2025-2026学年大风吹游戏小班教案

2025-2026学年大风吹游戏小班教案课题课时设计思路一、设计思路：结合小班课本“身体动作与简单指令”内容，以“大风吹”游戏为载体，融入颜色、形状等课本常见元素，通过“听指令—找特征—做动作”流程，锻炼幼儿反应能力与规则意识，在游戏中巩固课本认知，实现玩中学，符合小班幼儿学习特点与教学实际。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：聚焦语言发展（理解指令、表达特征）、社会性（规则意识、同伴互动）、动作协调（根据指令做动作）、问题解决（快速反应），结合课本“身体动作与简单指令”，通过游戏情境落实核心素养，促进幼儿在玩中学、学中思，实现认知与能力的协同发展。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点在于理解指令并快速执行动作（来源：课本“身体动作与简单指令”要求幼儿听指令做动作），难点在于幼儿可能混淆指令或反应迟缓（来源：小班幼儿认知发展水平有限）。解决方法：通过“大风吹”游戏反复练习指令，结合颜色、形状等课本元素，强化动作匹配；使用视觉提示卡辅助理解。突破策略：设计渐进式游戏步骤，从单一指令到复合指令，逐步增加难度，确保幼儿在游戏中巩固课本知识，提升反应能力。教学方法与手段四、教学方法与手段：教学方法：1.游戏法（结合“大风吹”游戏，融入课本颜色、形状指令）；2.情境教学法（创设游戏情境，激发参与兴趣）；3.示范法（教师示范动作，帮助幼儿理解指令）。教学手段：1.多媒体设备（播放指令音频、动画）；2.实物教具（颜色、形状卡片，关联课本认知）；3.互动白板（展示指令图片，增强直观性）。教学过程五、教学过程：1.导入（约5分钟）：激发兴趣：教师头戴“风婆婆”头饰，手持风铃走进教室，摇晃风铃说：“小朋友们，今天风婆婆带来了一个神奇的森林舞会邀请函，舞会上有个特别好玩的游戏，叫‘大风吹’！想不想一起去玩呀？”（幼儿回应：“想！”）回顾旧知：教师展示颜色卡片（红、黄、蓝）和形状卡片（圆形、方形），提问：“小朋友们，这些颜色和形状我们都认识吗？谁能告诉老师，这是什么颜色？这是什么形状呀？”（幼儿回答，教师及时肯定：“真棒，这是红色圆形！”）2.新课呈现（约15分钟）：讲解新知：教师站成圆圈，请幼儿围成大圆圈，教师说：“今天我们要玩‘大风吹’游戏，规则很简单：风婆婆说‘大风吹’，小朋友们问‘吹什么’，风婆婆说‘吹有XX特征的小朋友’，有这个特征的小朋友就要快速交换位置哦！”举例说明：教师示范：“大风吹！”（幼儿：“吹什么？”）教师：“吹穿红色鞋子的小朋友！”（穿红色鞋子的幼儿交换位置，教师鼓掌：“交换成功！”）互动探究：教师请1-2名幼儿尝试当“小风婆婆”，引导幼儿说出指令，如“大风吹，吹扎小辫子的小朋友！”（教师观察幼儿反应，对有困难的幼儿提示：“想想我们班谁扎小辫子呀？”）3.巩固练习（约20分钟）：学生活动（第一轮：单一颜色指令）：教师说：“大风吹，吹穿黄色衣服的小朋友！”（穿黄色衣服的幼儿交换位置，教师用手机拍照记录，说：“看，黄色小火车开动啦！”）学生活动（第二轮：单一形状指令）：教师展示圆形贴纸，说：“大风吹，吹圆形贴纸的小朋友！”（贴有圆形贴纸的幼儿交换位置，教师表扬：“圆形宝宝真机灵！”）学生活动（第三轮：课本动物特征指令）：教师出示课本中的小熊图片，说：“大风吹，像小熊一样可爱的小朋友！”（幼儿模仿小熊动作并交换位置，教师说：“小熊们交换成功啦！”）学生活动（第四轮：复合指令）：教师结合颜色和形状，说：“大风吹，戴蓝色圆形发卡的小朋友！”（符合特征的幼儿交换位置，教师鼓励：“蓝色圆形发卡真漂亮！”）教师指导：巡回观察，对反应较慢的幼儿轻声提示：“看看你的衣服是什么颜色？”“你的发卡是不是圆形呀？”对交换位置时拥挤的幼儿引导：“慢慢走，不要推，找到新朋友站好哦！”活动结束，教师组织幼儿坐回座位，播放课本中的儿歌《颜色歌》，幼儿跟着拍手唱，教师总结：“今天我们玩了‘大风吹’游戏，认识了颜色和形状，还像小动物一样做了动作，真开心！”教学资源拓展1.拓展资源：

（1）绘本资源：《好饿的毛毛虫》（EricCarle著）中涉及水果颜色、形状变化，可延伸“大风吹，吃红色苹果的小朋友”；《小蓝和小黄》融合颜色认知，结合“大风吹，变成蓝色的小朋友”指令，强化课本颜色主题。

（2）儿歌资源：《颜色歌》（课本配套）拓展《形状拍手歌》，歌词“你拍一，我拍一，红色圆形积木里”，配合拍手动作，巩固课本形状指令；《身体动一动》儿歌，加入“大风吹，摇摇头的小朋友”“大风吹，拍拍手的小朋友”，关联课本身体动作内容。

（3）室内游戏变式：“小风吹”（反指令练习，如“小风吹，不穿黄色衣服的小朋友”），培养逆向思维；“颜色蹲”（听颜色指令做蹲起动作），结合课本颜色认知与肢体协调；“形状寻宝”（教室藏圆形、方形卡片，幼儿听指令找指定形状），强化课本形状辨别能力。

（4）生活物品资源：利用幼儿玩具（红色积木、蓝色小球）、水果（香蕉、苹果）、餐具（圆形盘子、方形杯子）等，设计“大风吹，拿红色香蕉的小朋友”“大风吹，摸方形盘子的小朋友”，将课本知识迁移到生活场景。

2.拓展建议：

（1）家庭游戏建议：家长与幼儿玩“家庭指令小达人”，结合家中物品（如“大风吹，拿黄色毛巾的小朋友”“大风吹，坐方形沙发的小朋友”），每天5分钟，巩固课本颜色、形状指令及反应能力。

（2）生活渗透建议：散步时引导幼儿观察路边物品颜色、形状（如“看，那是红色的三角形路牌”），随机发指令“大风吹，指一指圆形的垃圾桶”，将课本认知融入日常生活。

（3）动作发展建议：结合课本“身体动作”，设计“动物模仿大风吹”，如“大风吹，像小兔子一样跳的小朋友”“大风吹，像小鸟一样飞的小朋友”，每周1-2次，增强动作协调性与指令执行能力。

（4）规则意识培养建议：在家中轮流当“小风婆婆”，鼓励幼儿自己设计简单指令（如“大风吹，穿蓝色袜子的小朋友”），家长配合执行，培养幼儿规则意识与语言表达能力。

（5）合作游戏建议：邀请邻居小朋友玩“合作大风吹”，如“大风吹，和穿绿色衣服的小朋友拉手的小朋友”，促进同伴互动，落实课本社会性发展目标。课后作业教学评价八、教学评价：1.课堂评价：通过提问“大风吹，吹戴蓝色帽子的小朋友”观察幼儿对颜色指令的反应速度与准确性；测试“像小兔子一样跳”的动作执行情况，评估身体动作协调性；记录幼儿在游戏中的规则遵守表现（如是否推挤、是否听清指令），结合课本“简单指令与身体动作”要求，实时调整教学节奏，对反应较慢的幼儿单独示范指令。2.作业评价：批改“家