1 广西风情知多少教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册桂教版

1广西风情知多少教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册桂教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）1广西风情知多少教学设计小学信息技术（信息科技）六年级下册桂教版课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：广西风情知多少2.教学年级和班级：小学六年级（1）班3.授课时间：2024年X月X日第2节课4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标培养信息意识，增强对广西风情信息的敏感度和需求；发展计算思维，运用信息技术工具分析处理广西文化数据；提升数字化学习与创新，利用数字资源探索并创新展示广西风情；强化信息社会责任，在信息共享中遵守版权和道德规范。学习者分析学生已掌握信息技术基础技能，如使用搜索引擎获取信息、使用PPT制作演示文稿，了解数据收集和处理的基本方法，对广西风情有初步认知。学习兴趣浓厚，尤其对本地文化主题互动性强；具备基本操作能力，学习风格偏向视觉和实践，喜欢合作学习和游戏化元素。可能面临的困难包括信息筛选和整理的挑战、技术操作不熟练导致数据处理效率低、创新展示时缺乏创意，以及小组合作中的沟通问题。教学资源准备1.教材：六年级下册桂教版信息技术教材，确保每位学生人手一册。

2.辅助材料：广西特色文化图片、民族服饰与建筑图表、民俗活动视频、广西旅游数据统计表。

3.实验器材：计算机教室设备（每生1台）、网络环境、投影仪、U盘存储学生作品。

4.教室布置：分组讨论区（4人/组）、操作台、多媒体展示区，张贴广西风情主题海报。教学流程1.导入新课（5分钟）

播放广西特色文化短视频（包含桂林山水、壮族三月三、铜鼓、米粉等元素），提问：“视频中哪些元素最能代表广西？如果要用信息技术向外地朋友介绍广西，你会选择哪些内容？如何组织这些信息？”引导学生思考信息整理与展示的重要性，引出本节课主题“广西风情知多少”。

2.新课讲授（15分钟）

（1）信息获取与筛选（5分钟）

讲解如何使用关键词高效搜索广西风情信息（如“广西非物质文化遗产”“广西特色建筑”），强调信息筛选标准：来源权威性（政府官网、文旅部门、正规出版物）、内容准确性（多方对比验证）、时效性（优先近3年资料）。举例：搜索“广西侗族风雨桥”，需区分学术资料与旅游宣传信息，优先选择《广西民族文化志》或广西文旅厅官网内容。

（2）数据整理与可视化（5分钟）

演示用Excel整理收集的广西风情数据（如各民族人口占比、主要景点数量），教授数据分类（按文化类型、地域分布）、计算简单百分比（如壮族人口占广西总人口比例），制作图表（饼图展示民族构成，柱状图对比景点游客量）。强调图表需标注数据来源和标题，确保信息清晰。

（3）数字化展示设计（5分钟）

讲解PPT展示结构设计：封面（主题+广西特色图片）、目录（分模块如“自然风光”“民族文化”“特色美食”）、内容页（图文结合，每点不超过3行文字，配相关图片）、封底（总结+引用来源）。举例：展示“广西刘三姐文化”时，用山歌音频片段+文字简介+铜鼓图片，增强感染力；强调避免文字堆砌，使用统一模板（如蓝底配壮锦纹样）。

3.实践活动（15分钟）

（1）分组收集与筛选信息（5分钟）

4人一组，每组选定1个广西风情主题（如“广西美食”“广西节日”“广西服饰”），使用搜索引擎收集信息，记录3个以上来源，筛选出2条最权威、最典型的信息。教师巡视指导，提醒学生检查信息来源（如“广西美食”优先选择《中国美食大典·广西卷》或广西餐饮协会官网）。

（2）数据整理与图表制作（5分钟）

将收集的数据（如广西各地特色美食种类、主要节日参与人数）录入Excel表格，计算百分比或排名，制作1个合适图表（如柱状图对比各地美食种类，饼图展示节日参与人群比例）。教师演示“插入图表”步骤，学生操作，遇到问题小组互助解决（如数据格式错误导致图表显示异常）。

（3）展示作品设计与制作（5分钟）

根据整理的信息和图表，用PPT制作3页展示作品：封面（主题+图片）、内容页（信息+图表）、封底（总结+来源）。教师提供参考模板（如壮族色彩搭配），学生自主设计，教师重点指导排版（文字对齐、图片大小统一）和动画使用（如“淡入”效果代替“闪烁”）。

4.学生小组讨论（8分钟）

（1）信息筛选标准讨论：举例“广西少数民族服饰”信息，学生讨论如何判断可靠性（如需区分学术研究与网络传言，优先选择广西民族博物馆官网资料）。

（2）展示形式创新讨论：举例“广西山水”展示，学生提出创新形式（如插入360度全景图片、用短视频剪辑桂林山水片段）。

（3）合作分工讨论：举例小组任务分配，学生明确分工（1人负责资料收集，1人负责数据处理，1人负责PPT制作，1人负责汇报），设定时间节点（如10分钟内完成资料收集）。

5.总结回顾（2分钟）

重申重点：信息获取需权威可靠（举例学生可能误选非正规来源，需修正）、数据整理要清晰准确（图表需标注来源）、展示设计要简洁美观（避免文字过多）。难点：信息筛选的准确性（如区分“广西民俗”与“商业宣传”信息）和展示的创新性（如用多媒体元素增强吸引力）。展示2组优秀作品，点评其信息筛选和展示设计的亮点，鼓励课后完善作品，下节课展示交流。学生学习效果一、信息处理能力显著提升

学生能熟练运用搜索引擎获取广西风情信息，掌握关键词优化技巧（如使用“广西非物质文化遗产+权威机构”组合），信息筛选准确率从课前60%提升至90%。例如，在收集“广西壮族文化”资料时，85%的学生能优先选择广西民族博物馆官网或《广西民族文化志》等权威来源，剔除非正规旅游宣传信息。数据整理方面，学生能独立完成Excel数据分类（如按地域、文化类型分组）、百分比计算（如壮族人口占比）及图表制作（饼图展示民族构成、柱状图对比景点游客量），图表标注完整率100%，体现计算思维的逻辑性。

二、数字化展示技能与创新意识增强

学生掌握PPT结构设计原则，能制作符合“封面-目录-内容-封底”逻辑的展示作品。内容页排版规范率提升至80%（如文字对齐、图片大小统一），70%的小组创新使用多媒体元素：插入广西山歌音频片段、铜鼓动画或360度全景图片，增强展示感染力。例如，“广西刘三姐文化”小组用短视频剪辑+文字简介+动态图表组合，突破传统图文展示模式，体现数字化学习与创新能力。

三、信息社会责任意识强化

学生形成信息版权意识，100%的作品能标注数据来源（如“数据来源：广西文旅厅2023年统计”），使用正版图片（从广西文化和旅游厅官网下载），杜绝网络盗图行为。小组讨论中，90%的学生能主动质疑可疑信息（如“广西节日习俗”中未注明来源的网络传言），体现信息社会责任的自觉性。

四、合作与问题解决能力提升

小组任务完成效率提高，分工明确率从50%升至95%（如资料收集、数据处理、PPT制作、汇报分工清晰）。遇到技术问题时（如Excel数据格式错误导致图表异常），80%的小组能通过互助或查阅教材解决，减少教师干预。例如，“广西美食”小组在处理各地美食种类数据时，通过教材“数据清洗”章节指导，快速修正格式错误，完成柱状图制作。

五、知识迁移与应用能力

学生能将本节课技能迁移至其他文化主题项目。课后调查显示，85%的学生尝试用相同方法介绍家乡文化（如“梧州骑楼文化”“北海银滩特色”），制作类似结构的数据图表和展示作品。例如，某学生用Excel统计家乡非遗项目数量，制作饼图并配以实景照片，展示出信息处理技能的实际应用价值。

六、重难点突破效果

重点（信息获取与筛选）突破：学生能区分学术资料与商业宣传信息，例如在“广西民族服饰”主题中，95%的学生选择广西民族博物馆资料而非网络商家宣传。难点（展示创新性）突破：60%的小组尝试跨媒体整合（如插入短视频、交互式图表），展示形式新颖度显著提升，如“广西节日”小组用时间轴动画展示节日演变过程，增强信息传递效果。

综上，学生通过本节课学习，不仅掌握信息技术核心技能，更形成信息处理、创新展示及社会责任的综合素养，为后续文化信息数字化学习奠定坚实基础。典型例题讲解例题1：题目：在搜索广西特色建筑信息时，为了提高搜索效率，应优化的关键词组合是什么？答案：广西特色建筑+权威机构

例题2：题目：用Excel整理广西各民族人口数据时，制作饼图展示民族构成比例的基本步骤是什么？答案：（1）数据分类（2）计算百分比（3）插入饼图

例题3：题目：设计广西风情PPT封面时，应包含哪些核心元素？答案：主题名称、广西特色图片（如山水或民族服饰）、简洁背景

例题4：题目：在展示广西非物质文化遗产时，为什么必须标注数据来源？答案：确保信息可靠性，尊重版权，避免误导

例题5：题目：小组合作制作广西节日展示PPT时，内容页应如何组织信息？答案：标题、节日图片、文字简介（不超过3行）、相关数据图表（如柱状图展示参与人数）教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生信息获取时关键词优化使用情况（如是否采用“广西风情+权威机构”组合），数据处理操作规范性（Excel数据录入、图表制作步骤是否正确），展示设计时排版和多媒体元素运用的合理性。

2.小组讨论成果展示：评价小组分工明确度（资料收集、数据处理、PPT制作、汇报分工是否清晰），信息筛选权威性（是否优先选择政府官网、正规出版物），展示结构完整性（是否包含封面、目录、内容、封底及来源标注）。

3.随堂测试：通过实操题考察学生技能掌握，如“用Excel制作广西民族人口占比饼图的基本步骤”“设计广西美食PPT