2025-2026学年棉花姑娘教学设计

课题2025-2026学年棉花姑娘教学设计课时安排课前准备设计意图一、设计意图本教学设计紧扣一年级语文下册《棉花姑娘》课文，以“棉花姑娘生病求助—七星瓢虫治病—棉花康复”为线索，结合低年级学生认知特点，通过情境创设、角色朗读、图文结合等方法，引导学生识字学词、读懂课文，了解七星瓢虫等动物的作用，培养关爱自然的情感，落实“读好对话、积累语言”的语文要素，体现“在生活中学语文”的教学理念。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过朗读棉花姑娘与动物角色的对话，发展语言运用能力，积累“治病、捉”等词语；梳理故事情节，理解燕子、啄木鸟、七星瓢虫的习性，提升逻辑思维；感受七星瓢虫的乐于助人，萌发关爱自然、珍惜生命的情感；结合生活实际，体会动物与人类的密切关系，培养观察自然的兴趣。教学难点与重点三、教学难点与重点1.教学重点：识字学词，如“棉、娘、治、啄”等，理解“生病、治病、捉蚜虫”等词语在课文中的具体含义；把握故事情节主线，梳理棉花姑娘向燕子、啄木鸟、七星瓢虫求助的过程，明确七星瓢虫是捉蚜虫能手的作用；有感情朗读角色对话，如棉花姑娘的“请你帮我捉蚜虫吧”和七星瓢虫的“我们身上有七个斑点，就像七颗星，我们专门捉棉花叶子上的蚜虫”，体会焦急与欣喜的情感。2.教学难点：理解不同动物的生活习性与其能否捉蚜虫的关系，如燕子“只会捉空中飞的害虫”、啄木鸟“只能捉树干里的害虫”，所以不能帮助棉花姑娘，七星瓢虫“专捉棉花叶子上的蚜虫”，这个逻辑关联学生易混淆；将课文“动物帮助人类”的情感迁移到生活实际，如联系生活中蜻蜓捉蚊子、青蛙捉害虫的例子，培养关爱自然的意识。教学方法与策略四、教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合课文“棉花姑娘求助”情节，创设森林对话情境；角色扮演法，让学生扮演棉花姑娘、燕子、啄木鸟、七星瓢虫，演绎对话。2.教学活动：设计“动物本领猜猜猜”游戏，通过课文描述猜测动物捉害虫的部位，如“树干里的害虫”对应啄木鸟；分组合作，用图文卡片梳理“谁帮了棉花姑娘”。3.教学媒体：使用课文插图和七星瓢虫动态图，展示蚜虫危害与七星瓢虫捉虫过程，帮助学生直观理解动物习性。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：通过生活化提问和直观图片，激发学生对“棉花姑娘”的好奇心，初步感知棉花生长与害虫防治的关系。

过程：

（1）开场提问：“同学们，你们见过棉花吗？知道我们身上的棉衣、棉被是怎么来的吗？”引导学生联系生活经验，思考棉花的重要性。

（2）展示两组图片：①健康棉田（雪白的棉花）；②被蚜虫侵害的棉田（叶子发黄、棉花枯萎）。提问：“棉花姑娘怎么了？是谁在伤害她？”引发学生对“害虫”的关注。

（3）简短介绍：“今天我们要学习《棉花姑娘》，看看棉花姑娘生病后，谁帮助了她。”板书课题，齐读课题，强调“娘”的轻声读音。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：掌握本课生字词，梳理课文“生病—求助—康复”的故事主线，理解动物捉害虫的习性特点。

过程：

（1）识字学词：

①出示生字卡片“棉、娘、治、啄、斑、盼”，指名读、开火车读，重点纠正“治”（翘舌音）、“斑”（前鼻音）。

②结合课文插图理解词语：“生病”（棉花姑娘叶子卷曲）、“治病”（七星瓢虫捉蚜虫）、“捉蚜虫”（七星瓢虫在叶子上爬行的动作）。

（2）梳理情节：

①教师范读课文，学生边听边思考：棉花姑娘请了谁帮忙？结果怎样？

②引导学生用“先…再…最后…”句式概括：棉花姑娘先请燕子帮忙，燕子说“只会捉空中飞的害虫”；再请啄木鸟帮忙，啄木鸟说“只能捉树干里的害虫”；最后七星瓢虫来了，帮她捉完了蚜虫，棉花姑娘康复了。

（3）动物习性初探：结合课文语句，燕子“飞来飞去”、啄木鸟“啄树干”，七星瓢虫“身上有七个斑点”，初步感知不同动物的生活环境与捉害虫部位的关系。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过聚焦“棉花姑娘三次求助”的核心情节，深入理解动物习性与捉害虫的匹配性，感受角色情感。

过程：

（1）案例一：棉花姑娘与燕子的对话（第2-3自然段）

①指名分角色朗读，思考：“燕子为什么不能帮棉花姑娘？”引导学生勾画句子“只会捉空中飞的害虫”，结合燕子“飞来飞去”的图片，理解燕子捉害虫的部位（空中）。

②情感体会：棉花姑娘的心情（“盼望着有医生来治病”）和燕子的无奈（“对不起，我帮不了你”），指导读出焦急、失望的语气。

（2）案例二：棉花姑娘与啄木鸟的对话（第4-5自然段）

①小组合作读，提问：“啄木鸟的本领是什么？它为什么不能捉蚜虫？”结合啄木鸟“啄树干捉虫”的动态图，对比蚜虫“在叶子背面”，理解“捉虫部位不同”。

②角色体验：请学生模仿啄木鸟的动作（点头、啄树干），说说“如果我是啄木鸟，会怎么对棉花姑娘说”，加深对动物习性的理解。

（3）案例三：七星瓢虫的帮助（第6-7自然段）

①重点研读七星瓢虫的话：“我们身上有七个斑点，就像七颗星。我们专门捉棉花叶子上的蚜虫。”出示七星瓢虫图片，数斑点，理解“七星”名称的由来；结合“捉蚜虫”的动画，直观感受其作用。

②对比分析：为什么七星瓢虫能帮上忙？（捉虫部位与蚜虫位置匹配），引导学生总结“找帮手要看对方会不会做这件事”。

（4）小组讨论：“如果你是棉花姑娘，看到七星瓢虫来了，会说什么？”鼓励学生用课文句式“请你帮我捉蚜虫吧”模仿对话，体会棉花姑娘从“盼望”到“高兴”的情感变化。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：通过合作探究，拓展对“动物与人类关系”的认识，培养语言表达与合作能力。

过程：

（1）分组：将学生分为4人一组，发放讨论任务卡：

①任务一：课文中的燕子、啄木鸟、七星瓢虫各有什么本领？

②任务二：你还知道哪些动物能帮人类捉害虫？（如青蛙、蜻蜓、壁虎）

③任务三：这些动物对我们的生活有什么好处？我们应该怎样对待它们？

（2）讨论：组员轮流发言，记录员用关键词或简单图画记录讨论结果（如“青蛙—稻田捉虫”“蜻蜓—蚊子”）。

（3）准备：每组推选一名代表，整理讨论要点，准备全班展示。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：通过展示交流，巩固动物习性的认知，升华“关爱自然”的情感，锻炼表达能力。

过程：

（1）小组展示：各组代表依次上台，结合记录卡分享讨论结果。例如：“我们组知道青蛙是‘农田卫士’，能在稻田里捉害虫，保护庄稼；蜻蜓是‘飞行能手’，能捉蚊子，让我们不被叮咬。”

（2）互动提问：其他学生可补充提问，如“壁虎捉蚊子时会不会被蚊子叮？”教师引导学生结合生活经验解答。

（3）教师点评：

①肯定亮点：如“第3组能联系课文，说出七星瓢虫的斑点特点”“第5组提到‘不伤害动物，保护益虫’，很有爱心”。

②补充总结：强调“动物是人类的朋友，益虫能帮我们消除害虫，我们要保护它们，不捕捉、不伤害”。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本课核心内容，强化“识字、情节、情感”三维收获，布置实践作业。

过程：

（1）内容回顾：

①生字词：齐读“棉、娘、治、斑、盼”，巩固“治病、捉蚜虫”等词语。

②故事情节：师生共同梳理“棉花姑娘生病→燕子、啄木鸟帮不上→七星瓢虫捉蚜虫→棉花康复”的线索。

②情感主旨：感受七星瓢虫的乐于助人，懂得“保护益虫、关爱自然”的重要性。

（2）布置作业：

①必做：回家给爸爸妈妈讲《棉花姑娘》的故事，要求说出谁帮助了棉花姑娘。

②选做：画一画你心中的“益虫卫士”（如七星瓢虫、青蛙），并在旁边写一句它的话（如“我来帮你捉害虫！”）。教学资源拓展1.拓展资源

（1）棉花的生长奥秘：棉花是生活中常见的农作物，从播种到收获需要经历发芽、长叶、开花、结铃、吐絮等阶段。课文中的“棉花姑娘”在长叶期可能遭遇蚜虫侵害，蚜虫会吸食棉花汁液，导致叶子卷曲、发黄，影响棉花生长。成熟的棉花纤维柔软洁白，可以制作棉衣、棉被等生活用品，与我们的生活息息相关。

（2）七星瓢虫的“七星”秘密：七星瓢虫是常见的益虫，鞘翅上有七个黑色斑点，像七颗小星星，因此得名。它们以蚜虫、螨虫为食，一只七星瓢虫一天能吃掉50-100只蚜虫，是棉花的“保护神”。七星瓢虫在冬天会群集越冬，春天出来活动，帮助农作物控制害虫。

（3）益虫大家庭：除了七星瓢虫，还有很多益虫能帮助人类。如蜻蜓是“飞行能手”，一只蜻蜓一小时能吃20只蚊子；青蛙是“农田卫士”，在稻田里捕食害虫；赤眼蜂能将卵产在害虫卵内，孵化后吃掉害虫卵，是生物防治的重要帮手。这些益虫各有本领，共同维护生态平衡。

（4）蚜虫的小危害：蚜虫是常见的农业害虫，体型小，多为绿色或黑色，喜欢聚集在植物嫩叶、茎上吸食汁液。被蚜虫侵害的植物会出现叶片卷曲、发黄、生长缓慢等现象，严重时会导致植物枯萎。课文中的棉花姑娘就是因为叶子上有许多蚜虫才生病的，七星瓢虫的到来帮助她解决了这个问题。

2.拓展建议

（1）小小观察员：请学生在校园或小区里观察植物（如月季、黄瓜等），看看叶子背面有没有小绿虫（可能是蚜虫），有没有七星瓢虫、瓢虫等小昆虫。用画笔记录下来，和家长一起查阅资料，认识这些昆虫的名字和作用，想想它们是益虫还是害虫，为什么。

（2）手工小达人：用棉花、卡纸、彩笔制作“棉花姑娘和七星瓢虫”手工作品。用棉花做成棉花姑娘的身体，卡纸剪出七星瓢虫的形状，画上七个斑点，再给棉花姑娘画上笑脸和叶子。边做边给爸爸妈妈讲《棉花姑娘》的故事，说说七星瓢虫是怎么帮助她的。

（3）故事大王：回家后，把《棉花姑娘》的故事讲给家人听，可以加上自己的想象，比如“棉花姑娘生病时心里很难过，七星瓢虫来了，她高兴地说‘谢谢你，七星瓢虫！’”。然后问问家人：“你们还知道哪些益虫的故事？”和家人一起讨论，下次上课分享。

（4）绘画小能手：画一幅“益虫保护棉花”的图画，可以画七星瓢虫在棉花叶子上捉蚜虫，或者蜻蜓在空中飞捉蚊子，青蛙在稻田里捉害虫。在旁边写一句益虫的话，比如“我来保护棉花！”“我要消灭蚊子！”，把画贴在教室的“益虫角”，和大家一起分享。

（5）生活小卫士：和爸爸妈妈一起整理家里的“益虫小知识”，比如“七星瓢虫是益虫，不能伤害”“看到青蛙要保护，不要捉”。然后和爸爸妈妈制定一个“保护益虫”计划，比如在公园里看到益虫时，提醒其他人不要踩踏，或者在家里的阳台上种一些植物，吸引益虫来帮忙捉害虫。课后作业本作业巩固学生对《棉花姑娘》课文的理解，重点包括生字词掌握、故事情节梳理、动物习性认知及生活应用能力。作业内容如下：

1.生字抄写：抄写课文生字“棉、娘、治、斑、盼”各五遍，并组词。

2.故事情节排序：将棉花姑娘求助的顺序排序：七星瓢虫来了；棉花姑娘生病了；棉花姑娘康复了；棉花姑娘请燕子帮忙。答案：棉花姑娘生病了；棉花姑娘请燕子帮忙；七星瓢虫来了；棉花姑娘康复了。

3.动物习性连线：将动物与它们捉害虫的部位连线：燕子-空中；啄木鸟-树干；七星瓢虫-叶子。答案：燕子-空中；啄木鸟-树干；七星瓢虫-叶子。

4.简答题：为什么七星瓢虫能帮棉花姑娘治病？答案：因为七星瓢虫专门捉棉花叶子上的蚜虫。

5.拓展应用题：你还知道哪些益虫？请举例说明它们的作用。答案：青蛙能捉稻田里的害虫；蜻蜓能捉蚊子；壁虎能捉蚊子。教学反思与改进上完《棉花姑娘》这课，孩子们对七星瓢虫的斑点记得特别牢，但燕子“捉空中害虫”和啄木鸟“捉树干害虫”的区分还是有点模糊。下次得准备更多动态图片，比如燕子飞来飞去捉虫的小动画，或者用实物道具模拟树干和叶子，让小朋友亲手放“蚜虫”贴纸，再请不同“益虫”来“捉”，这样更直观。

小组讨论时，有些孩子只顾抢着说“青蛙捉蚊子”，忘了联系课文里的“捉害虫部位”，下次得给每组发任务卡，明确要求先说“课文里的动物”，再说“其他益虫”，避免跑题。还有朗读时，棉花