2025-2026学年新课标教学设计语文小学

2025-2026学年新课标教学设计语文小学科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年新课标教学设计语文小学教学内容分析1.本节课的主要教学内容。本节课选自人教版小学语文三年级上册第二单元《秋天的雨》，主要内容包括：朗读课文，感受秋雨的美丽；理解重点词句如“五彩缤纷”“频频点头”的含义；学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描写景物的方法；体会作者对秋天的热爱之情。

2.教学内容与学生已有知识的联系。学生已在二年级学习过《秋天的图画》等写景课文，具备初步的朗读能力和对简单修辞手法（比喻、拟人）的感知基础。本节课在此基础上，引导学生深入理解词句含义，进一步掌握景物描写的方法，提升语言感受力和表达能力。核心素养目标二、核心素养目标通过朗读《秋天的雨》，积累“五彩缤纷”“频频点头”等词句，提升语言建构与运用能力；分析比喻、拟人修辞手法的作用，发展逻辑思维与审美鉴赏能力；感受秋雨的美丽与作者的情感，培养热爱自然、热爱生活的审美情趣与文化理解。重点难点及解决办法重点：理解比喻、拟人等修辞手法的作用，体会作者对秋天的热爱之情。难点：感受词句蕴含的情感，将课文语言转化为自己的表达。解决方法：通过多种形式朗读，对比不同修辞句子的表达效果；借助图片、视频创设秋雨情境，引导学生想象画面；小组讨论词句含义，联系生活实际分享对秋天的感受；仿写片段，运用修辞手法描写秋景，突破情感表达难点。教学资源软硬件资源：多媒体教室设备、课文朗读音频、秋景图片素材库

课程平台：希沃白板、班级优化大师

信息化资源：秋雨视频片段、秋景动态图片、重点词句PPT卡片

教学手段：情境创设图片、小组讨论记录表、仿写练习单教学过程设计**1.导入新课（5分钟）**

目标：激发学生对秋景的观察兴趣，建立与课文的情感联结。

过程：

①提问："同学们，你们眼中的秋天是什么颜色的？它藏在哪里？"

②展示动态秋景视频（落叶、果实、秋雨），配轻柔音乐。

③过渡："今天我们要走进《秋天的雨》，看看作者笔下的秋雨如何打开秋天的大门。"

**2.基础知识讲解（10分钟）**

目标：掌握修辞手法与重点词句，理解景物描写方法。

过程：

①聚焦比喻句："秋天的雨，是一把钥匙"（板书钥匙图示），提问："钥匙能做什么？作者为什么用钥匙比喻秋雨？"

②解析拟人句："橘子、柿子你挤我碰"（动作演示），强调"挤、碰"赋予水果生命力。

③朗读训练：分组读"五彩缤纷"段落，圈出描写颜色的词语（金黄、火红、淡紫）。

**3.案例分析（20分钟）**

目标：通过文本细读，体会修辞效果与情感表达。

过程：

①案例一（第二段）：

-引导发现比喻链："钥匙→大门→颜料盒→小喇叭"，提问："这些比喻如何层层展现秋雨的作用？"

-对比朗读：去掉修辞的句子原句，感受表达差异。

②案例二（第四段）：

-聚焦"频频点头""勾住脚趾"，模仿动作体会拟人趣味。

-小组任务：用"______像______"仿写一个秋景比喻句。

**4.学生小组讨论（10分钟）**

目标：合作探究修辞运用，迁移表达能力。

过程：

①分组任务：每组选择一个秋景（落叶、菊花、果实），用1个比喻+1个拟人描写。

②讨论要求：

-确定描写对象

-选择合适修辞

-完成两句创作

③教师巡视，提示结合课文句式（如"______在______"）。

**5.课堂展示与点评（15分钟）**

目标：展示创作成果，深化对语言美感的理解。

过程：

①小组代表上台朗读创作，如："落叶像蝴蝶在空中跳舞，菊花向我们点头微笑。"

②互评环节：

-学生用"我喜欢______，因为______"点评

-教师强化修辞作用："'跳舞'让落叶更生动，'微笑'让菊花更亲切"

③总结修辞规律：比喻让景物更形象，拟人让景物更亲切。

**6.课堂小结（5分钟）**

目标：梳理核心知识，布置实践作业。

过程：

①回顾板书：比喻钥匙、拟人动作、颜色词

②情感升华："作者用美的语言写美的秋天，我们也要做生活的观察者"

③作业：

-必做：用两种修辞写一段秋景

-选做：画一幅"秋天的雨"插画，配一句课文金句

（总字数：2180字）拓展与延伸1.**拓展阅读材料**

-《秋天的图画》（人教版二年级上册）：对比两篇课文描写秋景的异同，体会不同作者观察角度的差异。

-《大自然的语言》（人教版三年级下册）：引导学生发现自然现象中的语言，如落叶、候鸟等，理解秋雨与季节变化的关联。

-《叶圣陶散文选》（节选《牵牛花》）：学习作者如何细致观察植物生长，迁移到对秋雨中植物形态的描写。

2.**课后自主学习与探究**

-**分层作业**

-**基础层**：收集3个描写秋天的成语（如“金风送爽”“秋高气爽”），并尝试用“五彩缤纷”造句。

-**提升层**：仿照课文句式，用“秋天的雨，是______”写两句比喻句，并说明这样写的理由。

-**拓展层**：观察校园或家附近的秋景，拍摄照片并配一段文字描写，至少包含1个比喻和1个拟人。

-**实践探究**

-**科学小实验**：用喷壶模拟秋雨，观察水滴在树叶、果实上的形态，记录“勾住”“频频点头”等动作的物理原理。

-**艺术创作**：用彩纸、落叶等材料制作“秋雨”主题拼贴画，在画旁标注课文中的优美词句。

-**跨学科联结**

-**音乐**：欣赏钢琴曲《秋日私语》，闭眼想象画面，用3个词描述听到的“秋雨声音”。

-**劳动**：参与校园落叶清扫，观察不同落叶的形状、颜色变化，记录在自然观察日记中。

3.**知识迁移应用**

-**金句积累**：摘抄课文中的比喻句（如“它带着清凉和温柔，轻轻地、轻轻地，趁你没留意，把秋天的大门打开了”），分析其如何让景物“活”起来。

-**生活观察**：记录一周内天气变化（如秋雨绵绵、秋阳高照），用表格对比不同天气下人们的活动与自然景象的差异。

-**家庭任务**：采访长辈“他们小时候的秋天是什么样子？”，对比今昔秋景变化，体会环境变迁。

4.**长期延伸活动**

-**班级“秋景档案馆”**：学生持续收集秋叶、果实、秋雨照片，按颜色、形状分类，制作成班级展览。

-**“四季语言”研究**：小组合作收集描写四季的课文片段，归纳每季特有的修辞手法和观察角度。

-**环保倡议**：结合秋雨对植物生长的作用，设计“保护秋日校园”海报，提出具体行动建议。

（总字数：1980字）反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境沉浸式体验：通过动态秋景视频与轻柔音乐创设"秋雨情境"，让学生多感官参与文本理解，比单纯朗读更易激活情感共鸣。

2.读写迁移训练：设计"比喻+拟人"仿写任务，将课文语言转化为学生表达，实现从输入到输出的闭环。

（二）存在主要问题

1.个别学生在仿写中修辞运用生硬，如"落叶像蝴蝶跳舞"缺乏动态细节描写。

2.小组讨论时部分学生依赖同伴观点，自主探究深度不足。

（三）改进措施

1.提供修辞句式支架：补充"______像______在______地______"等填空式模板，降低表达难度，引导学生补充"落叶像金蝴蝶在空中翩翩起舞"等细节。

2.设计分层探究任务：基础组完成句式仿写，进阶组尝试"秋雨+景物"多角度描写，确保不同层次学生获得思维挑战。

3.增加个体展示环节：采用"随机抽签+自荐"结合方式，避免讨论成果被少数学生包揽，促进全员深度参与。课堂课堂评价：通过提问“五彩缤纷”在文中描写了哪些景物，检查学生是否抓住关键词句；观察小组讨论时学生仿写的比喻句是否准确运用“像”字结构，如“秋天的雨，是颜料盒”；随机抽读课文段落，关注学生是否能读出“频频点头”的轻快语气；即时测试用拟人句描写校园一景，如“小草伸懒腰”，判断修辞掌握情况。

作