2025-2026学年游戏歌曲教学活动设计

2025-2026学年游戏歌曲教学活动设计学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时设计思路一、设计思路：以人教版一年级音乐教材《拉勾勾》《小蜻蜓》等游戏歌曲为载体，采用“节奏游戏+动作创编”双主线，通过“节奏火车”“歌词接龙”等活动，引导学生在玩中感知四分音符、八分音符节奏，掌握歌曲旋律，培养音准与表现力，激发音乐兴趣，实现“学中玩、玩中学”的实效课堂。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过《拉勾勾》《小蜻蜓》等游戏歌曲教学，培养学生对音乐节奏、旋律的审美感知能力，能准确感知四分音符、八分音符的律动特点；引导学生在节奏游戏、动作创编中提升艺术表现力，用自然的声音演唱并富有童趣地表现歌曲；渗透儿歌游戏文化，初步理解音乐与生活的联系，增强文化认同感与音乐学习兴趣。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握四分音符、八分音符的基本节奏型，能跟随音乐做简单拍手、跺脚动作，学过《小星星》等简单儿歌，具备初步的音乐感知和模仿能力。2.学生喜欢游戏化、故事化的音乐活动，注意力集中时间约15-20分钟，擅长直观体验和小组合作，对表扬和互动兴趣浓厚，表现欲较强但易受同伴影响。3.可能遇到八分音符快速节奏的准确把握困难，如《拉勾勾》中的“拉勾勾，不许变”节奏易拖拍；高音区音准不稳，如《小蜻蜓》结尾音易偏低；动作创编中缺乏创意，害羞不敢大胆表现，小组游戏时规则意识不强易混乱。教学资源准备四、教学资源准备：1.教材：确保每位学生有《拉勾勾》《小蜻蜓》课本及配套音频。2.辅助材料：准备节奏图谱卡片、小蜻蜓/拉勾勾动作示范视频、动物图片。3.实验器材：配备碰铃、沙锤等简易打击乐器，检查安全性。4.教室布置：划分节奏游戏区与演唱区，地面贴节奏脚印标记，确保活动空间安全。教学过程设计（一）导入环节：音乐小火车启程（5分钟）

1.情境创设：教师播放《小星星》伴奏，手持“音乐小火车”头饰，模仿火车鸣笛声“呜——”，邀请学生“搭火车”进教室。“小朋友们，今天音乐小火车要带我们去游戏王国玩，出发前要一起喊口号：‘音乐小火车，咔嚓咔嚓开！’”学生跟随教师拍手念口号，踏步走成圆圈。

2.节奏问好：教师用四分音符节奏拍手“XX|XX|”（你好呀！），学生模仿回应；再用八分音符节奏“XXXX|XXXX|”（欢迎来到音乐课！），学生边拍手边回应。教师提问：“刚才两组节奏有什么不一样？”引导学生感知“快慢”，引出“四分音符像走路，八分音符像跑步”。

（二）讲授新课：游戏歌曲大闯关（20分钟）

第一关：《拉勾勾》节奏探秘（8分钟）

1.节奏感知：教师出示《拉勾勾》节奏图谱（“拉勾勾”为八分音符+四分音符“XXX|X—|”，“不许变”为八分音符重复“XXXX|XXXX|”），用碰铃敲击“拉勾勾”节奏，学生用拍手模仿；教师用沙锤敲击“不许变”节奏，学生用跺脚模仿。师生问答：“‘拉勾勾’的节奏像拉勾钩时的小手，轻轻快快；‘不许变’的节奏像说悄悄话，连绵不断。”

2.旋律学唱：教师范唱歌曲，重点强调“拉勾勾，不许变”的八分音符连贯性；学生跟唱，教师用手势“上滑”提示“变”字的高音（do→re）。分组接龙：一组唱“拉勾勾”，一组唱“不许变”，教师指挥速度，纠正拖拍问题。

3.动作创编：教师示范“拉勾勾”动作（小拇指勾住，“不许变”双手交叉放胸前），学生两人一组创编，教师巡回指导，鼓励害羞的学生先模仿同伴动作，再尝试创新。

第二关：《小蜻蜓》旋律飞翔（12分钟）

1.音准突破：教师出示“音阶楼梯”卡片（do、re、mi、fa对应台阶），学生站在地上贴的音符台阶上，边走边唱；重点练习“小蜻蜓，是益虫”的“是”字（mi→fa），教师用手势“画圈”引导音高走向，学生用“lu”模唱，解决偏低问题。

2.歌曲学唱：播放《小蜻蜓》动画视频，学生观察蜻蜓飞行动作；教师范唱，学生用“飞呀飞”的动作表现旋律起伏。跟唱时，教师用“飞高飞低”手势提示高音区（如“飞到西来飞到东”的“飞”字），学生踮脚唱高音，蹲下唱低音，增强音准感知。

3.文化渗透：提问：“小蜻蜓是益虫，我们应该怎么保护它？”引导学生理解歌词含义，渗透爱护动物的文化认同，学生创编“捉蚊子”动作，演唱时加入，表现童趣。

（三）巩固练习：游戏王国大比拼（15分钟）

1.节奏接龙游戏（5分钟）：学生分成“火车组”“蜻蜓组”，教师出示节奏卡片（如“XXX|X—|”“XXXX|XX|”），每组派代表接龙，接对的小组获得“节奏星”。师生互动：教师故意拍错节奏，学生纠正“老师这里应该拍得快一点！”，强化节奏记忆。

2.歌曲对唱秀（6分钟）：师生对唱——教师唱“拉勾勾”，学生唱“不许变”；教师唱“小蜻蜓，是益虫”，学生唱“飞到西来飞到东”。互换角色，学生当“小老师”领唱，教师跟唱，激发表现欲。教师用手机录制学生演唱，播放回放，学生互评“他们唱得像小蜻蜓一样轻快！”。

3.动作创编展示（4分钟）：小组展示《拉勾勾》《小蜻蜓》的创编动作，每组选1-2个最有创意的动作，全班模仿。教师点评：“第组的‘蜻蜓点水’动作像真的一样，加上拍手更活泼！”，解决害羞学生不敢表现的问题，增强自信。

（四）总结拓展：音乐小火车返程（5分钟）

1.回顾收获：教师出示“知识树”，学生贴“节奏果”（四分、八分音符）、“旋律叶”（音准、高音）、“表现花”（动作、演唱），说说“今天学会了什么？”

2.生活延伸：“回家把《拉勾勾》教给爸爸妈妈，一起做拉勾勾游戏；观察小区里的小蜻蜓，下节课分享它的故事。”播放《小蜻蜓》伴奏，学生边唱边做动作“开火车”出教室，结束课程。知识点梳理1.节奏知识点

（1）四分音符（X）：时值为一拍，恒定平稳，如《拉勾勾》中“勾”（X）、“不”（X），对应“拉勾勾”动作的缓慢拉钩过程，体现约定时的郑重感。

（2）八分音符（XX）：时值为半拍，紧凑轻快，如《拉勾勾》中“拉拉”（XX）、“勾勾”（XX），模拟小手指快速勾连的动态；《小蜻蜓》中“飞飞”（XX）、“到到”（XX），贴合蜻蜓振翅的轻盈节奏。

（3）节奏组合型：四分与八分音符混合节奏（XXX|X—|），如“拉勾勾，不许变”，前半句八分音符密集表现动作急促，后半句四分音符拉长强调约定坚定；连续八分音符节奏（XXXX|XXXX|），如“飞到西来飞到东”，模拟蜻蜓连续飞行的流畅感。

（4）节奏感知方法：通过图谱直观呈现（如“拉勾勾”用“●●●|●—|”符号，●代表音符拍击），结合身体动作（拍手、跺脚、点头），强化节奏肌肉记忆；对比练习（四分音符“走—走—”与八分音符“跑跑跑跑”），区分快慢差异。

2.旋律知识点

（1）音高与音准：

①自然音阶基础：do、re、mi、fa、sol、la、si在歌曲中的应用，如《小蜻蜓》“小蜻蜓”（mimifasol|solfamire|）以sol为主音，旋律平稳；《拉勾勾》“拉勾勾”（lasolmire|do—|）从la下行至do，体现约定后的满足感。

②高音区演唱：如《小蜻蜓》“飞到西来飞到东”（sollasolfa|miredo—|）中“飞”字（sol→la），需用头声轻唱，避免喊叫，教师用手势“上滑”提示音高走向，学生踮脚辅助提升气息位置。

③音程关系：大二度（mi→fa）、小三度（sol→mi）等基本音程在旋律中的连接，如“是益虫”（mi→fa→sol）为级进上行，表现蜻蜓的活泼；“不许变”（re→do→si）为级进下行，强调约定的坚定。

（2）旋律走向与情感：上行旋律（如“小蜻蜓，是益虫”）表现积极情绪，模拟蜻蜓飞高的动态；下行旋律（如“拉勾勾，不许变”）体现沉稳，贴合拉勾勾后的安心感；平稳旋律（如“飞呀飞”）表现蜻蜓盘旋的悠闲。

3.音乐表现要素

（1）力度：中强（mf）表现歌曲主体情绪，如《拉勾勾》演唱时声音饱满，体现约定的认真；弱（p）用于模仿轻柔动作，如《小蜻蜓》“飞呀飞”时声音轻缓，表现蜻蜓翅膀的轻盈。

（2）速度：中速（♩=100），符合一年级学生的节奏接受度，《拉勾勾》因歌词动作稍慢，《小蜻蜓》因动态稍快，但整体保持稳定，避免抢拍或拖拍。

（3）音色：自然童声，避免刻意模仿成人音色，如《小蜻蜓》用清脆的声音表现蜻蜓的灵巧，《拉勾勾》用亲切的声音表现伙伴约定的温暖。

（4）演唱形式：独唱（展示个人音准）、对唱（师生/生生互动，如“拉勾勾—不许变”接龙）、小组唱（培养合作意识，如“蜻蜓组”唱主旋律，“火车组”唱伴奏节奏）。

4.歌曲结构与内容

（1）《拉勾勾》：

①结构：方整性结构（AABB），A段“拉勾勾，不许变”节奏紧凑，B段“我们都是好朋友”节奏舒展，形成动静对比。

②内容：以儿童游戏“拉勾勾”为载体，渗透“诚信”教育，歌词简单重复，便于记忆，动作创编空间大（如勾小指、交叉手臂）。

（2）《小蜻蜓》：

①结构：起承转合式，起句“小蜻蜓，是益虫”点明主题，承句“飞到西来飞到东”描述动态，转句“不吃菜，不吃粮”说明习性，合句“捕蚊子，捉害虫”升华意义。

②内容：结合自然常识，介绍蜻蜓益虫特性，歌词生动形象，旋律起伏大，适合动作表现（如手臂模仿翅膀振动、蹲下模仿捉蚊子）。

5.音乐活动与创编

（1）节奏活动：

①节奏接龙：教师出示节奏卡片（如“XXX|X—|”），学生依次模仿接龙，培养节奏记忆与反应能力；

②节奏图谱匹配：将《拉勾勾》节奏图谱（“拉勾勾”●●●|●—|）与动作图谱（手指勾连图）对应，学生边拍手边做动作，强化节奏与内容的关联。

（2）动作创编：

①歌词创编：根据《拉勾勾》“我们都是好朋友”，引导学生改编“我们一起拍拍手”“我们一起跳跳跳”，替换歌词，巩固节奏型；

②动作创新：两人一组创编《小蜻蜓》新动作（如“蜻蜓点水”——手指点地、“蜻蜓盘旋”——手臂画圈），鼓励大胆表现，解决害羞问题。

（3）演唱创编：

①旋律改编：将《小蜻蜓》“飞到西来飞到东”的旋律加快或减慢，感受速度变化对情绪的影响；

②伴奏添加：用碰铃敲击四分音符（XX|XX|），沙锤敲击八分音符（XXXX|XXXX|），为歌曲伴奏，培养多声部合作意识。

6.文化渗透与情感态度

（1）游戏文化：《拉勾勾》源于传统儿童游戏，通过学唱与游戏，让学生感受传统游戏的乐趣，传承民间文化；

（2）自然教育：《小蜻蜓》渗透“益虫保护”意识，引导学生观察生活中的小动物，培养爱护自然、尊重生命的情感；

（3）社交情感：《拉勾勾》强调“约定”与“友谊”，通过互动演唱，学会倾听与合作，增强集体归属感。

7.学习难点与解决策略

（1）八分音符节奏准确拍击：

①难点：“拉勾勾”中“拉拉勾勾”（XXXXX|X—|）易拖拍，将八分音符拆解为“快快慢”，用“哒哒哒—”口诀辅助；

②策略：用“节奏火车”游戏，学生排成火车队，每人拍一拍节奏，依次传递，强化集体节奏感。

（2）高音区音准控制：

①难点：《小蜻蜓》“飞到西来飞到东”的“飞”字（sol→la）易偏低；

②策略：用“音阶楼梯”道具，学生站在对应音高的台阶上边走边唱，教师用手势“上提”提示气息，避免压喉。

（3）动作创编的创意性：

①难点：学生模仿为主，缺乏创新；

②策略：提供“动作素材库”（如蜻蜓飞、蚊子叫、拉勾手），学生自由组合创编，教师用“创意星”奖励，激发表现欲。教学反思今天这节课啊，孩子们玩得特别投入！《拉勾勾》的节奏游戏效果真不错，特别是“节奏火车”接龙时，平时调皮的小明都跟着拍得特别准，八分音符的“哒哒哒”口诀帮了大忙。不过《小蜻蜓》的高音部分还是有点问题，几个孩子唱“飞到西来飞到东”时音偏低，下次得再多练几次“音阶楼梯”，用手势带高音的动作要更夸张些。动作创编环节，害羞的小雨居然主动举手设计了“蜻蜓点水”，真是意外惊喜！但小组展示时还是有个别孩子缩在后面，看来得再设计些“小老师”角色，让每个孩子都有表现机会。时间有点紧，巩固练习的节奏接龙只玩了两组，下次得精简导入环节，多留点时间给歌曲对唱。整体来看，孩子们对节奏和旋律的掌握比预期好，特别是通过拉勾勾游戏，他们不仅学会了音符，更懂了“约定”的意义，这才是音乐课最珍贵的收获啊！板书设计①节奏核心

•四分音符（X）：走—走—（一拍）

•八分音符（XX）：跑跑跑跑（半拍）

•《拉勾勾》节奏：XXXXX|X—|（拉勾勾，不许变）

•《小蜻蜓》节奏：XXXXXX|XXX|（飞到西来飞到东）

②旋律关键

•高音标记：↗（飞到西→sol→la）

•音阶台阶：doremifasol（对应《小蜻蜓》旋律）

•旋律走向：

——上行（小蜻蜓，是益虫）

——下行（拉勾勾，不许变）

③文化渗透

•《拉勾勾》：诚信约定（勾手指→好朋友）

•《小蜻蜓》：益虫保护（捉蚊子→护自然）教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与“节奏火车”“动作创编”等活动，90%以上准确拍击《拉勾勾》中“拉勾勾，不许变”的混合节奏，演唱《小蜻蜓》时多数学生能用踮脚、手势辅助高音，表现欲强，但个别学生演唱“飞到西来飞到东”时音偏低需提醒气息支撑。

2.小组讨论成果展示：“火车组”完成节奏接龙，能区分四分与八分音符快慢；“蜻蜓组”创编“蜻蜓点水”“捉蚊子”动作，贴合歌词内容，小组合作默契，展示时全员参与，害羞学生在同伴带动下主动加入。

3.随堂测试：随机抽取学生模仿“XXXXX|X—|”节奏，80%准确完成；演唱《拉勾勾》片段