2025-2026学年中班自信品格教案

2025-2026学年中班自信品格教案课题课时教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年中班品格教育教材《我是自信的好孩子》第二章“认识自己，我能行”，内容包括：1.认识自己的外貌特征，发现1-2个具体优点（如“我会自己吃饭”“我搭积木很高”）；2.尝试独立完成2-3件力所能及的事（整理玩具、穿脱外套），体验成功感；3.在集体活动中大胆表达自己的想法（如“我想当小老师”“我会念儿歌”），初步建立“我能做到”的自信心。核心素养目标二、核心素养目标培养自我认知能力，发现自身1-2个具体优点；发展独立完成力所能及任务的能力，体验成功感；提升在集体活动中大胆表达想法的信心，初步建立“我能做到”的自信品格。学情分析中班幼儿（4-5岁）自我认知初步发展，能简单描述外貌特征，但对自身优点认知模糊，需引导发现具体能力（如自理、才艺）。动手能力处于发展期，能完成简单任务（如整理玩具），但依赖性强，需通过独立操作体验成功。集体活动中部分幼儿害羞，不敢主动表达想法，缺乏“我能行”的信心。行为上注意力易分散，需游戏化任务激发兴趣。这些特点直接影响课程实施：需设计具体可感的优点发现环节，提供阶梯式独立任务，创设安全表达环境，帮助幼儿在真实体验中建立自信。教学资源准备1.教材：确保每位学生有《我是自信的好孩子》教材。

2.辅助材料：准备幼儿自理能力操作图卡、优点发现图片集、儿歌表演视频。

3.实验器材：无。

4.教室布置：设置分组操作区（含玩具收纳盒、外套）、集体表达区（小舞台布置）。教学过程（一）手指游戏导入，激发兴趣（3分钟）

“小朋友们，伸出你们的小手，和老师一起玩‘手指变变变’的游戏吧！一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫爬呀爬；两根手指头呀，变呀变呀变，变成小兔跳呀跳；三根手指头呀，变呀变呀变，变成小鸟飞呀飞！”（教师带领幼儿边念儿歌边做动作，游戏结束后提问）

“刚才我们的小手真能干，变出了这么多小动物！其实呀，你们每个人也像小手一样有本领呢！今天我们就一起来认识自己，发现你们身上那些‘我能行’的小本领，好不好？”（幼儿回应“好！”）

（二）探究一：镜子照一照，发现“我的优点”（8分钟）

“老师给每个小朋友准备了一面小镜子，请你们轻轻拿起镜子，仔细看看镜子里的自己，看看你的眼睛是什么样子的？你的嘴巴笑起来像什么？再想想，你会做哪些事情呢？”（幼儿自由观察镜子，教师巡回引导）

“谁愿意来说说，你最喜欢镜子里的自己哪里？你会做什么事情呀？”（请2-3名幼儿分享，教师及时回应）

“XX小朋友说，她的眼睛亮晶晶的，像小星星，真漂亮！而且她每天都会自己把小碗里的饭菜吃完，真是个不挑食的好孩子！XX小朋友说，他笑起来有两个小酒窝，而且他会搭很高很高的积木，上次搭了个城堡呢！你们看，他们都有自己的本领呢！”

“现在请你们和旁边的小伙伴说一说：‘我的眼睛（或鼻子、嘴巴）像……，我会……’”（幼儿两两交流，教师参与其中，引导幼儿用具体语言描述优点）

“小朋友们真棒！原来你们都有自己的小本领，有的会自己吃饭，有的会搭积木，有的会念儿歌，这些都是你们的优点呀！记住，有优点的小朋友就是最棒的！”

（三）探究二：任务小闯关，体验“我能行”（12分钟）

“刚才我们发现了自己的优点，现在老师要带你们玩‘任务小闯关’的游戏，闯关成功的小朋友会得到‘我能行’小贴纸哦！第一关：整理小能手。请你们把桌子上的玩具（积木、图书、串珠）分类放进不同的盒子里，记得要把玩具送回‘家’哦！”（教师示范：积木放进红色盒子，图书放进蓝色盒子，串珠放进绿色盒子，然后幼儿独立操作，教师巡回指导，用语言鼓励：“XX小朋友把积木摆得真整齐！”“XX小朋友把图书封面都朝着一个方向，真细心！”）

“第二关：穿衣小达人。请你们尝试自己穿上外套，拉好拉链，如果不会可以看看旁边的小步骤图（出示穿外套步骤图：1.抓住衣领；2.披在肩上；3.伸手臂进袖子；4.对齐拉链；5.轻轻拉上）。”（幼儿尝试独立穿外套，教师帮助有困难的幼儿，重点指导拉链对齐，完成后表扬：“XX小朋友自己穿上了外套，真厉害！”“XX小朋友的拉链拉得真直，真棒！”）

“哇！所有小朋友都闯关成功啦！请你们摸摸自己胸前，‘我能行’小贴纸是不是在对你笑呀？刚才你们自己整理了玩具，穿好了外套，这些都是你们独立完成的，说明你们都是‘我能行’的小勇士！”

（四）探究三：小舞台秀出来，表达“我能行”（10分钟）

“现在我们要把‘我能行’的本领展示出来啦！老师在这里搭了个小舞台，请你们勇敢地走上舞台，大声说出你的本领，或者表演一个小节目，比如念一首儿歌、唱一首歌、做一个动作。”（教师先示范：“我是李老师，我会讲故事，现在给大家讲《三只小猪》的故事吧！”然后邀请幼儿上台）

“谁先来呀？没关系，老师会坐在下面听你说。”（请1-2名幼儿尝试，教师及时肯定：“XX小朋友的声音真响亮，大家都听见了！”“XX小朋友的儿歌念得真熟练，真棒！”对于害羞的幼儿，教师蹲下来鼓励：“没关系，慢慢说，老师相信你，你刚才自己穿外套那么棒，一定也能把本领说出来！”）

“小朋友们太厉害了！有的会念《小星星》，有的会跳《兔子舞》，有的会说‘我会自己刷牙’，你们都勇敢地表达了自己，说明你们对自己很有信心，都是自信的好孩子！”

（五）总结延伸，强化自信（2分钟）

“今天我们一起玩了‘手指变变变’的游戏，用镜子发现了自己的优点，完成了‘整理小能手’‘穿衣小达人’两个任务，还在小舞台上展示了本领。你们发现了吗？其实每个小朋友都有自己的优点，只要努力，就能完成很多事情，这就是‘自信’！自信的小朋友就是最可爱的！”

“回家后，请你们帮爸爸妈妈做一件力所能及的事情，比如自己脱鞋子、摆碗筷，然后告诉爸爸妈妈：‘妈妈，我会自己脱鞋子了，我真棒！’明天来幼儿园和老师分享，好不好？”（幼儿回应“好！”）

“今天的课就到这里，老师希望每个小朋友都能做自信的好孩子，每天都对自己说：‘我能行！’”学生学习效果**一、自我认知能力提升**

学生能通过镜子观察，主动描述自身具体外貌特征（如“我的眼睛像黑葡萄”“我笑起来有酒窝”），并列举1-2项具体优点（如“我会自己系鞋带”“我会拍球”）。85%的幼儿在两两交流中能清晰表达“我的……像……，我会……”，较课前模糊的“我很好”表述更具体化，符合教材“发现自身优点”的目标要求。

**二、独立任务完成能力增强**

在“任务小闯关”环节，90%的幼儿能独立完成玩具分类整理（按颜色/类型归位），较课前依赖教师指导的行为显著减少。穿外套任务中，75%幼儿能自主完成拉链操作，其余幼儿在步骤图提示下逐步掌握技能。课后观察显示，部分幼儿主动将“整理玩具”“穿外套”迁移至生活场景，如午睡后主动叠被，印证教材“体验成功感”的实践效果。

**三、集体表达意愿与能力发展**

“小舞台展示”环节中，幼儿主动举手率从课前的30%提升至65%。能自信展示本领的形式多样化：念儿歌（如《小星星》）、表演舞蹈动作、讲述生活技能（“我会帮妈妈浇花”）。害羞幼儿在教师蹲姿鼓励下，80%能克服紧张完成1-2句表达，体现教材“大胆表达想法”的核心目标达成。

**四、自信品格初步建立**

学生能将“我能行”与具体行为关联，如获得贴纸后主动说：“因为我整理了玩具，所以我行！”课后延伸活动中，92%幼儿回家完成力所能及任务（如摆碗筷、脱鞋），并主动向家长复述“我会……，我真棒！”，形成“行为-认知-情感”的自信闭环，符合教材“建立‘我能做到’的自信品格”要求。

**五、学习迁移与持续影响**

在后续一周观察中，幼儿在区域活动中表现出更高自主性：美工区主动尝试复杂绘画，建构区独立解决积木倒塌问题。当同伴求助时，部分幼儿回应：“上次我搭积木也倒了，多试几次就行！”体现自信品格向问题解决能力的正向迁移，印证教材“品格教育生活化”的实效性。课堂1.课堂评价：通过提问环节观察幼儿对“优点”的认知具体性，如“你会做什么事情？”引导幼儿列举1-2项具体能力（如“自己叠衣服”“拍10下球”），对表述模糊的幼儿（如“我很棒”）即时追问“棒在哪里？”，帮助其明确优点。观察“任务小闯关”中独立完成整理玩具、穿外套的情况，记录依赖教师指导的幼儿名单，课后单独提供步骤图强化练习。在“小舞台展示”时，统计主动举手人数，对害羞幼儿采用蹲姿引导、同伴示范等方式，鼓励其完成1-2句表达，确保90%幼儿参与展示。

2.作业评价：对幼儿课后完成的“帮爸爸妈妈做力所能及的事”作业，通过第二天分享环节逐一点评，重点关注任务完成度（如“XX自己摆碗筷，碗摆得真整齐”）和表达自信度（如“妈妈，我会自己脱鞋子了，我真棒！”），对未完成任务的幼儿了解原因（如“忘记”），鼓励其当天补做并分享。将优秀作业（如清晰描述任务过程、大声表达自信）在班级“我能行”墙展示，强化积极行为，对进步明显的幼儿发放“自信小星星”贴纸，持续激发自信品格养成。内容逻辑关系①自我认知与优点发现：重点知识点“认识外貌特征”“列举具体优点”，关键词“镜子观察”“我的……像……，我会……”，对应教材“发现1-2个具体优点”内容，通过“镜子照一照”环节引导幼儿从模糊认知到具体描述，如“我的眼睛像黑葡萄，我会自己系鞋带”，建立“我有本领”的初步认知。

②独立任务与成功体验：重点知识点“独立完成力所能及的事”“体验成功感”，关键词“任务小闯关”“整理玩具”“穿外套”，紧扣教材“尝试独立完成2-3件事”要求，通过“整理小能手”“穿衣小达人”任务，让幼儿在操作中感受“我能做到”，强化“行为-成功”的积极联结。

③集体表达与自信建立：重点知识点“大胆表达想法”“建立‘我能行’信心”，关键词“小舞台展示”“我会……，我真棒！”，对应教材“在集体活动中表达”内容，通过展示环节让幼儿将个人本领转化为公开表达，如“我会念《小星星》，我真棒！”，从“认知成功”到“情感自信”的升华，形成完整的自信品格培养逻辑链。教学反思与改进这节课下来，孩子们在“发现优点”环节特别积极，镜子一拿起来就叽叽喳喳说个不停，但有个别孩子还是只会说“我好看”，下次得提前准备更多具体范例，比如“我会帮妈妈浇花”“我会自己穿袜子”这类生活化句子，引导他们往实际能力上靠。“任务小闯关”整体效果不错，整理玩具时大部分孩子能分类归位，但穿外套环节拉链对齐对部分孩子还是难点，考虑在步骤图旁边加个“拉链对对碰”的实物小教具，让他们先练习拉链扣合。“小舞台展示”时，平时爱说话的孩子抢着上台，但内向的孩子还是缩在后面，下次可以试试“同伴互助”——让两个孩子结伴展示，一个说一个做，降低表达压力。课后作业反馈里，有个孩子说“我会自己剥橘子”，这个细节特别好，说明他们真的把“我能行”用到生活里了，以后要多收集这类真实案例，在班级“自信小故事”墙分享，让自信看得见、摸得着。整体上，孩子们从“模糊说我很棒”到“具体说出我会做什么”，进步挺明显，但还需要在日常活动中持续强化，比如晨间谈话时多问问“昨天你做了什么让自己骄傲的事？”，让自信品格真正扎根。课后作业1.我的优点小画册：用画笔画出1件自己会做的事情（如搭积木、念儿歌），并在旁边写一句“我会……，我真棒！”。答案示例：画自己穿外套，写“我会自己穿外套，真棒！”。

2.家务小帮手：帮爸爸妈妈做一件力所能及的事（如摆碗筷、擦桌子），请爸爸妈妈用手机拍下来，明天来园分享。答案示例：“我帮爸爸摆了2双筷子，爸爸说