小学二年级连加连减数学课堂教学设计范本

小学二年级连加连减数学课堂教学设计范本课题名称：连加连减授课年级：二年级授课时长：1课时（约40分钟）一、教材分析“连加连减”是义务教育小学数学二年级上册的重要教学内容，它是在学生已经熟练掌握100以内加减法口算与笔算，以及初步理解加减混合运算意义的基础上进行教学的。本内容的学习，不仅是对加减法意义的进一步巩固和深化，更是后续学习更复杂混合运算、解决更复杂实际问题的重要基石。教材通常以生动的情境图引入，引导学生在具体情境中理解连加连减算式的形成过程和运算顺序，注重培养学生的观察能力、语言表达能力和初步的逻辑思维能力。二、学情分析二年级的学生，在经过一年多的数学学习后，已经具备了一定的数学基础和学习习惯。他们对具体、形象的事物更感兴趣，思维方式仍以具体形象思维为主。在知识储备上，学生已经能够熟练计算两位数加减一位数和两位数加减两位数的题目，对“合并”、“去掉”等数学概念有了初步的理解。然而，“连加连减”涉及到两步甚至三步的连续运算，需要学生清晰地理解运算顺序，并能准确、连贯地进行计算，这对他们来说是一个新的挑战。部分学生可能会在第二步计算时忘记第一步的结果，或者在理解连续变化的情境时出现困难。因此，教学中需要创设贴近学生生活的情境，利用直观教具和学具，引导学生主动参与，逐步突破难点。三、教学目标1.知识与技能：使学生初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序（从左往右依次计算），并能正确地进行计算。2.过程与方法：通过观察、操作、讨论、交流等数学活动，引导学生经历从实际情境中抽象出连加连减算式的过程，体验算法的多样化，培养学生初步的观察、比较和概括能力。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，体验数学在生活中的应用价值，培养学生学习数学的兴趣和信心，养成认真计算、规范书写的良好学习习惯。四、教学重难点*教学重点：理解连加连减的意义，掌握从左往右依次计算的运算顺序，并能正确计算。*教学难点：理解连加连减算式的实际意义，特别是第二步计算时对第一步计算结果的记忆与运用，以及在具体情境中准确列出连加连减算式。五、教学准备*多媒体课件（PPT）*小棒若干（学生每人一份）*口算卡片*练习纸六、教学过程（一）创设情境，复习导入1.口算热身：师：小朋友们，我们先来做一组口算练习，看谁算得又快又准！（出示口算卡片）*25+4=*36-8=*18+7=*40-5=*（挑选几道让学生说说计算过程）2.情境引入：师：秋天是丰收的季节，果园里的小松鼠们正在忙着采松果呢！我们一起去看看吧！（课件出示主题图：树上有5只小松鼠在采松果，先跑来了3只，过了一会儿，又跑来了2只。）师：谁能说说你从图上看到了什么？（引导学生完整描述）师：根据这些信息，我们可以提出什么数学问题呢？（引导学生提出“现在一共有多少只小松鼠？”）师：要求现在一共有多少只小松鼠，怎样列式呢？（学生可能会列出：5+3=8，8+2=10；或者直接列出：5+3+2）师：像这样把三个数合起来的加法算式，我们把它叫做“连加”。（板书课题：连加）今天我们就一起来学习连加和连减。（设计意图：通过口算复习，激活学生已有的知识经验。创设小松鼠采松果的情境，激发学生的学习兴趣，自然过渡到连加的学习。）（二）探究新知，合作交流1.学习连加(1)理解算式意义：师：5+3+2这个算式怎么读呢？（带领学生读：5加3再加2）师：这个算式表示什么意思呢？（引导学生结合情境说出：原来有5只，先来了3只，又来了2只，合起来一共是多少只。）(2)探究计算方法：师：5+3+2应该怎样计算呢？请小朋友们先自己想一想，然后和同桌说一说你的想法，也可以用小棒摆一摆。（学生独立思考，同桌交流，教师巡视指导。）师：谁愿意把你的方法分享给大家？（指名学生汇报，可能出现两种方法：*先算5+3=8，再算8+2=10。*摆小棒：先摆5根，再摆3根，最后摆2根，一共是10根。）师：说得真好！我们在计算连加时，一般按照从左往右的顺序计算。（板书：从左往右算）先算前两个数的和，再用这个和加上第三个数。（教师结合学生回答，在算式上标出计算顺序和第一步结果：5+3+2=10，并强调第二步是用第一步算出的8加上2。）师：现在请小朋友们在练习本上试着把这道题的计算过程写完整。（学生练习，教师巡视，强调书写格式。）(3)及时巩固：课件出示：森林里的小兔子也来凑热闹了！（图：草地上有4只白兔，先跑来3只灰兔，又跑来2只黑兔。）师：谁能看图列一个连加算式，并算出结果？（学生独立完成，指名汇报，集体订正。）2.学习连减(1)情境转换，引出连减：师：小松鼠们采了一上午的松果，现在要回家了。（课件出示主题图变化：原来有10只小松鼠，先离开了4只，过了一会儿，又离开了2只。）师：谁来说说现在发生了什么变化？（引导学生描述：原来有10只，先跑掉4只，又跑掉2只。）师：根据这个变化，我们可以提出什么数学问题呢？（还剩多少只小松鼠？）师：怎样列式呢？（学生可能会列出：10-4=6，6-2=4；或者直接列出：10-4-2）师：像这样从一个数里连续减去两个数的算式，我们把它叫做“连减”。（补充课题：连减）(2)理解算式意义与计算方法：师：10-4-2这个算式怎么读呢？（带领学生读：10减4再减2）师：这个算式表示什么意思呢？（原来有10只，先去掉4只，再去掉2只，还剩多少只。）师：那么，10-4-2应该怎样计算呢？请小朋友们自己先试一试，也可以用小棒摆一摆，和同桌说说你是怎么算的。（学生独立思考，操作交流。）师：谁来分享你的计算方法？（指名汇报，引导学生说出：先算10-4=6，再算6-2=4。）师：非常好！连减的计算顺序和连加是一样的，也是从左往右算。（再次强调：从左往右算）先算前两个数的差，再用这个差减去第三个数。（教师结合学生回答，在算式上标出计算顺序和第一步结果：10-4-2=4，并强调第二步是用第一步算出的6减去2。）师：请小朋友们在练习本上把这道连减算式的计算过程写下来。（学生练习，教师巡视指导。）(3)及时巩固：课件出示：草地上原来有9朵小花，被小朋友摘了3朵，后来又被风吹落了1朵。师：谁能列出连减算式并计算？（学生独立完成，同桌互查，集体订正。）（设计意图：通过动态情境的变化，自然引出连减。放手让学生自主探究连加连减的计算方法，通过摆小棒、说过程等方式，帮助学生理解算理，掌握从左往右的运算顺序。）（三）巩固练习，深化理解1.基础练习（算一算）：课件出示：*23+5+7=*56-8-3=*40+15+9=*72-20-6=师：请小朋友们独立完成这几道题，注意书写格式和运算顺序。（学生完成后，指名板演，集体订正，重点让学生说说计算步骤。）2.看图列式（说一说，算一算）：课件出示两幅图：*连加图：池塘里有6只鸭子，左边游来2只，右边游来3只。*连减图：书架上有15本书，先拿走5本，再拿走3本。师：请小朋友们仔细观察图画，说说图意，再列出算式并计算。（学生独立完成，小组内交流，集体反馈。）3.解决问题（想一想，做一做）：师：我们班的小朋友真能干，不仅学会了计算连加连减，还能看图列式。现在老师要考考大家，能不能用今天学的知识解决生活中的问题。课件出示：小红有20元零花钱，买文具用去8元，买课外书用去7元，小红还剩多少钱？师：这道题告诉我们什么信息？要求什么问题？怎样列式计算？（引导学生分析题意，独立列式解答，指名汇报，集体评议。）（设计意图：练习设计由浅入深，层次分明。基础练习巩固计算方法和顺序；看图列式强化对算式意义的理解；解决问题则将数学与生活联系起来，培养学生的应用意识和解决问题的能力。）（四）课堂小结，拓展延伸1.回顾总结：师：小朋友们，这节课我们学习了什么知识？（连加连减）师：计算连加连减时，我们要注意什么？（引导学生总结：按照从左往右的顺序计算，先算前两个数，再用结果和第三个数算。）师：在计算的时候，我们还要注意什么？（认真、仔细，看清数字和符号。）2.知识拓展（思考题）：师：老师这里有一道思考题，大家课后可以和爸爸妈妈一起讨论一下：小明有一些画片，他先送给小红3张，又送给小刚5张，这时他还剩下12张。小明原来有多少张画片呢？（不要求当堂解决，激发学生课后探究兴趣。）（设计意图：通过回顾总结，帮助学生梳理本节课所学知识，形成系统。拓展思考题则旨在培养学生的逆向思维和解决复杂问题的能力。）（五）课堂总结，情感激励师：今天我们一起学习了连加连减，小朋友们都表现得非常棒，不仅会算，还能解决生活中的问题。数学就在我们身边，只要我们用心观察，多动脑筋，就能发现更多数学的奥秘！七、板书设计连加连减连加：连减：现在一共有多少只小松鼠？还剩多少只小松鼠？5+3+2=10(只)10-4-2=4(只)\__/\__/86从左往右算从左往右算计算顺序：从左往右依次计算计算方法：先算前两个数，再用结果与第三个数计算。（设计意图：板书简洁明了，突出重点，将连加连减的算式、意义、计算顺序和方法清晰地呈现出来，便于学生理解和记忆。）八、作业布置1.完成课本第XX页“做一做”的第1、2题。2.回家后，和爸爸妈妈一起编一道用连加或连减解决的生活