人”主题，结合安东尼·布朗图画书《我爸爸》。教学内容包括：观察图画中爸爸的夸张形象（如“像大猩猩一样强壮”“像河马一样快乐”），感受画面色彩与细节；品读“我爸爸……”的简单重复句式，体会爸爸的勇敢、温柔；联系生活实际，说说自己爸爸的特点，感受父子/父女亲情。核心素养目标分析二、核心素养目标分析语言运用：观察图画中爸爸的夸张形象与细节，运用“我爸爸……”句式描述爸爸特点，提升语言表达能力。思维能力：通过画面联想生活实际，理解爸爸的勇敢、温柔等特质，发展形象思维与联想能力。审美创造：感受图画色彩与细节的美，尝试用简单语言表达对爸爸的喜爱之情，培养审美感知与表达能力。文化自信：感受家庭亲情文化，萌发对家人的热爱之情。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：一年级学生已学习“家人”主题相关词汇（如“爸爸”“勇敢”），具备初步的图画观察能力（能识别颜色、简单细节），在语文课接触过“……像……一样”的比喻句式，能进行简单的重复句表达。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对色彩鲜艳、形象夸张的图画书兴趣浓厚，喜欢直观、互动性强的学习方式；具备基础的口语表达能力，但语言组织可能不够连贯；学习风格偏向形象思维，乐于通过观察画面、模仿句式、联系生活经验参与学习。3.学生可能遇到的困难和挑战：对图画中爸爸夸张形象的比喻含义（如“像大猩猩一样强壮”）理解可能不到位，需引导联系生活；模仿“我爸爸……”句式时可能出现表达单一（如仅重复“爸爸好”）或不完整的情况；部分学生因性格内向或生活经验差异，在分享自己爸爸特点时可能存在表达障碍或内容空洞。教学资源准备1.教材：人教版小学语文一年级下册教材及配套《我爸爸》图画书单册，确保每位学生能清晰观察画面细节。

2.辅助材料：准备书中关键页面（如爸爸的夸张形象、比喻场景）的高清放大图片及配套朗读音频。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放学生用图画书；教师展示区配备投影仪，用于放大画面细节；墙面张贴“我爸爸”句式仿写范例。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：教师手持《我爸爸》图画书封面，投影展示，提问：“同学们，看封面上的爸爸，他给你什么感觉？猜猜这个爸爸会做什么？”（学生自由发言，如“很高”“很厉害”）

2.激发兴趣：教师翻至内页“我爸爸什么都不怕，连大野狼都不怕”，模仿大野狼声音：“嗷呜，我怕谁？”学生笑后提问：“这个爸爸真的不怕大野狼吗？为什么作者这样写？”引出“夸张”概念，板书“我爸爸”，导入新课。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.整体感知图画（5分钟）

（1）学生自主翻阅图画书，找出“爸爸”出现的页面，同桌交流：“你看到爸爸在做什么？”（如“举着我”“跑步”“吃早餐”）

（2）教师投影展示“爸爸像大猩猩一样强壮”“像河马一样快乐”两页，提问：“画面中爸爸的样子和真的动物一样吗？哪里不一样？”（学生观察细节，如“爸爸的胳膊比大猩猩还粗”“河马嘴巴大，爸爸嘴巴没那么大”）

（3）教师总结：“作者用‘像……一样’把爸爸的样子说得更生动，这种写法叫‘比喻’，我们一起来读一读。”（师生齐读句子，教师强调夸张的趣味性）

2.品读句式，感受情感（10分钟）

（1）教师范读“我爸爸……”重复句式（如“我爸爸真的很棒”“我爸爸像房子一样大”），学生跟读，注意语气自豪。

（2）小组合作：每组选择1-2个比喻句，用动作表演出来（如“像大猩猩一样强壮”可以挺胸、鼓肌肉）。

（3）师生互动：教师提问“‘我爸爸像泰迪熊一样柔软’，你觉得爸爸什么时候像泰迪熊？”引导学生联系生活（如“抱我的时候”“陪我睡觉时”），教师板书“勇敢”“温柔”。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.句式仿写（8分钟）

（1）教师出示句式模板：“我爸爸像……一样……”，举例“我爸爸像超人一样飞快地跑回家”。

（2）学生独立仿写1句，同桌互读，教师巡视指导，鼓励个性化表达（如“我爸爸像大树一样为我遮风挡雨”）。

（3）全班分享：3名学生展示仿写句子，教师点评“用了比喻，说出了爸爸的特点”。

2.联系生活，分享爸爸（7分钟）

（1）教师提问：“你的爸爸有什么特点？用‘我爸爸像……一样……’说一说。”

（2）小组内分享，推选1名代表发言，如“我爸爸像闹钟一样准时叫我起床”“我爸爸像太阳一样温暖”。

（3）教师引导：“爸爸的这些特点让你有什么感受？”（学生回答“开心”“有安全感”），板书“爱”。

3.情感升华（5分钟）

（1）教师播放《我爸爸》朗读音频，学生边听边翻书，感受父子亲情。

（2）师生互动：“你想对爸爸说什么？”学生自由表达，教师总结：“爸爸是我们的英雄，我们要像爸爸一样勇敢，也要爱爸爸。”

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.教师引导学生回顾：“今天我们认识了怎样的爸爸？用了什么方法写爸爸？”（学生回答“勇敢、温柔”“比喻句”）

2.布置作业：回家把仿写的句子读给爸爸听，画一幅“我的爸爸”图画，下节课分享。知识点梳理1.图画书内容要点

（1）爸爸的多重形象：书中通过夸张手法塑造爸爸的立体形象，包括“什么都不怕”的勇敢（如面对大野狼）、“像超人一样”的厉害（如飞过月亮）、“像泰迪熊一样”的温柔（如陪我睡觉）、“像河马一样”的快乐（张嘴大笑）等，体现爸爸的多面性与平凡中的伟大。

（2）画面细节观察：封面爸爸身着黄色睡衣，背景为星空，传递温暖安全感；内页色彩鲜明，多用暖色调（黄、橙）烘托温馨氛围；动作细节（如“举着我”“跑步”“吃早餐”）与比喻形象（大猩猩的强壮、河马的嘴巴大）形成趣味关联，突出“爸爸无所不能”的核心主题。

（3）情感线索发展：从“介绍爸爸”（“我爸爸真的很棒”）到“具体赞美”（比喻句列举），再到“情感升华”（“他爱我，我也永远爱他”），形成递进式情感表达，传递父子/父女亲情。

2.语言知识点

（1）比喻句式结构：核心句式“我爸爸像……一样……”，本体（爸爸）与喻体（动物、事物）通过“像……一样”连接，突出爸爸的特点（如“像大猩猩一样强壮”“像房子一样大”），语言生动形象，符合儿童认知特点。

（2）重复句式作用：多次使用“我爸爸……”开头，形成排比与反复，增强语言节奏感，强化对爸爸的赞美与自豪情感，便于学生模仿与记忆。

（3）关键词语积累：掌握“勇敢、温柔、快乐、厉害”等形容爸爸品质的词语，以及“大猩猩、河马、泰迪熊、房子”等喻体词汇，丰富语言表达素材。

3.阅读方法指导

（1）图画观察顺序：遵循“封面—内页—封底”的阅读顺序，先观察封面人物形象与色彩氛围，再聚焦内页关键画面（如爸爸的夸张动作、表情），最后通过封底“他爱我，我也永远爱他”理解情感主旨。

（2）细节捕捉技巧：引导学生关注图画中的“对比细节”（如爸爸的胳膊比大猩猩更粗、河马嘴巴大但爸爸笑容温暖）、“色彩暗示”（暖色调=温暖，冷色调对比突出爸爸的勇敢），体会画面与文字的呼应关系。

（3）联系生活理解：将画面中的比喻与生活经验结合（如“像泰迪熊一样柔软”对应爸爸抱自己时的触感、“像闹钟一样准时”对应爸爸每天叫自己起床），深化对爸爸形象的理解。

4.情感表达要点

（1）赞美句式运用：通过“我爸爸像……一样……”的句式，结合自身生活经验，用具体事例表达爸爸的特点（如“我爸爸像超人一样帮我修玩具”），避免空泛描述。

（2）情感体验升华：在阅读与分享中感受“爸爸的爱是具体的”（如陪伴、保护），引导学生思考“爸爸的特点带给自己的感受”（安全感、幸福感），萌发对爸爸的感恩与爱意。

（3）文化认同渗透：结合“家人”单元主题，体会“爸爸”在中国家庭文化中的角色（如“顶梁柱”“温暖的依靠”），增强对家庭亲情的认同与热爱。

5.核心素养融合点

（1）语言运用：通过观察图画、仿写比喻句、分享生活事例，提升语言表达的生动性与连贯性；在小组讨论中锻炼口语交际能力。

（2）思维能力：通过分析比喻句中本体与喻体的关联（如“强壮”对应大猩猩），发展联想与逻辑思维；联系生活经验理解夸张手法，培养形象思维。

（3）审美创造：感受图画色彩、线条与细节的美，尝试用图画与文字结合的方式（如“画爸爸+写比喻句”）表达对爸爸的爱，初步培养审美表达能力。

（4）文化自信：从家庭亲情出发，体会“爱”的普遍性与中国家庭中“父爱如山”的文化内涵，增强对家庭文化的认同感。重点题型整理1.观察题：仔细看《我爸爸》封面，爸爸穿什么颜色的衣服？背景是什么？这样画有什么感觉？

答案：爸爸穿黄色睡衣，背景是星空。黄色给人温暖的感觉，星空让爸爸看起来像守护神，传递安全感。

2.句仿写题：模仿书中的“我爸爸像大猩猩一样强壮”，用“我爸爸像……一样……”说一句你爸爸的特点。

答案：我爸爸像大树一样为我遮风挡雨。

3.联系题：书中说“我爸爸像泰迪熊一样柔软”，这让你想到爸爸平时做什么事时很柔软？

答案：爸爸抱我讲故事时，他的手臂轻轻圈着我，像泰迪熊一样柔软。

4.情感题：读完“他爱我，我也永远爱他”，你想对爸爸说什么？用“爸爸，……”开头说一句。

答案：爸爸，你像超人一样厉害，我爱你。

5.阅读题：看图画书时，应该先看封面、内页还是封底？为什么？

答案：先看封面，封面能让我们知道爸爸的样子和书的整体感觉；再看内页，了解爸爸的故事；最后看封底，明白“爸爸爱我”的情感。教学评价与反馈1.课堂表现：学生能主动观察图画书中的爸爸形象，积极举手发言用“我爸爸像……一样……”句式描述，参与模仿动作表演时热情高涨，90%以上学生能准确说出爸爸的勇敢、温柔等特点。

2.小组讨论成果展示：各小组推选的代表均能用比喻句结合生活经验描述爸爸，如“我爸爸像闹钟一样准时叫我起床”，部分小组能补充具体事例，体现合作学习的有效性。

3.随堂测试：观察题学生答出“爸爸穿黄色睡衣，背景是星空”，句仿写题85%学生能正确运用比喻句，联系生活题70%学生能结合爸爸的具体行为表达感受。

4.作业完成情况：学生回家朗读仿写句子的参与度高，图画作品能突出爸爸的特点，部分作品搭配文字，体现对爸爸的爱。

5.教师评价与反馈：学生对比喻句的掌握较好，能联系生活表达爸爸的特点，需加强个性化表达的引导；情感真挚，初步感受父子亲