2025-2026学年一泥塘教案

2025-2026学年一(泥塘教案科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2025-2026学年一(泥塘教案课程基本信息1.课程名称：小泥塘的秘密

2.教学年级和班级：一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日（星期一）上午第二节

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过观察“小泥塘的秘密”，培养对自然现象的好奇心与探究兴趣，初步形成亲近自然的意识；能运用感官观察泥塘特征，用简单句子描述泥塘中的生物与变化，发展语言表达能力；在比较泥塘不同状态中，提升初步的逻辑思维与想象能力；感受泥塘中的自然之美，尝试用绘画或动作表现泥塘的趣味，萌发热爱生活的情感。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：本节课核心内容是引导学生通过多感官观察泥塘的基本特征和生物多样性。例如，指导学生用眼睛看泥塘的颜色（如褐色、绿色）、用手指摸泥塘的质地（如软、黏）、用鼻子闻泥塘的气味（如土腥味），认识泥塘中常见生物如小蝌蚪、水草、小虫子的外形特征（如蝌蚪有尾巴、水草是绿色的），并能用简单词汇描述“泥塘里有水、有泥、有小动物”。2.教学难点：学生易混淆生物与非生物的区别，以及难以连贯表达观察发现。例如，部分学生可能无法准确判断泥塘中的石头（非生物）和蝌蚪（生物），需通过对比观察（如蝌蚪会游动、石头不会）帮助区分；在描述时，学生可能只说“有小蝌蚪”，难以补充“小蝌蚪黑黑的，长着尾巴，在水里游”，教师需提供句式支架如“我看见______，它有______，在______”。教学资源准备1.教材：每位学生配备《科学》一年级上册课本及活动手册。

2.辅助材料：泥塘生物图片（蝌蚪、水草、小虫）、季节变化对比视频、泥塘环境示意图。

3.实验器材：安全放大镜、透明小容器、泥塘样本（提前采集并消毒）、镊子（教师用）。

4.教室布置：设置分组讨论区（4人/组）、实物展示区（放置泥塘样本）、观察记录角。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务（泥塘生物图片、短视频《泥塘里的小动物》），设计问题“泥塘里有什么？它们会动吗？”，通过微信群监控学生提交的预习笔记（如“我看到了小蝌蚪，它有尾巴”）。

学生活动：观看视频，用图画记录看到的泥塘生物，思考问题并提交“我的疑问”（如“石头是生物吗？”）。

教学方法/手段/资源：自主学习法、信息技术手段（微信群）。

作用与目的：提前感知泥塘生物多样性，为课堂区分生物与非生物铺垫，培养观察习惯。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课（讲述故事《小蝌蚪找妈妈》引出泥塘主题）；讲解泥塘特征（结合课本图片，用“水是浑的，泥是软的”描述）；组织分组观察（每组发放泥塘样本，用放大镜看蝌蚪、水草，摸泥的质地）；解答疑问（对比石头“不会动”和蝌蚪“会游动”，明确生物特征）。

学生活动：听故事思考，分组观察并记录“我看见______，它______”，讨论“石头和小蝌蚪有什么不同？”。

教学方法/手段/资源：讲授法、实践活动法、合作学习法。

作用与目的：通过多感官观察落实重点（泥塘特征与生物），对比讨论突破难点（区分生物与非生物），培养合作表达能力。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业（画一画泥塘里的一种生物，写“我画的______，它会______”）；提供拓展资源（绘本《小泥塘的朋友》）；批改作业时标注“描述完整”或“可以补充动作”。

学生活动：完成绘画与描述，阅读绘本，反思“我有没有说出生物会做什么？”。

教学方法/手段/资源：自主学习法、反思总结法。

作用与目的：巩固课堂所学（生物特征描述），通过拓展阅读丰富认知，反思提升语言表达能力。知识点梳理1.泥塘的基本特征

（1）颜色：泥塘整体呈褐色或深棕色，因泥土与水混合形成；水面可能有漂浮的绿色水草，呈现局部绿色；若阳光照射，水面反射波光，呈亮黄色。

（2）质地：表层泥土稀软，手指插入时有黏腻感，搅拌后呈糊状；水底可能有少量沙石，触感粗糙；岸边泥土较干，呈块状，质地较硬。

（3）气味：靠近泥塘可闻到淡淡的土腥味，因水中微生物分解有机物产生；若有水草或腐烂树叶，会夹杂青草香或轻微腐味，整体气味自然清新。

2.泥塘中的常见生物

（1）蝌蚪：身体呈椭圆形，黑色或深灰色，头部较大，有一条细长的尾巴；生活在水中，靠尾巴摆动游泳，以水中的藻类和微生物为食；生长过程中会逐渐长出后腿、前腿，尾巴变短，最终变成青蛙。

（2）水草：常见的有轮叶黑藻、金鱼藻等，茎细长，叶片呈针形或披针形，绿色；根扎在水底泥土中，茎叶浸在水中，通过光合作用制造养分；为小鱼、蝌蚪提供隐蔽场所和食物。

（3）小虫：如水蚤，身体呈椭圆形，白色或透明，很小，肉眼不易看清，在水中跳跃式游动；如田螺，有硬壳，螺旋状，灰色或褐色，吸附在石头或水草上，以水中的腐殖质为食；这些小虫是泥塘食物链的基础，为其他动物提供食物。

3.生物与非生物的区别

（1）是否运动：生物会运动，如蝌蚪游泳、水蚤跳跃；非生物不会运动，如水底的石头、岸边的泥土。

（2）是否生长：生物会生长变化，如蝌蚪长出腿、水草长高；非生物不会生长，如石头的大小不会随时间改变。

（3）是否需要营养：生物需要摄取营养维持生命，如蝌蚪吃藻类、水草进行光合作用；非生物不需要营养，如泥土、水不会主动摄取外界物质。

4.多感官观察方法

（1）视觉观察：用眼睛看泥塘的颜色（褐色、绿色）、生物的形状（蝌蚪有尾巴、水草细长）、运动方式（蝌蚪游、水蚤跳）；注意观察不同位置的特征，如水面、水底、岸边的差异。

（2）触觉观察：用手指轻轻触摸泥塘表面，感受泥土的软硬（稀软、块状）、黏滑度（黏腻、光滑）；注意安全，不用力按压，避免弄脏衣服。

（3）嗅觉观察：靠近泥塘，用鼻子闻气味，分辨土腥味、青草香、腐味等；闻时不要直接凑近，轻轻吸气，避免吸入异味。

5.生物特征的描述方法

（1）外形特征：用简单词汇描述生物的样子，如“蝌蚪黑黑的，长着细尾巴”“水草绿绿的，叶子细细的”。

（2）运动方式：描述生物如何运动，如“蝌蚪靠尾巴摆动，在水里游来游去”“水蚤很小，在水里跳来跳去”。

（3）生活习性：简单描述生物吃什么、住在哪里，如“蝌蚪吃水里的藻类，住在水草旁边”“田螺有硬壳，吸附在石头上”。

（4）句式支架：使用“我看见______，它有______，它会______”的句式进行描述，如“我看见小蝌蚪，它有黑黑的身体和细尾巴，它会游来游去”。

6.泥塘环境的简单关系

（1）生物与生物的关系：水草为蝌蚪提供食物和隐蔽场所，蝌蚪吃水草上的微生物；田螺吃水中的腐殖质，小鱼吃水蚤，形成简单的食物链。

（2）生物与非生物的关系：泥土为水草提供扎根的地方，水为生物提供生存环境；阳光照射水草，帮助水草进行光合作用，产生氧气供生物呼吸。

（3）环境变化的影响：若泥塘里的水变干，生物会死亡或离开；若加入过多污染物，生物会减少，说明泥塘环境需要保持干净。

7.泥塘的生态价值

（1）提供栖息地：泥塘是许多生物的家，如青蛙、小鱼、水草等，维持生物多样性。

（2）净化水源：泥土和水草能过滤水中的杂质，净化水质，让水变得更干净。

（3）美化环境：泥塘周围的绿色植物和清澈的水体，让环境更美丽，是自然景观的一部分。

8.保护泥塘的方法

（1）不乱扔垃圾：不向泥塘里扔塑料袋、废电池等污染物，保持水质干净。

（2）不捕捉生物：不随意抓泥塘里的小动物，破坏生物的生存环境。

（3）节约用水：不浪费水资源，保持泥塘里有足够的水，让生物正常生活。

（4）宣传保护：告诉家人和朋友保护泥塘的重要性，一起守护自然环境。教学反思与总结这节课下来，孩子们对泥塘的热情超出了预期。课前预习的视频和图片确实帮他们建立了初步印象，不少孩子能说出“小蝌蚪有尾巴”“水草是绿色的”，说明自主探索有效。不过也有几个孩子提交的预习笔记比较笼统，比如只写“泥塘里有虫子”，下次得在问题设计上更细化，比如追问“虫子是什么颜色？怎么动？”

课上的分组观察环节最出彩。孩子们围着泥塘样本叽叽喳喳，用放大镜看蝌蚪、摸泥巴的劲头特别足，连平时内向的孩子都举着小手说“老师，我摸到黏黏的泥！”但安全提醒不够到位，有个孩子衣服溅了泥点子，以后得提前强调观察姿势。难点突破方面，通过对比石头和蝌蚪的运动方式，多数孩子能说出“石头不会动，蝌蚪会游”，不过描述生物特征时还是卡壳，比如“小虫子很小”之后接不下去，看来句式支架“我看见______，它有______，它会______”得多练几次。

课后作业的绘画和描述反馈不错，有个孩子画了田螺，还写“田螺有硬壳，吸在石头上，不动”，进步很明显。拓展绘本《小泥塘的朋友》只有半数孩子借阅，下次得在课堂上多提一句，或者用“猜猜泥塘里还有谁”的游戏引导他们主动看。

整体来看，孩子们不仅认识了泥塘的生物，还学会了用感官观察，保护意识也增强了。但语言表达的连贯性还得加强，下次可以设计“泥塘小导游”角色扮演，让他们边指实物边说，效果应该更好。泥塘虽小，却是孩子们探索自然的起点，下节课得带他们去操场找找类似的“小天地”呢。板书设计①泥塘的基本特征

颜色：褐色（泥土）、绿色（水草）、亮黄（阳光）

质地：稀软（表层）、黏腻（搅拌）、块状（岸边）

气味：土腥味、青草香

②泥塘中的生物与非生物

生物：蝌蚪（游、长尾巴）、水草（绿、扎根）、小虫（跳、小）

非生物：石头（不动、硬）、泥土（干、块状）

③观察与保护

观察方法：看（颜色、形状）、摸（软硬、黏滑）、闻（气味）

保护方法：不扔垃圾、不捉生物、节约用水重点题型整理1.题型：请描述泥塘的基本特征，并举例说明颜色和质地。

答案：泥塘颜色呈褐色或深棕色，如泥土混合水的样子；质地稀软黏腻，如手指插入时感觉滑滑的。

2.题型：区分生物和非生物，以泥塘中的物体为例。

答案：生物如蝌蚪会游泳生长，非生物