2025-2026学年英语歌曲教学教案设计

2025-2026学年英语歌曲教学教案设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容一、教学内容人教版Goforit!八年级上册Unit6"I'mwatchingTV."SectionA&SongTime部分，围绕“日常活动与现在进行时”主题展开。教学内容包括：1.歌曲《WhatAreYouDoing?》歌词中的核心现在进行时句型（Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic./cleaningthewindow.等）；2.重点词汇：listening,reading,cleaning,writing,cooking等现在分词；3.功能结构：询问他人正在进行的动作（Whatareyoudoing?）及回答；4.教材配套音频与插图资源，结合图片描述人物活动。核心素养目标二、核心素养目标语言能力：能运用现在进行时询问并描述日常活动；文化意识：了解英语日常活动的表达习惯；思维品质：通过歌词分析提升逻辑思维能力；学习能力：通过歌曲学习激发英语学习兴趣，掌握语境学习方法。教学难点与重点1.教学重点，①掌握现在进行时的基本结构（be动词+现在分词）及核心句型"Whatareyoudoing?I'm..."；②熟练运用listening,reading,cleaning等现在分词词汇描述日常活动；③通过歌曲《WhatAreYouDoing?》巩固功能结构，能在情境中准确询问与应答他人正在进行的动作。

2.教学难点，①区分现在进行时与一般现在时的用法，避免时态混淆；②掌握现在分词的拼写规则（如双写辅音字母加ing：running,swimming）；③在歌曲演唱中准确把握连读、弱读等语音现象，并灵活运用歌词中的句型进行真实场景对话。教学资源四、教学资源软硬件资源：人教版Goforit!八年级上册教材、配套音频《WhatAreYouDoing?》、多媒体设备（投影仪、电脑）、歌词卡片、日常活动图片（listening,reading,cleaning等）。课程平台：智慧课堂教学平台。信息化资源：歌曲动画视频、现在进行时互动PPT、在线听力练习题。教学手段：歌曲演唱、小组对话练习、情景模拟活动、游戏化练习（“你做我猜”）。教学过程Goodmorning,class!Today,we'regoingtoexploreUnit6"I'mwatchingTV."SectionAandSongTime.Ourfocusisondailyactivitiesusingthepresentcontinuoustense.Let'sstartwithawarm-up.I'llplaythesong"WhatAreYouDoing?"foryou.Listencarefullyandtellmewhatactionsyouhear.(播放歌曲片段)Now,you,whatdidyouhear?Youmightsay"listeningtomusic"or"cleaningthewindow."Great!That'sexactlywhatwe'relearningtoday.

Next,I'llpresentthekeystructures.Lookatthetextbookpage45,SectionA.Wehavesentenceslike"Whatareyoudoing?I'mwatchingTV."I'llwriteontheboard:"beverb+verb-ing."Forexample,"Iamlistening"or"Sheisreading."Now,you,practicewithme.I'llsay"I'mreadingabook,"andyourepeat.Good!Now,let'saddvocabulary.Herearecards:listening,reading,cleaning,writing,cooking.I'llshowyouacard,andyousaytheverb-ingform.Ishow"listen,"yousay"listening."Excellent!

Now,let'spracticewiththesong.I'llplaythefullsong,andyousingalong.Payattentiontotherhythmandpronunciation.(播放歌曲)Now,you,singthechorus:"Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic."Perfect!Let'sdoitinpairs.Youandyourpartner,taketurnsaskingandanswering.Youstart:"Whatareyoudoing?"Yourpartnersays"I'mcleaningthewindow."Thenswitchroles.I'llwalkaroundtohelp.Remember,usethebeverbcorrectly:"areyoudoing"not"doyoudoing."

Fordeeperexploration,let'sanalyzethesonglyrics.Ontextbookpage46,SongTime,readthelyricswithme."Whatareyoudoing?I'mcookingdinner."I'llaskyou:Whyis"cooking"usedhere?Youmightsaybecauseit'shappeningnow.That'sright!Presentcontinuousisforcurrentactions.Now,you,writetwosentencesfromthesongusingthestructure.Forexample,"Heiswritingaletter."Sharewiththeclass.Good!

Now,let'sapplythisinagame.I'llshowpicturesfromthetextbook:apersonreading,cleaning,etc.You,askme:"Whatareyoudoing?"I'llrespondbasedonthepicture.Forexample,ifIshowreading,Isay"I'mreadingabook."Now,you,dothesamewithapartner.I'llgiveyoucardswithactivities.Youdrawacard,ask"Whatareyoudoing?"andanswer.Let'sstart!Youdraw"listening,"youask"Whatareyoudoing?"Yourpartnersays"I'mlisteningtomusic."Greatjob!

Finally,let'ssummarize.We'velearnedpresentcontinuous:beverb+verb-ing.Keyphrases:"Whatareyoudoing?"andresponses.Let'ssingthesongonemoretimetoreinforce.(播放歌曲)You,singloudly!Now,you,tellmeonethingyoulearnedtoday.Youmightsay"Icanaskwhatsomeoneisdoing."Excellent!Homework:writefivesentencesusingtoday'svocabularyandthesongstructure.That'sallfortoday.Seeyounextclass!拓展与延伸1.拓展阅读材料

（1）歌词拓展：补充歌曲《I'mWalking》歌词片段："I'mwalkingtothepark,I'mflyingakite,I'mplayingwithmyfriends."引导学生对比分析两首歌曲中现在进行时的使用场景，强化"正在进行的动作"这一核心概念。

（2）短文阅读：提供短文《ABusyAfternoon》，描述"Lucyisdoingherhomework.Herbrotherislisteningtomusic.Theirfatheriscookingdinner."结合教材插图，让学生圈出文中所有现在进行时句子，并模仿写一段"我的家庭活动"。

（3）对话范例：展示教材外对话《OnthePhone》："—Whatareyoudoing?—I'mreadinganewspaper.—Isyourmothercooking?—Yes,sheis."设计填空练习，巩固询问他人活动及第三人称单数的现在进行时结构。

2.课后自主学习与探究

（1）生活观察记录：学生用英语记录家人30分钟内的活动，如"MyfatheriswatchingTV.Mymotheriswateringtheplants."下节课分享，教师点评动词-ing形式的正确使用。

（2）歌曲改编任务：以《WhatAreYouDoing?》为模板，替换歌词中的活动词汇（如"swimming""drawing"），小组合作创编新歌曲，课堂展示并演唱。

（3）家庭互动实践：与父母进行"现在进行时问答"游戏，学生问"Whatareyoudoingnow?"，父母用"I'm..."回答，学生录音并整理5组对话，课堂上进行角色扮演。

（4）词汇拓展卡：制作"现在分词词汇卡"，收集教材外的动词-ing形式（如"dancing""skipping"），附简笔画或图片标注，班级建立"动词-ing资源库"。

（5）错误诊疗站：收集作业中常见的现在进行时错误（如漏掉be动词、动词-ing拼写错误），小组合作编写"易错点警示卡"，在班级学习园地展示。板书设计①核心句型

问句：Whatareyoudoing?/Whatishe/shedoing?

答句：I'm+verb-ing./He/Sheis+verb-ing.

（例：Whatareyoudoing?I'mlisteningtomusic.Whatisshedoing?Sheiscleaningthewindow.）

②核心词汇与现在分词

日常活动动词：listen,read,clean,write,cook,watch,play

现在分词形式：listening,reading,cleaning,writing,cooking,watching,playing

（规则：一般直接加-ing；以e结尾去e加-ing，如write-writing；重读闭音节双写辅音字母加-ing，如run-running）

③现在进行时结构总结

结构：be动词（am/is/are）+动词-ing形式

用法：描述说话时正在发生的动作（关键词：now,atthemoment）

对比：一般现在时（IwatchTV）表习惯；现在进行时（I'mwatchingTV）表正在发生教学反思与总结教学反思：这节课用歌曲导入现在进行时，学生参与热情很高，但发现部分学生对动词-ing的拼写规则掌握不牢，比如双写辅音字母时容易漏掉（如run写成runing）。小组活动时，个别学生仍混淆现在进行时和一般现在时，需要更多对比练习。课堂时间分配上，歌曲演唱环节稍显冗长，压缩了后续对话练习时间，下次应精简歌曲教学环节，增加情境对话密度。

教学总结：学生基本掌握了核心句型"Whatareyoudoing?"及答语，能运用教材词汇描述日常活动。通过游戏和角色扮演，多数学生能在真实场景中运用现在进行时。情感态度方面，歌曲教学有效激发了学习兴趣，课后自主改编歌词的小组表现出较强的创造力。不足在于第三人称单数结构（如"Whatishedoing?"）的练习不足，下节课需增加针对性练习。改进措施：设计分层作业，基础层巩固动词-ing拼写，进阶层编写家庭活动短文；课前增加3分钟时态对比小测，及时纠错。课后作业1.填空题：Listen!They______(play)basketballinthepark.答案：areplaying

2.句型转换：将一般现在时改为现在进行时。Shereadsbookseveryevening.→She______(read)booksnow.答案：isreading

3.看图写话：根据教材插图描述人物活动。例：Tomisdrawingapicture.答案：Tomisdrawing