小学一年级教室设计这样做

小学一年级教室设计这样做第一步，是对自己进行优劣分析，以直观地了解需要做哪些准备。第一篇：教一年级的优劣势分析劣势优势方向缺少一二年级教学的直接经验，对低年龄段学生的性格、成长特点，常出现的问题，不熟悉。有4年高段教学经验，比较了解学生在高段暴露出的问题，也比较了解，高段学生应该具备的品质与习惯。通过查找二手经验和书籍，了解低段特点，了解常出现的问题，以及应对的方式，尤其要了解低段习惯培养的方式。从他人的经验中找到能与自己高段经验挂钩的桥梁，思考，如何在一二年级培养习惯，能有效避免高段中看到的问题，让学生养成应该具备的好习惯。

比较感性，个人感觉原则性不够强，容易心软而放松原则。共情能力强，会比较耐心地去了解学生行为背后的情绪和心理想法，借用”正面管教“的理念，引导学生用语言表达自己，平复情绪，解决问题。重视教育心理学方面专业知识的学习。

寻求较为理性的数学老师的帮助，综合自己的感性。设定底线原则，不触及底线，适当弹性不要苛责自己和他人，但涉及底线必须严肃对待。

没孩子，有时候并不能很理解作为家长的心情。亲和力比较强。通过倾听能弥补这一劣势，我发现很多时候，让家长把话说完，有人听她/他的想法和委屈，问题也就解决了一大半，作为老师，也要避免总是好为人师的想法，先听，在有针对性的给意见。对低段如何指导写字、学拼音、朗读缺乏经验。有童心，真玩儿起来真能和小孩子们玩儿到一起去。对习作教学很有兴趣，想探索开启低段写作的钥匙。向老教师学习扎实知道写字、朗读等教学方法。假期培训了解到了绘本的香，想在一二年级实践，以绘本作为载体，培养学生读写能力的发展。这样大概分析下来，觉得优势劣势都是可以相互转化的，在此基础上，必须要给自己的提示是，放低要求，即是对学生的要求，也是对自己的要求，接受我们可以暂时做得没那么好，给我们所有人适应、磨合、成长的时间。第二篇：教室设计设计教室有种在装修新房的错觉。老师需要在想到一二年级学生特点的基础上，考虑功能分区，整体色调，生活在其中的人的动线，与教育活动的关联等等，这样一看还是很要费一番心思的。假期里闲时常驻“某红书”，刷刷刷刷，搜集灵感，构想自己的教室，下面就来总结初步设想，以及设计理念。一年级的教室有一百多平，面积非常大，是进行功能分区非常有利的条件。拟设计以下功能区：【教室外墙】一、学生作品展示区域+班级介绍区Ø设计思路这一区域设置在教室外墙，用来展示学生的精彩作品，可以算是班级的门面，因此对美观的要求是很高的。在这一块的布置上，想效仿美国小学的常见思路，以黑色背景为底色，结合彩色元素，布置一块靓丽的流动展览区。除了展示作品，还可以在此处设计班级介绍，突出班级特点。Ø所需材料黑色墙纸、彩色不织布、彩色美纹纸胶带、打印图案和文字、蓝丁胶等。Ø设计草图

【教室内墙】二、图书区Ø设计思路低年级最重要的习惯之一就是阅读，正如竹平老师和祖庆老师所说，阅读是长根事儿，一个人能从小就爱上读书、习惯读书，把读书看作是学习、思考、休息的方式，这样的人是幸福的。基于此，图书区是班级至关重要的区域，要能放在学生时常能看到的地方，而且一二年级的图书区，最好能展示出封面，而不是一本一本插在书架上，对于还不太识字的小朋友来说，封面是他们选择阅读这本书的重要参考。基于以上考虑，我们想设计好书墙，购买A4挂袋，将精选好书书放入挂袋中，统一挂在黑板下方区域，预计能放30-40本书，让好书一目了然地呈现在学生眼前。每隔2-3周更换一批书籍。此外，也将在教室侧面的柜子顶上，放置书架，设计成“班级图书库”，将图书馆借来的好书，学生自己从家里带来的好书存入库中，作为好书墙的储备资源。为激励学生阅读，还可以在这两个区域张贴“100本书挑战赛”的记录单。总之，营造良好的读书氛围，教师和教室都要发力。Ø所需材料A4三格挂袋（13个根据黑板下墙长度决定）、书立、图书阅读规则提示、100本书挑战单、图书区标识。

三、知识区Ø设计思路重复是复习非常好的方式，小学阶段人的记忆力是非常好的，学过的知识可以放在学生看得见的地方，及时复现，有助于知识的强化。基于这一特点，知识区设置在左边黑板或黑板旁边的空白区域是最合适的。语文的拼音、笔顺，数学的乘法口诀、数字、图型，都放在前方最显眼的地方，方便复习。另外，课表和待办事项等，可以做成词贴，贴在黑板上，让学生来移动课表，也可以帮助识字。Ø所需材料大海报纸、词贴、等四、规则墙Ø设计思路传统的班规是写很多具体规则、不能做的事以及扣分的标准到海报上，贴在教室里，但是考虑到一年级刚入学，一是不认识太多字，写了也起不到想要的效果，二是对新生来说，一上来就面临一堆规则，他们也会亚历山大，所以我想换一种方式。设置好一面规则墙，设置好挂袋，挂袋中放置空白词条，先不写具体内容。等开学之后，班级里出现什么问题，就和学生一同商量，设定好班级规则，放入挂袋.挂袋最多只有7格，因此规则也不会太多，如果有些规则所有人都能做到，就可以撤走，根据新的情况，填入新的规则。希望这样的方式能减少学生对规则的压力，加强他们对规则制定的参与感。位置设计在教室右侧方的柱子上。Ø所需材料挂袋、空白词条、规则区域标识。

五、冷静角（好心情恢复区）Ø设计思路每个人心情不好的时候，都希望有一个安静的舒适的角落，自己能呆一会，这是设计这个区域的初心。经历了两轮5、6年级，我切实了解到进入青春期的孩子有非常多情绪问题，他们不知道如何化解这些情绪，于是有的选择暴怒，有的则郁结，有的沉默。如果在很小的时候，他们就开始学习准确识别自己的情绪，选择更适切，让自己和他人都较为舒服的方式释放情绪，接受情绪，那么到高年级，他们是否会更加平稳的度过青春期？也是基于这样的考虑，我更坚定了这个区域的设计。区域里要放置舒服的桌椅，放置一些解压的玩具，与情绪处理有关的绘本，如《我的情绪怪兽》《头脑特工队》等等，还有引导接纳情绪，恢复冷静的海报。物品准备是一方面，更重要的是要设计配套的心理课程，引导学生识别情绪、学习应对情绪的方式、学习不同类型的深呼吸、学习处理矛盾的方式、积极思考的方式、学习如何协商、学习妥协、学习道歉等等，总之，学会如何在尊重自己、尊重他人的基础上，用语言沟通解决问题，恢复理智。这一区域设计在教室后方距离老师较近的角落。Ø所需材料桌椅（室内帐篷也很好）、彩笔、画纸、解压玩具、引导海报

六、生日墙Ø设计思路被人记得生日是一件让人开心的事情，会让人觉得被在乎，被关注，被爱着。教室里设计一面生日墙，按照月份把同学的照片贴进去，轮到谁过生日，大家一起给他布置板报，设计惊喜，不一定非常隆重，但一定很惊喜难忘。Ø物品准备月份标识、生日墙装饰、学生一寸照七、职务表Ø设计思路参考粒粒老师的设计思路，以“班级超人”的形式给各种小岗位命名，核心岗位如领队超人，数学超人、语文超人等可以一学期一换，其他小岗位可以灵活调换