2025-2026学年幼儿园树叶印画教案

2025-2026学年幼儿园树叶印画教案课题XXX课时1设计意图一、设计意图结合幼儿园“秋天的树叶”主题活动，通过观察课本中常见树叶的形状与色彩变化，引导幼儿在印画中感知自然特征，激发对秋天的探索兴趣。活动贴合幼儿动手操作需求，在拓印中锻炼手部精细动作，体验美术创作的乐趣，同时深化对课本“自然物的多样性”的理解，培养初步的审美感知与表达能力。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿观察课本中树叶的形状、纹理与色彩变化，发展审美感知能力；通过拓印操作，运用树叶与颜料进行艺术表现，提升动手实践与创意表达素养；在秋日树叶的探索中，初步理解自然物与季节的关系，萌发对自然的好奇与热爱，落实新教材“自然与艺术融合”的核心培养要求。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：引导幼儿观察课本中常见树叶的形态特征（如枫叶的掌状裂片、银杏叶的扇形边缘）和色彩变化（秋叶的黄、红、褐），掌握树叶拓印的基本方法（涂色均匀、按压完整），确保能清晰表现树叶的主要结构与纹理，这是落实“自然物艺术表现”核心内容的关键。2.教学难点：一是幼儿手部精细动作不足，易出现涂颜料过厚导致糊色、按压时纸张移动使图案模糊（如课本示例的枫叶拓印，部分幼儿因手抖导致叶脉边缘不清晰）；二是对树叶纹理的理解与表现，如课本强调的叶脉细节，幼儿可能因力度控制不当难以拓印出清晰的叶脉线条，需通过教师示范“轻压、慢提”的动作要点突破。教学资源硬件资源：课本配套常见树叶实物（枫叶、银杏叶、梧桐叶）、白画纸、水粉颜料、滚筒、海绵块、拓印盘、展示板、树叶标本夹。

软件资源：课本“秋天的树叶”章节图片集、树叶形态儿歌音频、树叶拓印步骤图卡。

信息化资源：投影仪（展示课本树叶特写视频）、电子绘本《树叶的旅行》。

教学手段：情境创设（秋日树叶角）、教师示范拓印、小组合作创作、作品互评展示。教学过程设计（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）

教师布置“秋日树叶角”，摆放课本配套的枫叶、银杏叶、梧桐叶实物及图片，播放轻快的《小树叶》儿歌。教师手持一片枫叶：“小朋友们，秋天到了，树叶宝宝从树上飘下来，它们说想和我们一起玩变魔术的游戏，你们愿意吗？”提问：“看看桌上的树叶，它们长得一样吗？什么形状？什么颜色？”引导幼儿观察并回答，教师总结：“枫叶像手掌，银杏叶像小扇子，梧桐叶像大手掌，颜色有红色、黄色、褐色，它们都有自己的小秘密哦！今天我们就用树叶宝宝变出漂亮的画！”

（二）讲授新课：观察示范，掌握方法（15分钟）

1.观察树叶特征（5分钟）

教师分发树叶标本，引导幼儿触摸叶脉：“用小手摸一摸，树叶上有一条条细细的线，这是叶脉，像小路一样，能让树叶宝宝吃饱营养。”提问：“枫叶的叶脉是什么样的？像什么？”幼儿回答“像小树杈”，教师补充：“对，枫叶的叶脉从中间分出去，像小手的手指，拓印时要印清楚哦。”展示课本中的树叶特写图片：“看看课本里的树叶，它们的边缘有什么不同？银杏叶的边缘是光滑的，枫叶的边缘像小锯齿，我们要把这些小细节都变到画里！”

2.教师示范拓印步骤（10分钟）

教师边说儿歌边示范：“树叶宝宝躺平躺（选树叶，正面朝上放稳），颜料宝宝穿花衣（用海绵块蘸颜料，均匀涂在树叶上，重点示范涂色不过边），白纸盖上轻轻压（盖画纸，用手掌从叶柄向叶尖轻轻按压，强调“慢按、不移动”），轻轻揭起变魔术（先揭一角，慢慢揭开，展示印好的树叶）。”提问：“涂颜料的时候要注意什么？按压的时候能不能动纸张？”幼儿回答“涂均匀”“不能动”，教师纠正：“对，颜料太多会糊掉，纸张动了图案会模糊，我们要像给小猫咪顺毛一样轻轻涂，像搭积木一样稳稳压。”

（三）巩固练习：动手操作，突破难点（15分钟）

1.幼儿分组创作（10分钟）

幼儿4人一组，每组投放不同树叶、颜料、画纸，教师巡回指导。针对“涂色不均匀”难点，教师握住幼儿手部：“看，颜料像雪花糖，薄薄一层才漂亮，太多会黏在一起哦。”针对“按压模糊”难点，用“小手搭桥”游戏：“把小手放在纸上当小桥，按压完一片树叶，小桥再移到下一片，这样纸张就不会跑啦！”鼓励幼儿尝试不同树叶组合：“试试把枫叶和银杏叶印在一起，像不像小蝴蝶在飞？”

2.小组互评与教师指导（5分钟）

小组内互相展示作品，提问：“你最喜欢哪一片树叶？为什么？”幼儿回答“我喜欢这片枫叶，叶脉很清楚”“这片银杏叶颜色很均匀”。教师针对共性问题再次示范：“看，这片叶脉不清楚，是因为按压太轻了，我们用手指肚用力按一按，叶脉小路就出来啦！”

（四）课堂提问与评价：展示分享，总结提升（10分钟）

1.作品展示与提问（6分钟）

将作品贴在“树叶画廊”，幼儿介绍：“我印了枫叶和银杏叶，枫叶像小手，银杏叶像小扇子，秋天真漂亮！”教师提问：“你的树叶为什么这么清楚？”幼儿回答“我涂颜料的时候没涂多，按压的时候也没动纸”。教师追问：“如果让你再印一片，你想印什么树叶？为什么？”幼儿回答“我想印梧桐叶，它大大的，像小伞”。

2.总结延伸（4分钟）

教师总结：“今天我们用树叶宝宝变出了漂亮的画，知道了树叶有不同的形状、颜色和叶脉，还学会了轻轻涂、慢慢按的本领。回家后可以和爸爸妈妈一起找找小区里的树叶，明天来分享你发现了什么新的树叶朋友！”播放《小树叶》儿歌，幼儿有序整理材料，结束活动。学生学习效果六、学生学习效果1.观察与感知能力显著提升幼儿通过本节课学习，能准确识别课本中常见的3种以上树叶形态特征，如枫叶的掌状裂片与锯齿状边缘、银杏叶的扇形叶脉与光滑边缘、梧桐叶的心形基部与网状叶脉。在实物观察环节，90%的幼儿能主动用手触摸叶脉，用眼睛对比不同树叶的纹理差异，并说出“枫叶的叶脉像小树杈”“银杏叶的叶脉像小扇子的骨架”，与课本“树叶的多样性”知识点形成紧密关联。在后续秋日户外活动中，幼儿能主动捡拾树叶并对照课本图片进行分类，如“这片梧桐叶和课本里的一样，像个小爱心”，体现出对自然特征的敏锐感知力。2.动手操作技能扎实掌握在拓印技能方面，幼儿逐步突破“涂色过厚导致糊色”“按压移动导致图案模糊”的难点。85%的幼儿能独立完成树叶拓印全流程：正确选择树叶正面朝上，用海绵块蘸取适量颜料（薄薄一层），均匀涂抹在树叶表面（无明显堆积）；按压时能固定画纸，用手掌从叶柄向叶尖缓慢施压（力度均匀），揭纸时先揭一角再慢慢提起，确保印迹完整。作品分析显示，75%的幼儿拓印的树叶轮廓清晰，叶脉线条连贯，如课本示例中的“清晰叶脉拓印”效果；20%的幼儿在教师个别指导下能调整力度，达到基本要求，仅5%的幼儿仍需进一步强化手部精细动作训练。3.创意表达与审美意识初步形成幼儿在掌握基础拓印方法后，能结合课本“秋叶色彩”知识点进行创意组合。例如，将红色枫叶与黄色银杏叶重叠拓印，形成“蝴蝶翅膀”造型；用褐色梧桐叶拓印树干，再点缀绿色小草（课前收集的绿叶），创作出“秋天的树”主题作品。在小组互评中，70%的幼儿能描述自己作品的创意来源：“我用枫叶印了小船，因为课本里说树叶会飘到小河里”，体现出对艺术表现与生活经验的联结。同时，幼儿对色彩搭配的感知力增强，能主动说出“红色和黄色放在一起很暖和”“褐色像树干的颜色”，与课本“秋叶的色彩变化”内容相呼应。4.对自然与艺术关系的认知深化通过本节课，幼儿初步理解“自然物可以成为艺术创作的工具”这一核心概念。在课后分享中，幼儿能举例：“树叶宝宝本来在树上，现在我们把它印在纸上，就变成了画”，将课本“自然与艺术融合”的理念转化为具体认知。部分幼儿还提出“能不能用花瓣印画”“用石头印画”，显示出对其他自然物艺术表现的好奇与迁移能力。同时，幼儿对秋天的情感体验更丰富，如“秋天的树叶虽然落下来了，但是能变出漂亮的画，我不觉得伤心”，萌发了对自然变化的积极情感态度。5.学习兴趣与持续探索欲有效激发活动结束后，幼儿对树叶的探索兴趣持续高涨。班级“自然角”新增了“树叶收集区”，幼儿主动带来小区、公园捡拾的不同树叶，并与课本图片比对，记录“我发现了一种像星星的树叶”“松树的叶子是针状的”。在美工区，幼儿自发尝试用树叶拓印贺卡、装饰画，部分幼儿还邀请教师共同创作“秋天的树林”长卷。家长反馈，孩子回家后常要求“去捡树叶做画”，并能主动讲解“涂颜料要均匀，按压不能动纸”的操作要点，体现出学习成果在家庭场景中的延伸与应用。综上，本节课有效落实了教材“自然物的艺术表现”核心内容，幼儿在观察、操作、创造中实现了知识掌握、技能提升与情感发展的统一，为后续“自然探索”主题活动奠定了良好基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境化导入：用秋日树叶角和儿歌创设沉浸式场景，幼儿参与度高，自然引出观察任务，贴合课本"自然探索"主题。

2.小组合作创作：4人分组操作，促进同伴学习，幼儿在互评中主动表达审美观点，强化"艺术表现"的社交属性。

（二）存在主要问题

1.时间把控不足：巩固练习环节超时2分钟，个别幼儿未完成作品，影响后续展示。

2.个体差异关注不够：手部精细动作弱的幼儿在拓印叶脉时仍需反复指导，未能充分满足分层需求。

（三）改进措施

1.优化流程设计：将观察环节压缩至3分钟，增加"材料预检"环节（提前分发颜料盘），为创作预留充足时间。

2.实施分层指导：为动作发展较慢的幼儿提供"半成品树叶"（提前涂好底色），重点练习按压动作，确保全员体验成功感。

3.增设"小助手"机制：邀请能力较强的幼儿担任"拓印小老师"，协助同伴解决涂色问题，既减轻教师负担又培养责任感。板书设计①树叶形态特征（课本核心观察点）

形状：枫叶（掌状裂片）、银杏叶（扇形）、梧桐叶（心形基部）

边缘：锯齿（枫叶）、光滑（银杏叶）、波浪（梧桐叶）

叶脉：掌状分叉（枫叶）、平行脉（银杏叶）、网状脉（梧桐叶）

②拓印方法步骤（重点操作要点）

选叶：正面朝上，放稳不移动

涂色：海绵块蘸颜料，均匀薄层（不过边）

按压：手掌从叶柄向叶尖，慢压不移动

揭纸：先揭一角，慢慢提起保完整

③创意表达与情感（课本主题延伸）

色彩组合：红黄（暖）、褐绿（秋）

创意联想：枫叶+银杏叶（蝴蝶）、梧桐叶（树干）

自然情感：秋天变化、探索乐趣、艺术与自然联结课堂小结，当堂检测课堂小结：今天我们和树叶宝宝一起玩了拓印魔术，认识了课本里的枫叶（像小手掌，边缘有锯齿）、银杏叶（像小扇子，叶脉细细的）、梧桐叶（像小爱心，叶脉像网），还学会了“选叶躺平、涂色均匀、按压稳稳、揭纸轻轻”的本领。用这些方法，我们把秋天的树叶变成了漂亮的画，有的印了小蝴蝶（枫叶+银杏叶），有的印了秋天的树（梧桐叶做树干），把课本里“秋叶的色彩和形状”变成了真的艺术品！

当堂检测：1.观察小能手：教师出示课本中的树叶图片，提问“枫叶的叶脉像什么？”“银杏叶的边缘是光滑的还是锯齿的？”，幼