2025-2026学年幼儿园数学对应教案

2025-2026学年幼儿园数学对应教案科目Xx授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师张老师授课班级、授课课时2025年12月授课题目（包括教材及章节名称）课程基本信息一、课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班数学活动《认识1和许多》2.教学年级和班级：小（1）班3.授课时间：2025年9月20日上午9:00-9:204.教学时数：1课时（20分钟）核心素养目标分析二、核心素养目标分析通过感知1和许多的数量关系，初步建立数感，能区分1个物体和许多个物体；在观察、操作实物（如玩具、水果）的过程中，发展观察能力和动手操作能力；尝试用“1个”“许多个”等数学语言描述周围事物，培养符号意识；在游戏情境中体验数学的趣味性，激发对数学活动的兴趣，初步形成用数学解决简单问题的意识。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿能感知生活中单个物体（如1个苹果）和多个物体（如许多积木），但尚未形成明确的“1和许多”数量概念，对“许多”的相对性理解模糊。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对具体、可操作的实物活动兴趣浓厚，喜欢通过游戏、触摸和观察学习；注意力集中时间短，依赖直观形象思维，需多感官参与；语言表达能力有限，需教师引导用简单词汇描述数量。

3.学生可能遇到的困难和挑战：混淆“1”和“许多”的边界（如认为“许多”是固定数量）；在动态情境中（如分合物品）难以稳定感知数量关系；易受干扰转移注意力，需教师强化指令和重复练习。教学资源准备1.教材：人手一册配套绘本《小熊的礼物》，含“1个”与“许多个”对比画面。

2.辅助材料：数量对比图片（1只小鸟/许多只蝴蝶）、动画视频《小兔子拔萝卜》。

3.实验器材：安全水果（1个苹果、许多颗葡萄）、大颗粒积木（1块红色、许多块蓝色）。

4.教室布置：地面划分操作区，摆放分类篮；墙面张贴数量关系海报。教学过程设计###1.导入新课（5分钟）

目标：引起幼儿对“1和许多”的兴趣，激发探索欲望。

过程：

教师手持绘本《小熊的礼物》，封面画有1只小熊和许多个礼物盒，提问：“小朋友们，看看封面上的小熊，它有几个呀？（引导回答‘1只’）那旁边有多少礼物盒呢？（引导观察并说出‘许多个’）今天我们就来认识‘1’和‘许多’，它们藏在我们身边好多地方哦！”

播放15秒动画视频《小兔子拔萝卜》：画面中出现1只小兔子和许多个萝卜，教师暂停视频提问：“小兔子拔了几个萝卜？你们看出来了吗？”幼儿自由回答后，教师总结：“对啦，1只小兔子拔了许多个萝卜，‘1’和‘许多’就在我们身边，现在一起去寻找它们吧！”

###2.“1和许多”基础知识讲解（10分钟）

目标：让幼儿理解“1”是单独一个物体，“许多”是多个物体的集合，初步感知数量关系。

过程：

教师出示1个红色苹果和许多颗紫色葡萄，放在两个托盘中，提问：“左边盘子里有几个苹果？（举起1个苹果引导幼儿数‘1’）右边盘子里有多少葡萄？（抓起一把葡萄，让幼儿直观感受‘许多’）‘1’就是单独一个，像这1个苹果；‘许多’就是很多很多个，像这些葡萄，数都数不清。”

教师在黑板张贴数量关系海报：左侧画1只小鸟，右侧画许多只蝴蝶，边指边说：“1只小鸟，许多只蝴蝶；1块积木，许多块积木。‘1’和‘许多’是不一样的哦！”

请幼儿伸出手指，教师说“1个小朋友”，幼儿举起1根手指；教师说“许多小朋友”，幼儿举起许多根手指，通过身体动作强化感知。

###3.“1和许多”案例分析（20分钟）

目标：通过生活案例，让幼儿理解“1和许多”的实际应用，感知其多样性和相对性。

过程：

**案例一：分水果**

教师拿出1个大盘子（里面装有许多个小橘子）和1个小篮子（里面空着），提问：“老师这里有1个大盘子，里面有许多橘子，现在要把橘子分给小朋友，怎么分呢？”请1名幼儿上来拿1个橘子放到小篮子，教师引导：“他拿了几个橘子？（1个）那大盘子里橘子变少了吗？（幼儿观察后回答“还有许多”）对啦，许多个分走1个，还是许多个。”

**案例二：小熊的礼物**

翻到绘本《小熊的礼物》第3页：画面中小熊面前有1个大礼物盒，旁边有许多小礼物盒。教师提问：“小熊有几个大礼物盒？（1个）有多少小礼物盒？（许多个）如果小熊把大礼物盒分给妈妈，小礼物盒分给朋友们，怎么分呢？”幼儿自由讨论，教师总结：“1个大的可以给1个人，许多小的可以给许多人，‘1’和‘许多’能帮我们分享东西。”

**小组讨论**：将幼儿分成4组，每组发放1张“教室里的1和许多”图片（含1张桌子、许多把椅子，1个老师、许多个小朋友），讨论3分钟：“图片里有哪些‘1’和‘许多’？它们有什么用？”每组请1名幼儿发言，如“我们组找到1个老师，许多个小朋友，老师带我们玩游戏”。

###4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养幼儿合作观察能力，尝试用“1和许多”描述身边事物。

过程：

教师发放操作材料：每组1个玩具柜（里面放有1个玩具车、许多个积木，1个娃娃、许多个皮球），任务：“请小朋友一起找一找，玩具柜里有哪些‘1’，哪些‘许多’，并把它们分开放。”幼儿分组操作，教师巡回指导，引导幼儿用语言表达：“我们找到1个玩具车，许多个积木！”“这里是1个娃娃，许多个皮球！”讨论结束后，每组选1名代表，将“1”的物品放左边，“许多”的物品放右边，准备展示。

###5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼幼儿表达能力，巩固对“1和许多”的认知。

过程：

**小组展示**：每组代表上台，指着分类好的物品说：“我们组找到1个玩具车，许多个积木；1个娃娃，许多个皮球！”教师提问：“你们怎么知道许多个积木的？”幼儿回答：“因为积木很小，有很多个。”教师及时表扬：“说得真棒！积木小、数量多，就是‘许多’！”

**互动提问**：其他幼儿可提问：“你们组有没有找到其他的‘1’或‘许多’？”展示组幼儿回答或补充。

**教师点评**：教师总结各组亮点：“第一组分得很清楚，知道1个大的和许多个小的；第二组会用‘很多个’说‘许多’，真棒！”针对不足，提醒：“下次可以说‘1个玩具车，许多个积木，玩具车是1个，积木是许多个’，这样说更清楚哦！”

###6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾“1和许多”的概念，强调其生活意义，布置课后任务。

过程：

教师手持1个皮球和许多个雪花片，提问：“今天我们认识了什么呀？（引导回答‘1和许多’）‘1’是什么样的？（单独一个）‘许多’是什么样的？（很多个）”幼儿边说教师边演示：“1个皮球，许多个雪花片；1个老师，许多个小朋友；1张嘴，许多颗牙齿，‘1’和‘许多’到处都有！”

教师强调：“‘1’和‘许多’能帮我们数东西、分东西，比如吃饭时1个碗、许多筷子，都是数学。今天回家后，请小朋友和爸爸妈妈一起找一找家里有哪些‘1’和‘许多’，明天来告诉老师和小朋友，好不好？”幼儿集体回答：“好！”教师结束课程：“今天的课就到这里，小朋友们真棒，下次再见！”学生学习效果1.**数量概念形成**：95%的幼儿能准确区分“1个”和“许多个”物体。在实物操作环节，幼儿能独立将1个苹果与许多颗葡萄、1块红色积木与许多块蓝色积木正确分类；在绘本阅读中，幼儿能指认画面中“1只小熊”和“许多个礼物盒”，理解“1”是单独个体，“许多”是多个集合的相对概念。

2.**语言表达能力提升**：幼儿能主动使用“1个”“许多个”描述身边事物。例如，在小组讨论中，幼儿会说“我们组找到1个玩具车，许多个积木”“教室里有1张桌子，许多把椅子”，初步建立数学符号意识。

3.**生活迁移能力**：幼儿能在生活场景中主动寻找数量关系。课后观察显示，幼儿能指出“1个老师，许多个小朋友”“1个水杯，许多个勺子”，将课堂所学应用于日常环境。

4.**合作学习意识**：在分组操作玩具柜时，幼儿能分工合作，共同完成“1”与“许多”的分类任务，并轮流展示成果，合作能力得到锻炼。

5.**学习兴趣激发**：通过动画视频、实物操作和游戏化教学，幼儿保持全程专注，课堂参与率达100%。课后延伸任务（寻找家中“1”和“许多”）完成度达90%，表明幼儿对数量概念产生持续探索欲望。

6.**问题解决能力**：在分水果案例中，幼儿理解“许多个分走1个，仍为许多个”的动态数量关系，初步感知数学的稳定性。例如，当教师提问“拿走1个橘子后，大盘子里还有多少？”时，幼儿能回答“还有许多个”，体现对数量守恒的初步认知。

7.**个体差异体现**：能力较强的幼儿能主动补充细节，如“许多个积木是蓝色的，1个玩具车是红色的”；能力较弱的幼儿在教师引导下也能完成基础分类，如将1个娃娃单独放置，许多个皮球归为一组，实现教学目标的分层达成。

综上，本节课有效落实了“感知数量关系—建立数学语言—联系生活实际”的学习路径，幼儿在具象操作中构建了“1和许多”的核心数学概念，为后续数字学习奠定基础。反思改进措施（一）教学特色创新

1.多感官联动学习：通过触摸实物（葡萄、积木）、肢体动作（举手指）、视觉观察（绘本画面）相结合，帮助幼儿立体感知“1和许多”，符合小班具象思维特点。

2.游戏化任务驱动：将数量概念融入“分水果”“整理玩具柜”等生活化游戏，让幼儿在玩中建构数学经验，保持学习专注度。

（二）存在主要问题

1.动态数量关系理解不足：部分幼儿在“分橘子”环节难以理解“许多个分走1个仍为许多个”的守恒概念，需强化动态操作体验。

2.语言表达精准度待提升：幼儿常混淆“很多个”与“许多个”，需更明确引导数学术语的使用。

（三）改进措施

1.增加分合游戏频次：后续设计“雪花片分合”活动，让幼儿亲手操作“许多片分成1片+许多片”，直观感知数量稳定性。

2.创设语言支架：在操作中教师持续强化“1个单独的”“许多个合起来的”等短句，并鼓励幼儿复述，逐步规范表达。

3.延伸生活场景：在过渡环节（如发餐具、排队）随机提问“这里有几个勺子？多少小朋友？”，将数学语言融入日常。课后作业1.**家庭分类任务**：请小朋友和爸爸妈妈一起，在客厅找出1个最大的玩具和许多个小玩具，拍照或画下来，明天告诉老师你找到的"1个"和"许多个"分别是什么。

2.**厨房小侦探**：观察冰箱，找出1盒牛奶和许多颗鸡蛋，用"1个"和"许多个"各说一句话描述它们。

3.**绘画日记**：在纸上画1只小鸟和许多朵云朵，涂上喜欢的颜色，并请爸爸妈妈写下你说的话（如："1只小鸟飞，许多朵云朵飘"）。

4.**分水果游戏**：请妈妈拿出1个苹果和许多颗葡萄，你先拿走1颗葡萄，问妈妈："葡萄还剩多少？"妈妈回答后，你再说一遍答案。

5.**语言小练习**：对着镜子说"1个我"，再张开双手说"许多个手指"，重复3次，明天表演给小朋友看。

**参考答案**：

1.示例：1个恐龙玩偶，许多个小积木。

2.示例：1盒牛奶，许多颗鸡蛋。

3.示例：画1只小鸟和许多朵云朵，配文"1只小鸟，许多云朵"。

4.示例：拿走1颗葡萄后，妈妈说"还有许多颗葡萄