人教部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》教案设计

人教部编版五年级语文上册第21课《古诗词三首》教案设计一、单元概述与课文定位本单元以“舐犊情深”为主题，旨在引导学生感受父母之爱的深沉与伟大，体会亲情的可贵。第21课《古诗词三首》则以其独特的文学形式，从不同侧面展现了古代文人丰富的情感世界与生活体悟。这三首诗分别是王维的《山居秋暝》、张继的《枫桥夜泊》和纳兰性德的《长相思》。它们或描绘清幽的山居秋景，或抒发旅途中的孤寂愁绪，或倾诉深沉的思乡之情，皆是古典诗词中的佳作。教学本课，不仅要引导学生积累经典诗词，更要培养其品读诗词、感受意境、体悟情感的能力，为后续更深入的古典文学学习奠定基础。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并会写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点诗句的意思。2.有感情地朗读课文，背诵并默写这三首古诗词。3.初步理解诗句的意思，能用自己的话描述诗中描绘的景象，感受诗人所表达的思想感情。4.初步体会古诗词的韵律美和意境美，培养对古典文学的热爱。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生理解诗意，品味语言。2.运用联想和想象，帮助学生感受诗歌的意境，体会诗人情感。3.采用对比阅读的方法，引导学生发现三首诗词在题材、情感表达上的异同。（三）情感态度与价值观1.感受《山居秋暝》中田园山水的静谧美好，体会诗人寄情山水的闲适心境。2.体会《枫桥夜泊》中诗人旅途中的孤寂忧愁之情。3.感悟《长相思》中词人深沉的思乡念亲之情，理解思乡情怀是人类共通的情感体验。三、教学重难点（一）教学重点1.理解诗句的含义，把握诗歌的主要内容。2.有感情地朗读、背诵并默写三首古诗词。3.体会每首诗所表达的思想感情。（二）教学难点1.引导学生进入诗歌所描绘的意境，感受《山居秋暝》的诗情画意和《枫桥夜泊》的孤寂氛围。2.理解《长相思》中“聒碎乡心梦不成”的复杂情感，以及词人将写景与叙事融为一体的表达方式。3.初步感知不同诗人的创作风格。四、教学准备1.教师：制作多媒体课件（包含诗词背景、相关图片、音频范读等），准备生字卡片。2.学生：预习课文，查阅相关资料（如诗人简介、创作背景等），初步朗读诗词，圈出生字词。五、教学过程第一课时（《山居秋暝》《枫桥夜泊》）（一）导入新课，激发兴趣1.谈话导入：同学们，中国是一个诗的国度，古诗词是我国文化宝库中的璀璨明珠。今天，我们就将一同走进三首脍炙人口的古诗词，去感受古人笔下的万千风情。（板书课题：古诗词三首）2.简介学习古诗词的方法：解诗题、知诗人、明诗意、悟诗情、入诗境。（二）学习《山居秋暝》1.解诗题，知诗人*读题：山居秋暝（míng）。“暝”是什么意思？（日落时分，傍晚。）题目连起来是什么意思？（秋天傍晚在山中居住所见的景色。）*简介王维：唐代著名诗人、画家，字摩诘，精通诗、书、画、音乐，尤长五言，多咏山水田园，与孟浩然合称“王孟”，有“诗佛”之称。苏轼评价其“诗中有画，画中有诗”。2.初读感知，读准节奏*教师范读，学生注意字音和节奏。*学生自由朗读，圈出生字词，借助工具书或请教同学解决。*指名朗读，师生共同评议，强调朗读的停顿和韵律。（如：空山/新雨后，天气/晚来秋。明月/松间照，清泉/石上流。）3.再读理解，品味诗意*小组合作：结合注释，逐句理解诗意。教师巡视指导。*交流汇报，重点点拨：*“空山新雨后，天气晚来秋。”开篇点题，描绘了怎样的景象？（空旷的群山刚刚经历了一场秋雨，夜晚降临，空气凉爽，让人感受到浓浓的秋意。）“空山”可否换成“青山”？（“空”字不仅指山中空旷，也营造了一种宁静、清幽的氛围。）*“明月松间照，清泉石上流。”这两句是千古名句，你仿佛看到了什么，听到了什么？（皎洁的月光透过松林洒下来，清澈的泉水在山石上缓缓流淌。）这是一种怎样的画面？（动态与静态结合，有声有色，清幽雅致。）*“竹喧归浣女，莲动下渔舟。”由景及人，写了什么？（竹林里传来喧闹声，是洗衣的女子们回来了；荷叶轻轻摇动，是渔船顺流而下。）这里的“喧”与前文的“空”是否矛盾？（不矛盾，以动衬静，更显山中之静。）*“随意春芳歇，王孙自可留。”诗人想表达什么？（春天的花草凋谢了也没关系，这秋天的山中景色同样美丽，我自可留在这隐居。）表达了诗人怎样的情感？（对山居生活的喜爱和向往，淡泊名利，寄情山水的闲适心境。）4.品读感悟，体会意境*配乐朗读，想象画面：同学们，现在请你们闭上眼睛，听着优美的音乐，再次朗读这首诗，想象一下你就是王维，正漫步在秋夜的山中，你看到了什么？听到了什么？感受到了什么？*讨论：这首诗是如何体现“诗中有画”的？（每一句都是一幅生动的画面，色彩鲜明，动静结合。）*带着对山水美景的喜爱和闲适的心情朗读背诵。5.总结学法，尝试默写*回顾学习《山居秋暝》的步骤。*学生尝试默写古诗。（三）学习《枫桥夜泊》1.解诗题，知诗人*读题：枫桥夜泊。“泊”是什么意思？（停船靠岸。）题目意思是？（夜晚把船停靠在枫桥边。）*简介张继：唐代诗人，其诗多登临纪行之作，风格清远，不事雕琢。《枫桥夜泊》是其代表作，流传千古。2.初读感知，读准字音*教师范读，注意“张继”“乌啼”“霜满天”“江枫”“渔火”“寒山寺”“夜半钟声”“客愁”等字词的读音和节奏。*学生自由朗读，读准字音，读通诗句。3.再读理解，把握诗意*逐句学习，理解重点词语：*“月落乌啼霜满天”：月亮落下，乌鸦啼叫，寒霜布满天空。（营造了怎样的氛围？凄清、寒冷。）*“江枫渔火对愁眠”：江边的枫树和渔船上的灯火，伴着我这个忧愁的旅人难以入眠。（“对愁眠”的是谁？诗人自己。“愁”字是全诗的诗眼。）*“姑苏城外寒山寺”：姑苏城（苏州）外的寒山寺。*“夜半钟声到客船”：半夜里，寒山寺的钟声传到了我的客船上。（钟声有何作用？更添孤寂忧愁。）*用自己的话说说整首诗的意思。4.精读品味，体会“愁”情*诗人为什么而“愁”？（结合“客船”“夜半”，体会诗人作为“客”的思乡之愁、旅途孤寂之愁。）*诗中哪些景物让你感受到了这份“愁”？（月落、乌啼、霜、江枫、渔火、钟声，这些景物共同构成了一幅凄清冷落的秋夜羁旅图，烘托了诗人的愁绪。）*讨论：“霜满天”是真的霜布满了天空吗？（这是诗人的主观感受，形容秋夜寒气浓重，也暗示了诗人内心的凄凉。）*带着这份愁绪，有感情地朗读。可以尝试用低沉、缓慢的语调。5.背诵默写，拓展延伸*指导背诵，可结合画面记忆。*尝试默写。*拓展：寒山寺的钟声为何能引发诗人如此深的愁思？（钟声悠远，在寂静的夜晚更显空旷，容易触动游子的思乡之情。）（四）课堂小结与作业1.比较《山居秋暝》和《枫桥夜泊》在情感表达上的不同。（前者闲适愉悦，后者孤寂忧愁。）2.作业：背诵并默写这两首诗，抄写生字词。第二课时（《长相思》）（一）复习旧知，导入新课1.背诵《山居秋暝》《枫桥夜泊》。2.谈话：上节课我们感受了王维笔下清幽的山居秋景和张继旅途中的孤寂愁绪。今天，我们再来学习一首清代著名词人纳兰性德的词——《长相思》。（板书词题：长相思）（二）学习《长相思》1.知词人，解词题*简介纳兰性德：清代著名词人，字容若，号楞伽山人。其词以“真”取胜，写景逼真传神，词风清丽婉约，哀感顽艳，独具特色，被誉为“清代第一词人”。*“长相思”是词牌名，内容多写男女或亲友久别思念之情。2.初读词，感知韵律*教师范读，学生注意字音、节奏和情感。（注意“更”“聒”“故园”的读音。）*学生自由朗读，要求读准、读顺，读出词的韵味。*指名朗读，师生评议。3.再读词，理解词句*学生结合注释，小组讨论理解词句意思。*逐句讲解：*“山一程，水一程，身向榆关那畔行，夜深千帐灯。”*“程”：路程。“那畔”：那边，指关外。“千帐灯”：形容帐篷很多，灯火通明。*这几句写了什么？（词人远离故乡，行军途中翻山越岭、涉水渡河，向榆关方向前进，夜晚宿营，营帐连绵，灯火点点。）*“一程又一程”表现了什么？（路途遥远，行军辛苦。）*“风一更，雪一更，聒碎乡心梦不成，故园无此声。”*“更”：旧时一夜分五更，每更大约两小时。“聒”：声音嘈杂，这里指风雪声。“故园”：家乡。*这几句又写了什么？（夜晚风雪交加，嘈杂的声音打碎了思乡的梦，让人无法入睡，不禁思念起家乡的宁静，家乡可没有这样的风雪声啊！）*用自己的话说说全词的意思。4.品读词，体悟情感*词人为何“乡心梦不成”？（因为“风一更，雪一更”，环境恶劣；更因为身处异乡，思念故园。）*“聒碎乡心梦不成”中的“聒”字用得好在哪里？（“聒”字写出了风雪声的嘈杂刺耳，更反衬出词人内心的孤寂和对宁静故园的思念。）*“故园无此声”一句包含了词人怎样的情感？（对家乡的无比思念和对眼前军旅生活的厌倦。）*上阕写景叙事，下阕抒情，情景交融。指导学生读出旅途的艰辛和思乡的深切。*配乐朗读，体会词人的思乡之情。5.背诵默写，拓展思考*指导背诵：抓住“一程程”“一更更”的结构特点，结合情感记忆。*尝试默写。*思考：这首词与前两首诗在体裁和表达方式上有何不同？（《长相思》是词，句式更灵活，押韵和句式长短变化更富于音乐美；前两首是诗。表达上，《长相思》将写景、叙事、抒情更紧密地结合在一起。）（三）比较阅读，总结提升1.回顾三首诗词，讨论：它们分别表达了诗人怎样的情感？（《山居秋暝》：喜爱与闲适；《枫桥夜泊》：孤寂与愁思；《长相思》：深切的思乡之情。）2.思考：三位诗人是如何通过写景来表达自己情感的？（借景抒情，情景交融。）3.总结：古诗词语言凝练，意境深远，情感真挚。希望同学们课后能多积累，多品味。（四）布置作业1.背诵并默写《长相思》。2.选择一首你最喜欢的诗词，搜集更多关于它的资料（如创作背景、诗人故事等），尝试写一段赏析文字。3.预习下一课。六、板书设计古诗词三首《山居秋暝》(唐·王维)空山新雨晚来秋(清幽)明月松间照清泉石上流(诗中有画)竹喧莲动喜爱自然，闲适心境王孙可留《枫桥夜泊》(唐·张继)月落乌啼霜满天(凄清)江枫渔火对愁眠钟声客船旅夜孤寂，思乡之愁(愁)《长相思》(清·纳兰性德)山一程，水一程→身向榆关(征途遥远)风一更，雪一更→聒碎乡心(环境恶劣)梦不成→故园无此声(思乡深切)七、教学反思本课教学，旨在引导学生在反复诵读中感受古诗词的韵律美，在理解品味中体会诗人的情感，在联