2025-2026学年小学音乐理发师教学设计

2025-2026学年小学音乐理发师教学设计课题XX课时1设计思路一、设计思路以“理发师”职业情境为载体，紧扣低年级音乐课本中节奏感知与歌曲学唱核心，通过“听理发声—学节奏型—唱理发歌—演理发师”流程，将“咔嚓咔嚓”等八分音符节奏融入生活化模仿，引导学生在情境中自然掌握旋律，通过角色扮演激发表现欲，落实“唱会歌、唱好歌、爱唱歌”的教学目标。核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过感知《理发师》歌曲的欢快旋律与“咔嚓咔嚓”等节奏特点，提升审美感知能力；用自然的声音和动作表现理发师劳动场景，落实艺术表现目标；在角色扮演中体会劳动中的音乐美感，渗透文化理解；鼓励学生创编理发动作或歌词，发展创意实践素养，紧扣课本情境与低年级学生认知特点。教学难点与重点1.教学重点，①学唱歌曲《理发师》，准确掌握“咔嚓咔嚓”“沙沙沙”等八分音符节奏型，并能用自然的声音演唱全曲；②通过模仿理发师动作，结合歌词与旋律，表现歌曲欢快、诙谐的情绪，落实艺术表现目标。

2.教学难点，①准确把握歌曲中八分音符与四分音符的节奏变化，避免拖拍或抢拍，保持稳定的演唱速度；②在角色扮演中，做到动作与音乐节奏、歌词内容协调统一，声情并茂地表现理发师劳动场景。教学资源软硬件资源：小学音乐课本、钢琴/电子琴、沙锤/响板、理发师道具（剪刀模型、围布）、多媒体设备、黑板/白板

课程平台：校内音乐教学资源库

信息化资源：歌曲《理发师》音频、节奏动画、理发场景视频、电子乐谱

教学手段：情境创设法、示范法、合作探究法、游戏化教学教学流程1.导入新课，详细内容：播放剪刀咔嚓声、吹风机嗡嗡声的音频，提问：“同学们，猜猜这是什么声音？在哪里能听到这些声音？”引导学生说出“理发店”，出示理发师图片，揭示课题：“今天我们要学的歌曲就是讲理发师的故事，让我们一起走进《理发师》的音乐世界。”（用时5分钟）

2.新课讲授，详细内容：①播放歌曲范唱，引导学生闭眼聆听，提问：“歌曲里理发师在做什么？他的心情是怎样的？”结合课本歌词“咔嚓咔嚓剪得快，沙沙沙沙吹得忙”，总结“理发师工作很认真，心情很愉快”；②出示乐谱，重点教唱“咔嚓咔嚓”“沙沙沙沙”节奏，用“dadadada”和“shashashasha”练习，结合课本中的八分音符节奏型，强调“咔嚓”是两拍，“沙沙”是两拍，用拍手辅助稳定节奏；③分句教唱歌曲，重点指导“理发师本领大”的“大”字要唱得饱满，“大家都说他的手艺好”的“好”字要拖足拍数，结合课本中的旋律线，用柯尔文手势辅助音高。（用时15分钟）

3.实践活动，详细内容：①发放沙锤和响板，分组用沙锤模仿“咔嚓咔嚓”（八分音符节奏），响板模仿“沙沙沙沙”（八分音符节奏），为歌曲伴奏，强调节奏与演唱速度一致；②分组扮演理发师和顾客，理发师边唱边做剪头发、吹头发的动作，顾客做点头、微笑的表情，要求动作与歌词、节奏协调，如“剪得快”时加快剪发动作，“吹得忙”时做吹头发动作；③创编新歌词，将“咔嚓咔嚓”改为“剪剪剪”，“沙沙沙沙”改为“吹吹吹”，尝试用新歌词演唱，鼓励学生加入梳头发、喷水的动作。（用时12分钟）

4.学生小组讨论，详细内容：①讨论“理发师工作时心情怎样？怎么用声音表现？”举例回答：“他很开心，所以唱的时候声音要轻快，像‘咔嚓咔嚓’要唱得有弹性”；②讨论“唱‘咔嚓咔嚓’时容易拖拍怎么办？”举例回答：“用拍手打节奏，心里数‘12，12’，保持速度不变”；③讨论“除了剪头发、吹头发，理发师还会做什么动作？”举例回答：“梳头发、喷定型水、戴围布，可以加在‘大家都说他的手艺好’后面”。（用时8分钟）

5.总结回顾，详细内容：师生问答梳理重点：“今天我们学了什么歌曲？它的节奏特点是什么？”（歌曲《理发师》，有“咔嚓咔嚓”“沙沙沙沙”的八分音符节奏）；“难点是什么？怎么解决的？”（难点是节奏稳定和动作协调，用拍手、分组练习解决）；最后播放歌曲，学生边唱边做理发师动作，在欢快的音乐中结束课程。（用时5分钟）知识点梳理1.歌曲基本信息

①歌曲名称：《理发师》，选自小学音乐教材低年级章节，属于生活化题材儿童歌曲。

②歌曲体裁：一段体结构，2/4拍，中速欢快，适合低年级学生演唱与表演。

③歌词内容：以理发师劳动场景为主题，包含“咔嚓咔嚓剪得快，沙沙沙沙吹得忙，理发师本领大，大家都说他的手艺好”等核心词句，语言简洁、节奏鲜明。

2.节奏知识点

①核心节奏型：八分音符组合“XX”（如“咔嚓”“沙沙”），占两拍，需均匀演唱，避免拖拍或抢拍。

②拍号与强弱规律：2/4拍，强弱规律为“强—弱”，通过拍手或踏脚感受稳定节拍。

③节奏变化：歌曲中穿插四分音符“X”（如“剪”“吹”），与八分音符形成对比，需准确把握时值差异，如“剪得快”中“剪”（X）稍长，“得快”（XX）紧凑。

3.旋律知识点

①调式与音域：采用C大调，音域在d1—a1之间，适合低年级学生自然音区演唱，避免音高困难。

②旋律特点：以级进为主（如“理发师本领大”旋律“solmiredo”），偶有小跳（如“咔嚓咔嚓”旋律“mimirere”），旋律线条平稳，易于学唱。

③乐句划分：全曲分为四个乐句，每句四小节，结构规整，如第一乐句“咔嚓咔嚓剪得快，沙沙沙沙吹得忙”，第二乐句“理发师本领大，大家都说他的手艺好”，需注意乐句间的呼吸与停顿。

4.歌词与情感表现知识点

①歌词中的动词与拟声词：“剪”“吹”“梳”等动词体现理发师劳动动作，“咔嚓”“沙沙”等拟声词增强画面感，演唱时需突出词语的轻快与生动。

②情感基调：歌曲表现理发师认真劳动、乐观开朗的情绪，演唱时声音应明亮、有弹性，如“本领大”“手艺好”需唱得自豪、饱满。

③情境联想：通过歌词联想理发师工作场景，如“剪得快”对应快速剪发动作，“吹得忙”对应吹风机工作声音，将演唱与生活经验结合。

5.艺术表现与创编知识点

①角色扮演动作设计：结合歌词设计理发师动作，如“咔嚓咔嚓”双手做剪刀开合动作，“沙沙沙沙”双手模拟吹风机摆动，“本领大”双手竖起大拇指，要求动作与节奏、歌词同步。

②打击乐器伴奏：用沙锤模仿“沙沙沙沙”（八分音符节奏），响板模仿“咔嚓咔嚓”（八分音符节奏），需控制演奏力度，突出歌曲欢快情绪。

③创编方法：在保持原节奏型（XX）基础上，替换歌词中的拟声词或动词，如将“咔嚓咔嚓”改为“剪剪剪”，“沙沙沙沙”改为“吹吹吹”，或增加新动作（如“梳梳梳”对应梳头发动作），培养创意实践能力。

6.文化理解与生活联系知识点

①劳动主题渗透：通过理发师形象，引导学生理解“劳动创造美”“服务他人”的意识，体会不同职业的价值。

②音乐与生活联系：发现生活中的声音（如剪刀声、吹风机声）可转化为音乐节奏，培养“用音乐表现生活”的意识，如课后尝试用其他职业声音（如厨师炒菜“滋滋滋”）创编节奏。

③音乐文化拓展：结合教材中其他劳动主题歌曲（如《洗手绢》），对比不同劳动场景的音乐表现特点，深化对“音乐源于生活”的理解。

7.演唱技巧知识点

①呼吸方法：采用自然胸腹式呼吸，乐句间快速换气，如“沙沙沙沙吹得忙”后换气，避免气息不足影响演唱连贯性。

②咬字吐字：字头清晰（如“咔”“沙”字头用力），字腹饱满（如“剪”“吹”字腹延长），字尾轻收（如“快”“忙”字尾自然带过），确保歌词吐字清晰。

③音准控制：通过柯尔文手势辅助音高练习，如“理发师本领大”旋律“solmiredo”，手势从腰部（sol）到头顶（do），帮助学生感知音高走向。

8.音乐表现要素知识点

①速度：中速（♩=80），保持稳定，避免前快后慢或前慢后快，可通过拍手打节拍辅助控制。

②力度：以中强（mf）为主，表现理发师劳动的活力，如“咔嚓咔嚓”“沙沙沙沙”可稍强，“大家都说他的手艺好”可稍弱，体现自豪与谦虚的情绪对比。

③音色：采用明亮、清脆的童声，模仿理发师欢快的语气，避免喊叫或压低声音。

9.课堂实践知识点

①分组演唱与表演：将学生分为“演唱组”“伴奏组”“表演组”，轮换体验不同角色，培养合作意识，如演唱组负责唱歌，伴奏组用沙锤、响板打节奏，表演组做理发师动作。

②游化节奏练习：通过“节奏接龙”游戏，教师拍“XX”（咔嚓），学生接“XX”（沙沙），巩固八分音符节奏型；或“节奏火车”游戏，每人拍一小节节奏，组合成完整节奏型。

③评价要点：演唱时关注“节奏是否稳定”“声音是否自然”“动作是否协调”，采用互评方式，如“我觉得他们组的‘咔嚓’动作很整齐”“伴奏组的沙锤和歌曲速度很一致”。

10.课后延伸知识点

①生活观察：观察生活中其他职业的声音（如医生听诊器“嘀嘀嘀”、老师粉笔“沙沙沙”），尝试用“XX”节奏型记录，下节课分享。

②家庭创编：与家长合作，用家中物品（如筷子敲桌子模拟剪刀声）为《理发师》歌曲伴奏，录制小视频分享。

③知识拓展：阅读教材中“音乐与生活”板块，了解不同国家表现劳动的音乐形式（如劳动号子），丰富文化视野。板书设计①歌曲基本信息

《理发师》2/4拍欢快情绪

②节奏与旋律

节奏型：咔嚓咔嚓（XX）沙沙沙沙（XX）

旋律特点：级进为主四乐句结构

③艺术表现与创编

动作：剪刀开合吹风机摆动竖大拇指

创编：替换拟声词（剪剪剪吹吹吹）增加劳动动作典型例题讲解1.填空题：歌曲《理发师》中，“咔嚓咔嚓”对应的节奏型是______，“沙沙沙沙”对应的节奏型是______。答案：XX（八分音符组合）

2.判断题：演唱“理发师本领大”时，“大”字应唱得短促有力。（）答案：×（应唱得饱满、拖足拍数）

3.连线题：将歌词与对应的动作连起来。

咔嚓咔嚓剪得快——双手做剪刀开合动作

沙沙沙沙吹得忙——双手模拟吹风机摆动

大家都说他的手艺好——竖起大拇指

4.创编题：请模仿“咔嚓咔嚓”的节奏型，为“梳头发”创编一句新歌词。答案：梳梳梳梳梳得顺（节奏型XX）

5.简答题：歌曲《理发师》表现了理发师怎样的心情？从歌词中找出依据。答案：心情愉快、自豪；依据：“剪得快”“吹得忙”表现劳动认真，“本领大”“手艺好”表现自豪。作业布置与反馈作业布置：①熟唱歌曲《理发师》，要求准确演唱“咔嚓咔嚓”“沙沙沙沙”节奏型，用自然声音表现欢快情绪；②用沙锤或身体打击（拍手、跺脚）为歌曲伴奏，确保节奏与演唱速度一致；③创编1