初中七年级历史下册第8课《南宋与金的和战》导学案

初中七年级历史下册第8课《南宋与金的和战》导学案

一、学习目标与核心素养定位

【基础】知道女真族的崛起、金朝的建立、金灭辽及北宋的基本史实，了解南宋建立的概况。

【核心·重点】掌握岳飞抗金的主要事迹，理解宋金和议的内容与影响，能够在地图上准确指认宋金对峙的分界线（淮水至大散关一线）。

【难点·高阶】能够运用唯物史观，从民族关系发展与国家统一的多维视角，客观、辩证地评价宋金和议的历史作用，正确认识岳飞抗金行为的正义性及其历史局限性，理解民族交融是这一时期的主流。

【跨学科融合·热点】结合语文教材中岳飞《满江红·怒发冲冠》等文学作品，体悟历史人物的情感与家国情怀；运用历史地理学知识，分析政权并立的地理格局对区域经济（如南方经济持续发展）的影响。

【核心价值引领】通过学习，体会各民族共同创造了中华文明的历史进程，培养维护民族团结和国家统一的历史责任感，从岳飞的爱国精神中汲取正能量。

二、学法指导与逻辑建构图

【学法建议】1.时空观念法：绘制时间轴，标注辽、北宋、金、南宋四个政权建立与灭亡的关键时间节点，理清政权更迭的先后顺序。2.地图辅助法：对照《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》，直观感受三个政权的疆域范围与对峙态势。3.辩证分析法：在评价历史人物（如岳飞）和历史事件（如和议）时，注意将其放在特定的历史背景下，从正反两方面进行考量。

【学习逻辑建构】本课逻辑主线为“新力量崛起（金）→旧秩序崩塌（辽与北宋）→新格局重构（南宋与金对峙）”。请在学习过程中紧扣这一逻辑链，探究政权更迭背后的深层次原因。

三、课前自主预习·基础知识梳理（应列尽罗）

【基础任务】（请同学们依据教材，独立完成下列填空，并在书中圈划关键信息。）

（一）女真族的崛起与金朝的建立（核心）

1.民族概况：女真族是我国古老的民族之一，居住在黑龙江流域和长白山一带，过着游牧渔猎的生活。辽宋时期，受辽的控制和压迫。

2.统一与建国：

（1）11世纪末，完颜部的首领阿骨打完成了女真各部的统一。

（2）1115年，阿骨打正式建立女真政权，国号大金，他就是金太祖。

3.【重要】改革措施：金太祖模仿中原王朝制度，改革女真部落军政体制，颁行女真文字，发展生产，使女真势力迅速壮大。

（二）金灭辽与北宋（基础）

1.灭辽：1125年，辽被金灭亡。

2.【高频考点·靖康之变】灭北宋：1127年，金军攻破北宋都城开封，俘虏了宋徽宗、宋钦宗父子及大量宗室、后妃等三千余人，北宋灭亡。因宋钦宗年号为“靖康”，史称“靖康之变”。

（三）南宋的建立与偏安（重点）

1.【基础】南宋建立：1127年，宋钦宗的弟弟赵构（宋高宗）登上皇位，后来定都临安（今浙江杭州），史称南宋。

2.【难点·高频考点】岳飞抗金：

（1）背景：南宋初年，金军几次大举南下，南宋军民奋起抵抗。

（2）主要事迹：岳飞统率的“岳家军”纪律严明，作战勇敢，在郾城大败金军主力，迫使金军后撤，收复了大量失地。

（3）【重要·岳飞之死】结果：宋高宗和权臣秦桧害怕抗金力量壮大，危及自己的统治，便向金求和，强令岳飞班师回朝。之后，以“莫须有”的罪名将岳飞杀害。

3.【热点·核心】宋金和议（绍兴和议）：

（1）时间：1141年（南宋与金达成和议）。

（2）【高频考点·内容】内容：南宋向金称臣，并给金岁币；双方以淮水至大散关一线划定分界线。

（3）影响：宋金对峙局面形成。后来，金迁都燕京，改名为中都。南宋统治者则满足于现状，偏安江南一隅。

四、课堂深度探究·教学实施过程（核心环节，占绝大部分篇幅）

【环节一】情境导入·激发共鸣（约3分钟）

教师活动：多媒体播放配乐诗朗诵《满江红·怒发冲冠》（节选：“靖康耻，犹未雪；臣子恨，何时灭！……”）。播放完毕后，教师以富有感染力的语言提问：“同学们，这首气壮山河的《满江红》道出了岳飞心中无比的悲愤与报国的豪情。词中提到的‘靖康耻’指的是什么？岳飞为之奋斗终生的事业最终又走向了何方？今天，就让我们一同走进第8课《南宋与金的和战》，去探寻那段战火与交融并存的历史。”

学生活动：聆听诗词，感受其中的情感基调，带着问题进入新课学习状态。

设计意图：【重要】利用经典文学作品创设历史情境，既能激发学生兴趣，又能自然地引入本课的核心人物和关键事件，实现跨学科（语文与历史）的初步融合。

【环节二】时空定位·梳理脉络（约7分钟）

【基础任务驱动】

教师活动：指导学生快速阅读教材，并分组合作，在黑板上或利用多媒体投影，师生共同绘制“10-12世纪中国政权更迭时间轴”和“形势演变示意图”。

学生活动：在教师引导下，标出：辽（916-1125年）、北宋（960-1127年）、金（1115-1234年）、南宋（1127-1276年）的起止时间，以及“金灭辽（1125年）”“靖康之变（1127年）”“南宋建立（1127年）”“绍兴和议（1141年）”等关键节点。同时，在空白地图上大致勾勒出各个政权的地理位置。

师生总结：通过时间轴和地图，清晰呈现出这一时期从“北宋、辽、西夏并立”到“金灭辽、灭北宋”，再到“南宋与金、西夏对峙”的演变轨迹。【重要】强调政权并立与更迭是这一时期的重要特征。

设计意图：培养学生的时空观念，通过动手绘制，将零散的知识点串联成线，形成宏观的历史框架，为后续深度探究奠定基础。

【环节三】深度剖析·探究一：女真崛起与北宋骤亡之因（约10分钟）

【难点突破·合作探究】

教师活动：展示两组对比材料。材料一：女真族“其人戆朴，安分自然……精于骑射，喜耕种，好渔猎”的民族风情画与金太祖“仿汉制，立制度，颁文字”的改革举措。材料二：关于北宋末年，展示《水浒传》中反映的“官逼民反”社会背景，以及教材中宋徽宗、宋钦宗“无心抵抗，只想着妥协求和”的描述。

提出问题，引导小组讨论：

1.从一个部落联盟到一个令辽、宋都畏惧的军事强国，女真族迅速崛起的关键因素有哪些？（【重要】内因：民族凝聚力、阿骨打杰出的领导才能、学习中原先进制度；外因：辽和北宋的衰落。）

2.【难点】北宋在拥有巨大人口、经济和文化优势的情况下，为何在如此短的时间内被金所灭？这说明了什么？

学生活动：分组讨论，代表发言。从政治（腐败）、军事（无能、重文轻武的弊端）、外交（联金灭辽的战略失误）以及民心（内部矛盾尖锐）等多角度分析北宋灭亡的原因。

教师点拨：引导学生认识到，一个国家或政权的强大，不仅仅取决于经济和文化的繁荣，更取决于政治的清明、军事的强韧和统治者的担当。北宋的灭亡，是多重因素叠加的必然结果。【高频考点】“靖康之变”是这一结果的标志性事件。

【环节四】情境体验·探究二：英雄悲歌——如何辩证看待岳飞与“莫须有”之狱（约15分钟）

【核心素养提升·难点突破】

教师活动：本环节采用“角色代入与历史对话”的形式。

1.讲述英雄事迹：请一位学生课前准备，课堂上生动讲述岳飞练兵、郾城大捷等故事。教师补充“岳家军”冻死不拆屋，饿死不掳掠的严明军纪，以及金军“撼山易，撼岳家军难”的哀叹。

2.【热点·难点】抛出核心辩论题：“岳飞之死，谁之过？岳飞该不该死？”

将学生分为两大组，一组代表“历史探因组”，一组代表“价值评判组”，并分别提供史料包。

“历史探因组”史料包：材料一（宋高宗语）：“非卿（指秦桧）不忠，只是朕（宋高宗）以一隅之地，屈己求和，以图偏安，此朕之本心。”材料二：分析南宋初年，武将势力崛起（如岳飞、韩世忠等）对皇权构成的潜在威胁。

“价值评判组”史料包：材料一：岳飞名言：“还我河山！”“直捣黄龙府，与诸君痛饮耳！”材料二：后世评价，如杭州岳王庙楹联：“青山有幸埋忠骨，白铁无辜铸佞臣。”以及近现代史学家对岳飞民族精神的高度赞扬。

学生活动：分组阅读史料，进行内部讨论。

“历史探因组”分析：岳飞之死的直接推手是秦桧，但幕后主谋是宋高宗赵构。根本原因在于宋高宗担心钦宗回国威胁皇位、惧怕武将功高盖主、以及其妥协求和的“偏安”国策与岳飞“迎回二圣”“收复中原”的志向产生了不可调和的矛盾。

“价值评判组”评价：岳飞精忠报国的精神、严明治军的作风、反抗民族压迫和掠夺、保护南宋百姓生命财产、维护南方先进经济文化的行动，是正义的，符合当时广大人民的根本利益，因此他永远受到人民的尊崇和怀念。他是当之无愧的民族英雄（从中华民族内部反抗压迫的层面）。

教师总结升华：【非常重要】评价历史人物要将其置于特定的历史背景下。从南宋政权和人民的角度看，岳飞抗金是正义的，他是伟大的抗金英雄。他与秦桧、宋高宗之间的斗争，是主战派与投降派的斗争，是爱国与卖国的斗争。岳飞的悲剧，深刻揭示了封建皇权的专制与残酷。我们今天学习岳飞，更要学习他“精忠报国”的爱国精神，这种精神是中华民族生生不息的力量源泉。至于女真族，作为中华民族大家庭的一员，其后世也在不断融入中华文明，这是后话。

【环节五】理性思辨·探究三：绍兴和议——屈辱条约还是和平契机？（约10分钟）

【热点·高频考点·唯物史观应用】

教师活动：展示《金、南宋、西夏对峙图（1142年）》以及《绍兴和议》内容的文字材料。

引导学生从不同视角、分小组探讨以下问题：

1.从南宋的视角看，这份和约是平等的吗？它带来了哪些负面影响？（明确：屈辱的，称臣、割地、赔款，加重了人民负担，束缚了南宋的发展，也标志着收复中原的希望破灭。）

2.从整个历史发展的长时段来看，这份和约签订后，宋金边界“淮水至大散关一线”保持了约70-80年的基本和平。这种对峙状态对双方的经济、社会以及民族关系产生了哪些积极影响？

教师提供补充资料：展示宋金“榷场”贸易的图片和文字介绍，说明双方在边界设立贸易场所，进行物资交流。金朝统治下的北方，农业生产逐渐恢复；南宋的对外贸易（海上丝绸之路）和经济重心南移进程持续进行。

学生活动：小组讨论，整合观点，尝试形成辩证的结论。

师生共同总结：【难点突破】绍兴和议是一个具有双重性的历史事件。一方面，它是南宋统治者在军事上取得一定优势的情况下，主动放弃胜利果实、屈膝妥协的产物，具有屈辱性，体现了南宋政权的腐朽和软弱。另一方面，它的签订，客观上结束了双方大规模、持续的战争状态，形成了南北对峙的政治格局。这种相对和平的环境，为南北经济的恢复和发展、为各民族之间的经济文化交流与民族融合提供了前提条件。可以说，战是短暂的，和与交融才是长时段历史的主流。这也是中国古代民族关系发展的重要特征。

【环节六】课堂总结·拓展升华（约3分钟）

教师活动：再次展示本课的“逻辑建构图”，对本课内容进行提纲挈领的总结。从女真崛起（新力量）到靖康之变（旧秩序崩塌），从南宋重建到岳飞抗金，最后到绍兴和议（新格局重构）。强调这一时期虽然政权并立，战争不断，但民族交融、社会经济尤其是南方经济的发展仍在持续向前，为日后更大范围的统一奠定了基础。

最后，引用习近平总书记关于加强和改进民族工作的重要思想中关于“铸牢中华民族共同体意识”的论述，引导学生认识到：历史上的各民族之间虽然有纷争，但更有交融，你中有我，我中有你，共同开拓了辽阔的疆域，共同书写了悠久的历史，共同创造了灿烂的文化，共同培育了伟大的精神。我们要从历史中汲取智慧，珍爱和平，维护民族团结，为实现中华民族的伟大复兴贡献力量。

学生活动：聆听总结，思考并内化。

五、课内巩固与即时训练（约5分钟）

【基础检测】

1.【基础】1115年，建立金朝的民族是（）

A.契丹族B.女真族C.党项族D.蒙古族

2.【高频考点】“靖康耻，犹未雪”中“靖康耻”指的历史事件是（）

A.辽灭北宋B.金灭北宋C.蒙古灭南宋D.宋金和议

【能力提升】

3.【重要】岳飞后人到杭州岳王庙祭拜，看到墓阙后面有四个铁铸人像跪在地上，其中为首的投降派是（），人们痛恨他陷害忠良。

A.赵高B.秦桧C.杨国忠D.魏忠贤

4.【难点】阅读材料，回答问题。

材料一：（绍兴和议）……划定疆界，东以淮河中流为界，西以大散关为界，宋奉表称臣于金，金册宋主为皇帝。宋每岁遣使至金致贺正旦及生辰。宋每年向金贡银二十五万两，绢二十五万匹。

——摘自《中国通史》

材料二：宋金之间在战后……不仅在沿边地带开设了多处榷场，进行官方和民间贸易，而且双方的文化交流也日益频繁。金朝统治者尊孔崇儒，仿行汉法，女真贵族也多习汉文、读汉籍。……南宋的纺织、制瓷、印刷等技术也传入金朝统治地区。

——摘自教材相关史事

请回答：

（1）根据材料一，概括绍兴和议的内容。该条约的签订标志着什么局面的形成？

（2）综合材料一和材料二，请你客观评价绍兴和议的历史影响。

（参考答案：内容：南宋向金称臣、纳贡，划定边界（淮水至大散关一线）。局面：宋金对峙局面形成。

影响：绍兴和议对南宋而言是一个屈辱的条约，加重了南宋人民的负担，使南宋偏安江南。但它也结束了宋金之间持续多年的大规模战争，使社会秩序相对安定，为南北方的经济恢复、文化交流和民族融合创造了条件，促进了边疆地区的开发和统一多民族国家的发展。）

六、课后拓展与深度学习

【实践性作业】（选做其一）

1.【跨学科】查阅岳飞的《满江红·怒发冲冠》或《小重山·昨夜寒蛩不住鸣》，结合本课所学，写一篇300字左右的短文，题目为《我眼中的岳飞》。

2.【探究性】搜集资料，了解女真族（满族的前身）的历史发展脉络，从金朝的建立到清朝的兴起，简要梳理