电大本科汉语言文学《教育学》试题及答案11

中央广播电视大学2010-2（）11学年度第二学期“开放本科”期末考试

教育学试题

一、选择题I

1.一般来说，学校产生于（B）。

A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会E.社会主义社会

2.决定教育性质的因素是（B）。

A.生产力的发展水平B.政治经济制度C.社会文化类型

D.社会文化观念E.人口质量

3.便于因材施教的教学组织形式是（BE）。

A.分科教学B.个别教学C.问题教学D.班级授课制E.分组教学

4.教师劳动的价值，一般来说具有（ACDE）价值。

A.政治价值B.道德价值C.经济价值I）.文化价值E.发展价值

5.父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（E）特点。

A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性E.终身性

二、填空题（每空1分，共6分）

6.中小学教育具有基础性、全面性、（义务性）.的特点。

7.被毛泽东誉为“学界泰斗、人世楷模”的我国近代民主革命家、教育家是（蔡元培）。

8.教学原则是进行教学所必须遵循的（基本要求）。

9.通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们思想品德形式和发展的心理障碍，培

养学生思想品德的一种方法是（心理咨询法）。

10.课外教育的基本组织形式有（群众性）活动、（小组）活动和个人活动三种。

三、名词解释（每小题5分.共10分）

11.教育方针:是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思想。确切地说，

教育方针是由国家或政党根据一定的社会政治、经济要求提出的，带有法律效力的，关于教

育工作的方向、目的、道珞的总体规定。

12.说理教育法:指通过事实和道理，以真情实话来启发引导学生，提高其思想认识的教育

方法。

四、简答题（每小题9分，共18分）

13.简述学生掌握知识的基本阶段。

答：1）引起动机，使学生产生“我要学习”需要；（2分）

（2）感知认识，让学生对所学对象形成正确的表象和想象，获得感性认识；（2分）

（3）理解知识，引导学生把感知的材料与书本知识联系起来，经过思维加工，把握事物

的本质和规律，由感性认识上升到理性认识；（2分）

（4）巩固知识，在理解的基础上，把所学的知识保持在自己的记忆里；（2分）

（5）'运用知识，把知识应用于实践，解决实际问题。（1分）

14.简述班集体的教育功能。

答：（1）教养功能：（2分）

（2）教育功能；（2分）

（3）管理功能；（2分〕

（4）社会化功能；（2分）

（5）发展的功能。（1分）

五、论述题（每小题18分，共36分）

15.论述什么是非智力因素？为什么要培养学生的非智力因素？如何培养？

答：（1）什么是非智力因素：（3分）

非智力因素是指情感、意志、性格、兴趣和动机等人的智力因素以外的心理因素。

（2）为什么要培训学生的非智力因素：（5分）

非智力因素对于学生学习的成功也是至关重要的。非智力因素既是环境、教育等影响的

结果，也是教育的出发点和前提。

非智力因素，不仅是一个完整社会人的重要品质，也是一个人智力因素能否正常发挥或

超水平发挥的重要前提条件。

（3）如何培养：（105））

要围绕如何培养学生的高尚情感、磨砺他们的坚强意志、锤炼他们的个性、激发他们探

究科学真理的兴趣和动机五个方面来回答。谈到一方面可以给3分。该部分最多不得超过

10分。

16.结合实际，谈谈如何贯彻严格要求与尊重信任相结合原则？

答：

（D要在尊重信任学生的基础上提出严格要求。（4分）

（2）要在严格要求的过程中体现对学生的尊重信任，热情帮助学生完成要求。（3分）

（3）对学生的尊重热爱和严格要求固然不可缺少，但应注意爱要得体，严而有格。（3分）

结合实际：8分

六、实例分析（20分）

17.（分析字数不得少于300字）

学生的评价

1998年底，学校对教师的年终考核进行改革，在考核时加上了“学生评估教师”的栏

目。成绩一出来，李老师是全校最低分，当时李老师非常愤怒地对学生一顿痛骂。学生们都

低着头，满脸的恐惧。第三天，李老师在改作业时，忽然看到一张小纸条，纸条上写着：“老

师，请你别再生我们的气了，我们不是说你课上得不好，而是因为你动不动就对我们发脾气、

骂人，有时为一点小事大发雷霆，甚至不上课。说真的，听你的课我们总有一种压抑感，生

怕一不小心被你骂。老师，真没想到给你造成这么大的伤害。请原谅我们吧！"卜.面是10

个学生的著名。

问题：请你结合案例谈谈教师应如何转变学生观，如何转变自己的教育教学行为。

中央广播电视大学2010-2011学年度第一学期“开放本科”期末考试

教育学试题

一、选择题（包括单选和多选，请选出正确的标号并填写在题后括号内。少选、多选、错选

均无分。每小题2分，共10分）

1.教育学成为一门独立学科的标志是诞生了夸美纽斯的（B）。

A.教育论B.大教学论C.普通教育学D.师论E.理想国

2.人的智力因素主要指注意力、记忆力、（ACD）等五个方面。

A.观察力B.情感力C.思维力I）.想像力E.意志力

3.最早提出活动课程思想的是（D）,他主张让儿童在大自然中通过锻炼、劳动与观

察来学习。

A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.布鲁纳D.卢梭E.杜威

4.以语言为主的教学方法有（ABD）。

A.讲授法B.谈话法C.演示法I）.讨论法E.参观法

5.教师的劳动特点有（ABCD）

A.创造性B.长期性C.示范性D.被动性E.复杂性

二、填空题（每空1分，共6分）

6.德国哲学家赫尔巴特的《普通教育学》，是教育学成为独立学科的代表作，其教育思

想被视为是（传统）教育派的代表。

7.教育现代化的核心是（教师素质）的现代化。

8.教学方法的指导思想是实行（启发式），反对注入式。

9.维果茨基关于（最近发展区）的研究，为尽力性与量力性相结合的教学原则提供了心

理学的依据。

10.老师的根本任务是（）教书育人。

11.社区教育的实质是实现教育的（社会化）与社会的教育化的统一。

三、名词解释（每小题5分，共10分）

12.狭义的教育（学校教育）：育是教育者根据一定社会的要求和年轻一代身心发展的规律,

对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织地传授知识技能，培养思想品德，发展智

力和体力的活动，通过这种活动把受教育者培养成为定社会服务的人。

13.教育制度：亦称国民教育制度，是指一个国家依据其教育方针、教育目的所设置的教育

实施机构及其运行的各种规章制度的总称。

四、简答题（每小题9分，共18分）

14.简述年轻一代身心发展的规律。

答：14.年轻一代身心发展的规律。（1）年轻一代身心发展具有顺序性，决定了教育必须循序

渐进地进行；（3分）

（2）年轻一代身心发展具有阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学生选择不同

的内容，采用不同的方法；（2分）

（3）年轻一代身心发展具有不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展的最佳期给

予合适地教育，以促其得到更好的发展；（2分）

（4）年轻一代身心发展具有个别差异性，决定了教育活动要因材施教。（2分）

15.简述课外教育的基本内容。

答：15.课外教育的基本内容：

（1）社会政治活动；（2分）

（2）科学技术活动；（2分）

（3）劳动技能学习活匆，（2分）（4）文化艺术活动；（1分）

（5）体育活动；（1分；

（6）社会公益活动。（1分）

五、论述题（每小题18分，共36分）

16.联系课程改革实际，谈谈如何贯彻教师主导与学生自觉性相结合的原则。

（1）发挥教师的主导作用是学生简捷有效学习的必要条件；（3分）（2）调动学生学习的主动性

是教师有效教学的一个重要因素；（3分）（3）教师的主导作用与学生的主动性是相互依存、

相互统一的。（3分）结合实际论述部分：9分

17.结合实际，谈谈如何贯彻以积极因素克服消极因素的原则。

（1）教育者应注意消除对学生的”刻板“印象，客观公正而又全面地分析和了解学生；（3分）（2）

不仅要知道学生的长短，更重要的是消除所短，扬其所长；（3分）

（3）引导学生自觉利用积极因素克服消极因素。（3分）结合实际论述部分：9分

六、实例分析（20分）

18.（分析字数不得少于300字）

“差生”的成绩

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。

就拿•次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，

一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心卜.次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英

语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同

学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难

道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，请分析现行课程评价中存在的问题

中央广播电视大学2009-2010学年度第二学期“开放专科”期末考试

教育学试题

一、选择题（包括单选和多选，请将正确答案选出来，并把它们的标号

填入题中的括号内。多选、少选、错选，此小题无分。每小题2

分,共12分）

1.生产力发展水平决定教育的（BD）。

A.机会B.规模C.性质D.速度E.理念

2.青少年身心发展的一般规律是（ABDE）。

A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.不均衡性E.个别差异性

3.我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（A）。

A.孔子B.孟子C.苟子D.朱嘉E.韩非子

4.意志品质教育是（D）的重要内容之o

A.爱国主义教育B.集体主义教育C.社会公德教育

D.健康心理品质教育E.社会主义教育

5.主张课内外结合培养人才，并亲自在帕夫雷什中学建立了“智力生活基地”的前苏

联当代著名教育家是（C）。

A.凯洛夫B.赞可夫C.苏霍姆林斯基D.巴班斯基E.马卡连科

6.班主任是通过（DABC）了解和研究学生的。

A.观察B.谈话C.研究分析书面材料D.调查访问E.参观

二、填空题（每空1分，共8分）

1.德国哲学家赫尔巴特的《普通教育学》，是教育学成为独立学科的代表作，

赫尔巴特的教育思想被视为是（传统教育）派的代表。

2.贯穿教育活动的基本矛盾和基本规律是，教育与（社会发展）之间的矛盾或

关系，教育与（人的身心发展）之间的矛盾或关系。

3.维果茨基关于（最近发展区）的研究，为尽力性与量力性相结合的教学原则提

供了心理学的依据。

4.教学是学校的中心工作，是贯彻国家的（教育方针），实现教育目的的基本途径。

5.古希腊思想家苏格拉底的教学法“产婆术”，在西方被称为（启发式谈话法）

或苏格拉底法。

6.通过事实和道理，以真情实话来启发引导学生，养高其思想认识的教育方法是（说理

教育法）

三、名词解释（每小题5分，共10分）

1.教育规律:是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质的、内在的、

必然的联系或关系。

2.彳土区教育：指的是，以一定地域为界，学校与社区具有共同教育价值观和参与意识，并且

双向服务，互惠互利，学校服务于社区，社区依赖于学校，旨在促进社区经济、文化和教育

协调发展的一种组织体制，

四、简答题（每小题9分，共27分）

1.简述教育现代化的内容。

答：1）教育观念现代化；12分）（2）教育内容现代化；£2分）（3）教育条件设备现代化：（1

分）（4）教育管理现代化；（2分）（5）教师素质现代化；（2分）

2/简述贯彻正面教育、疏通引导的德育原则时要注意的问题。

答：1）进行正面教育要循循善诱，后发引导学生自觉认识问题；（3分）

（2）为使学生更好地接受正面教育，还要注意疏通他们的思想障碍；（3分）

（3）正面教育除了用先进的理论、事实，以良好的榜样去激发学生，教育学生外，还要对学

生的思想行为给予正面强化，即通过表扬奖励等手段，对学生枳极的思想行为给予肯定赞赏。

2.教师应具备的基本素养。

答：（1）思想政治素养；（2）职业道德素养；（3）科学文化素养；（4）教育理论素养；（5）教育

能力素养。

五、论述题（共20分）

结合实际，论述如何贯彻理论联系实际的教学原则。

答：理论联系实际原则是指在教学过程中教师要从实际出发，使学生从理论与实际的联系上

去理解和掌握知识，并引导学生把所学的理论知识应用到实际中去，解决实际问题，做到学

以致用。（4分）

贯彻理论联系实际原则的基本要求是：

（1）加强基础知识教学；（2分）（2）根据教材特点和学生的实际情况，有目的地联系实

际；（2分）（3）重视培养学生运用知识的能力。（2分）

中央广播电视大学2008—2009学年度第一学期“开放专科”期末考试

1.在我国近现代教育史上，倡导“生活即教育”、“社会即学校”、“教

学做合一”教育主张的人民教育家是（B）0

A.蔡元培B.陶行知C.杨贤江D.晏阳初E.黄炎培

2.我国学制的层次结构有（ABCD）。

A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.研究生教育

3.以语言为主的教学方法有（ABD）0

A.讲授法B.谈话法C.演示法D.讨论法E.参观法

4.教育的根本任务是：E）0

A.传授知识B.增强技能C.发展能力

D.培养创新精神和实践能力E.教书育人

5.教师通过自己的劳动为社会主义现代化事业培养建设者和接班人，这休现出

教师劳动具有（A"介值。

A.政治价值B.道德价值C.经济价值D.文化价值E.发展价值

6.父母是子女永远的教师，这体现了家庭教育的（E）特点。

A.先导性B.感染性C.权威性D.针对性E.终身性

二、填空题（每空1分，共8分）

lo教育现代化的核心是（教师素质）的现代化。

2.义务教育的根本任务和目的是使所有的儿童、少年都得到（全面发展）

3.教育是教师与学生（双边活动）过程，教育的最终效果固然离不开教师

的教，但同时也取决于学生的学。

4.维果茨基关于（最近发展区）的研究，为尽力性与量力性相结合的教学

原则提供了心理学的依据。

5.教学方法的指导思想是实行（启发式），反对注入式。

6.前苏联教育理论家、实践家苏霍姆林斯基非常重视课外教育，认为课外

教育与课堂教学同等重要，主张（课内外结合）培养人才。

7.班主任要正确而有效地组织班级工作，其前提条件是要全面（了解和研

究学生）

8.教师必须关心爱护学生，尊重（学生人格），促进学生在品德、智力、体

质等方面全面发展。

三、名词解释（每小题5分，共10分）

1.狭义的教育;狭义的教育（学校教育）：教育是教育者根据一定社会的要求

和年轻一代身心发展的规律，对受教育者所进行的一种有目的、有计划、有组织

地传授知识技能，培养思想品德，发展智力和体力的活动，通过这种活动把受教

育者培养成为一定社会服务的人。

2.自我教育是指个体为形成、巩固和发展良好的思想品德而自觉进行的思

想修养、思想转化和行为控制等活动。

四、简答题（每小题9分，共27分）

1.简述年轻一代身心发展的规律。

答：年轻一代身心发展的规律。

（1）年轻一一代身心发展具有顺序性，决定了教育必须循序渐进地进行；（3

分）

（2）年轻一代身心发展具有阶段性，决定了教育必须针对不同年龄阶段的学

生选择不同的内容，采用不同的方法；（2分）

（3）年轻一代身心发展具有不均衡性，决定了教育活动要根据个体身心发展

的最佳期给予合适地教育，以促其得到更好的发展；（2分）

（4）年轻一代身心发展具有个别差异性，决定了教育活动要因材施教。（2分）

2.简述我国中小学的德育目标。

答：（1）使学生养成良好的公民素质，为他们树立正确的政治方向，形成科学世

界观奠定坚实的基础；（2分）

（2）培养学生良好、健康的心理品质；（3分）

（3）培养和发展学生良好的思想品德能力。（3分）

3.教师应具备的基本素养。

答：（1）思想政治素养;（2分）⑵职业道德素养；（2分）⑶科学文化素养；（1分）（4）

教育理论素养；（2分）：5）教育能力素养。（2分）

五、论述题（共20分）

联系新课程改革的精神，来分析一堂课教学的优劣。

答：（1）有明确的教育目的；（2分）（2）教学内容正确；（2分）

（3）方法恰当，运用自如；（2分）（4）结构紧凑；（2分）

（5）教学效果好。：2分）联系新课程改革的精神：10分

中央广播电视大学2008—2009学年度第二学期“开放专科''期末考试

1.青少年身心发展的一般规律是（ABDE）。

A.顺序性B.阶段性C.均衡性D.不均衡性E.个别差异性

2.（B）年，我国颁布了《中华人民共和国义务教育法》。

A.1985B.1986C.1988D.1993E.1997

3.我国教育史上，最早提出启发式教学思想的是（A）。

A.孔子B.孟子C.荀子D.朱熹E.韩非子

4.便于因材施教的教学组织形式是（BE）o

A.分科教学B.个别教学C.问题教学

D.班级授课制E.分组教学

5.慎独是德育方法（E）的一种教育方式。

A.品德评价法B.心理咨询法C.实际锻炼法

D.陶冶教育法E.自我修养法

6.在现实教育中，教师的衣着打扮、言行举止、精神品质等都可能为学生所

模仿，这表明教师劳动具有（C）的特点.

A.创造性B.长期性C.示范性D.被动性E.复杂性

二、填空题（每空1分，共8分）

1.教育学是研究人类教育现象，揭示（教育规律）的一门科学。

2.实施素质教育的关键是建设一支具有（现代教育思想）、懂得（教育规律）、

热爱教育事业的教师队伍。

3.小学生的思维发展特点是开始由具体形象思维为主要形式向（抽象逻辑

思维）过渡。

4.活动课程是指从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心，通过亲

身体验获得（直接经验）的课程。

5.学校教学的根本任务是促进学生的（全面发展）。

6.通过询问解答的方式，帮助学生消除影响他们思想品德形成和发展的心

理障碍，培养学生思想品德的一种方法是（心里咨询法）。

7.社区教育的实质是实现教育的（现代化）与社会的教育化的统一。

三、名词解释（每小题5分，共10分）

1.教育规律：是教育现象与其它社会现象及教育现象内部各个要素之间本质

的、内在的、必然的联系或关系。

2.教育方针：是一个国家或政党发展教育事业，开展教育工作的根本指导思

想。确切地说，教育方针是由国家或政党根据一定的社会政治、经济要求提出

的，带有法律效力的，关于教育工作的方向、目的、道路的总体规定。

四、简答题（每小题9分，共27分）

1.简述教育现代叱的内容。

答：（1）教育观念现代化；（2分）（2）教育内容现代化；（2分）

（3）教育条件设备现代化；（1分）（4）教育管理现代化；（2分）

（5）教师素质现代化；（2分）

2.简述如何引起学生的学习动机。

答：（1）使学生明确学习目的和意义，提高学生学习的自觉性、目的性和学习责

任感；（3分）

（2）增强教学内容的吸引力，改进教学方法，提出引人思考的问题，作直观

演示，讲述有趣的故事等；（3分）

（3）根据学生的年龄特点，采用不同的方法。对小学低年级学生主要采用教

学本身的有趣因素和物质刺激，引起其直接动机推动学习；高年级和初中学生，

逐步由直接动机向间接动机过渡。对高中阶段学生则将学习与个人前途、理想联

系起来，促进其从学习中体验乐趣。（3分）

3.简述班集体的教育功能。

答：（D教养功能；（2分）（2）教育功能；（2分）；3）管理功能；（2分）

（4）社会化功能；；2分）（5）发展功能。（1分）

案例1：

如今的孩r很小就接受r各种各样的新生事物，脑r・里千奇百怪的东西很多。有时候，他们会在课堂

上或课后向你提一些稀奇古怪的问题。比如，你在课堂上讲太阳和月亮，有的孩子便会问：“老师，太阳为

什么白天出来？月亮为什么晚上才出来？”对这样的问题还能勉强回答，但有些孩子在课后向我提的问题，

真的让我难以回答。比如，有的孩子会冷不丁地问你：“老师，什么叫，酷毙了‘？"老师，怎样才能当上还

珠格格？“我一时哑然。有时我想，或许我真的是年纪大了，不再适合当小学老师了。问题：面对这位老师

的困惑，你认为问题出在哪儿？请作教师素质现代化的要求来回答

答：这位教师的困惑，主要在于他对当今时代社会的新生事物，新鲜词的不理解，换句话说是教育思

想观念的现代化跟不上步伐。

教育现代化的核心是教师素质的现代化。因为教育中的任何活动都要靠教师进行，教育的目标的实现,

效果如何都取决于教师。

教师素质的现代化包括：教育思想观念的现代化，职业道德素质的现代化，能力素质的现代化。总之，

教师素质的现代化是现代社会对现代人的总体要求在教师职业上的特殊反映。

案例3：

读者者薛女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷（化名）跟过去比好像换了个人。以往白于喜

欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，小雷在上课时

又忍不住做起了不动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻轻拍了一下他的背，便继续上

课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动作，老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快,

小宙改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信心大增。

问题：请从该案例分析，对待有问题的学生新老师的教育机智。请从小学生的生理及心理发展特点来

分析。

答：小学生身高体重处于两次增长高峰期之间，是相对稔定发展时期。他们的有意注意已开始发展，

但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定不持久，小学生的情感不稳定性以及不善于控制的特点也很突

出，特别是小学低年级还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个埼点来引导小雷，既纠正了他，又不伤害

他的自尊心，教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对•孩子的健康成长更为重要和紧迫。

案例4：

19世纪末，美国西部有个坏孩子，他把石头扔向邻居的窗户，把死兔装进桶里放到学校的火炉里烧烤，

弄得到处臭气熏天。9岁那年，他父亲娶了继母，父亲对继母说：“你要注意着孩子，他在我们这里最坏，

让我防不胜防，关痛死了。“继母好奇地走进孩子，对孩子进行了全面了解后，对丈夫说：“你错了，亲爱

的,他不是最坏的孩子,而是最聪明的孩子，只是我们还没有找到发挥他聪明才智的地方罢r.”维母很欣

赏这个孩子，在她的正确引导下，孩子很快走上了正路，后来成为美国著名的企业家和思想家，他说是戴

尔♦卡耐基。

问题：你怎样理解“坏孩子”“差学生”？你从这个故事中得到什么启发？

答：所谓差等牛.就是指那些不能达到基本教育要求，德智体全面发展水平较差或发展不平衡的学牛.0

学生都是可教育的，没有哪个学生天生就是不想学好，世界上只有教不好学生的老师，决没有不可教育的

孩子。教育的力量是巨大的。从这个故事中我们可以知道：1、平等公正地对待他们，尊重、理解、信任他

们，使他们主动接受教育。2、一分为二地看待他们，找出教育的切入点。3、给差等生以高尚的教育爱，

转变差等生并不难，使他们成为国家的株梁之才也是完全可以做到的。

案例5

当代有一位教育专家兼作家这样叹息中国的教育：”要想使中国的每一个孩子都有一个好前程，现在中

国父母唯一要做的恰恰不再是制助学校把他们的考分再提高一些，而是保护好自己孩子的天赋别再受学校

的侵害吧！”

问题：这段话引起了你怎样的思考，请你从教育的根本目的出发对中国当前的教育进行反思。

答：这段话指出r当前中国教育的弊端，当前中国教育趋向亍分数教育（即应试教育），都是以分数来

衡量一个学生的好坏，学生已经变成读书机器，而失去了本身拥用的天赋，没有自我了。

实施全面发展教育是社会主义教育目的的必然要求，全面发展教育由德育、智育、体育、美育和劳动

技术教育等部分组成要能迎接新世纪的挑战，中国教育已经开始由应试教育转向素质教育，解放人的自我

了。

案例6：

2004年《中国教师》杂志对儿童的生存状态进行了调查。调查发现：833名从小学•年级到高中三年

级的学生中，有47%的学生认为自己的童年不快乐。主要表现是：受考试折磨、没有自由、压抑、紧张、

忙碌。期中考试时学生认为童年不快乐的主要原因。学生的年龄越高越觉得自J的童年不快乐。

一位每逢考试就会犯“间歇性精神错乱”的学生，高考后却被中国人民大学录取了。后来是他给中学班

主任的信揭了谜。原来，为了逃避每月一次的考试排名和在排名中总位居30多名时所遭受到的同学鄙夷目

光、父母的数落和自己的失望，他精心设计了骗局，瞒过老师、司学和父母。为了避免他再次“犯病”，学

校允许他仅把考卷作为作业来完成，也不参加成绩排名。父母不再苛求他的成绩，转而开始担心他会因学

习而熬坏身体。父母丢掉了过重的幻想和期望后，生活也开始变得轻松。自己也没有了来自家庭和排名的

压力，心情变得舒展、学习也感到了轻松，学习效果也变得更好,

问题：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育出了什么问题？

答：从调查数据以及上面的案例分析，我们的教育存在着很大的问题，就是以发展人的单方面素质为

根本口的的教育活动或以帮助学生通过学生选拔考试为根本目的,这就是所谓的应试教育，应试教育因其

把单纯提高学生的应试能力，作为学校的唯一追求而成为片面教育。而且是学生各方面素质发展的最大绊

脚石。

案例8：

课堂上有位学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时就恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老

师不如你，以后老师的课就由你来上好广！”全班同学随老师•起嘲笑这位学生，该生从此在课堂步能发现

问题，不能主动回答问题了。

问题：请你从该实例，评价该老师的做法有哪些不当之处，这种行为违反了哪条教学原则？

答：该老师对待提出质疑的学生，一棒喝退，严重挫伤了该学生的学习积极主动性，这种行为违反了“教

师主导与学生自觉性相结合”的原则，特别是违反了“创造民主的教学环境*民主的教学环境，能使学生的

思维经常处于•积极的活动之中，主动地探索新知，能使学生的聪明才智最大限度地发挥出来，从而使启发

的效果处于最佳状态。

案例10：

初二的时候，我（台湾作家三毛）数学总是考不好。有一次，我发现数学老师每次出考试题都是把课

本里面的习题选几题叫我们做。当我发现这个秘密时，就每天把数学题目背卜来。由于我记忆力很好，那

阵子我一连考了六个100分。数学老师开始怀疑我了，这个数学一向差劲的小孩功课怎么会突然好了起来

呢？一天，她把我叫到办公室，丢了一张试卷给我，并且说：“陈平，这十分钟里，你把这些习题演算出来。”

我一看上面全是初三的考题，整个人都呆了。我坐了十分钟后，对老师说不会做。下一节课开始时，她当

着全班同学的面说：“我们班上有一个同学最喜欢吃鸭蛋，今天老师想请她吃两个。“然后，她叫我上讲什，

拿起笔麟进墨汁，在我眼睛周围画了两个大黑圈。她边画边笑着对我说：“不要怕，一点也不痛不痒，只是

晾晾而己。“画完后，她又厉声对我说：”转过身去让全班同学看一看！“当时，我还是•个不知道怎样保护

自J的小女孩，就乖乖地转过身去，全班同学哄堂大笑起来。第二天早上，我悲伤地上学去，两只脚像滩

了铅似的迈不动，走到教室门口，我昏倒在地上，失去了知觉。从此，我离开了学校，把自己封闭在家里。

问题：请运用德育教育的原则对该教师的行为进行批判。如果你是三毛的老师，你会怎样帮助三毛？

答：有效地进行德育，不仅要掌握德育工作的特点，客观上也需要依据一定的原则来解决和处理好各

种各样的关系和矛盾：掌握德育工作的基本原则，是卓有成效进疔德育所必需的。而三毛的数学老师发现

了三毛的错误，没有进行个别教育，直接在全班同学的面前用极端的手段打击学生，没有正面教育，疏通

引导，使学生丧失了信心，从出:害怕上学，造成严重的负面效果,

如果我是三毛的老师，我会对学生晓之以理，导之以行，以枳极因素克服消极因素■，严格要求与尊重

信任相结合，让德育发挥到最大效果。

案例n

开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不是批评而是肯

定和鼓励，・次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可能你自己还没有发现。这洋吧，

我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。''第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满

脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕业后想当兵。“陈老师听了说：“这就是了不起的长处。心肠好，乐于

助人，到哪里都需要这种人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵

同样需要科学文化知识，需要有真才实学。'‘听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了微笑。问题：分析

案例中陈老师在教育过程中主要运用了哪些德育原则和方法？

答：陈老师的方法用得恰到好餐，树立了学生的信心，挽救了一个后进生。从德育方面来看，陈老师

在教育过程中主要运用了知行统•原则，正面教育，疏通原则，并在运用中“活化原则，以及运用了自

我修养法，品德评价法等德育方法。

案例12

一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨踏蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来

在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最

近违反了学校纪律，无可争议地成了“坏学生”：而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。

这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，

对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写•份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期•交

到年级组长手中。

该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去卜.学。随后，她打通班主任的电话，询问

到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”

当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的“，并说

他们不认为有什么不对，其目的也是为了孩子好。

自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。

问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判.

答：该班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想

用此对学生进行教育,但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则,致使消极因素增

长。

身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身

积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。

案例13

开学第一天，新任班主任邹老师走进初二（5）班教室，发现黑板上写着“你也下课吧"五个大字。原来，

该班已连续换了两任班主任，原因是该班学生无论是学习、办及卫生以及日常行为规范等方面的表现都极

差，前两任班主任就因为在班主任积分上被扣分而失去了当班主任的资格。

问题：如果你是邹老师，你该怎么办？

答：我会在知行统一原则和以积极因素克服消极因素原则的指导下，运用陶冶教育法。作为一名教师，

不仅要能言传、言教，还要善于身教、情教。这种不言之教主要是以自己的行为举止，对学生深切期望和

真诚的爱，以及自己的精神情操来接触、感化学生。这种感化由学生对教师的注目而产生。

2012年教师资格证教育学上机试题

一、单项选择题（每题2分，15道题，共30分）

1、初等义务教育普遍实施于（c）。

A.古代B.文艺复兴后的欧洲C.近代D.现代

2、“建国君民，教学为先”这句话反映了（A）。

A教育与政治的关系B.教育与经济的关系C.教育与文化的关系D.教育与科技的关系

3、“对症下药”反映了人的发展的（D）o

4、A.阶段性B.顺序性C不平衡性D个别差异性

4、教育目的体现了人们的（A）oA.教育理想B.教育追求C.教育期待D.政治理想

5、以下不属于教师职业角色的是（D）。

A.管理者角色B.父母和朋友的角色C.研究者的角色D.指挥者的角色

6、在个体社会化过程中教化任务的是（A）。

A.教师B.家长C.祖辈D.重要他人

7、教科书编写的依据是（C）。

A.教育目的B.课程计划C.教学大纲D.教学计划

8、注重学生基础学力的培养的课程叫（A）。

A.基础型课程B.拓展型课程C.研究型课程D.潜隐课程

9、进行全面发展的素质教育，实现培养目标的基本途径是（B）。

A.教育B.教学C.德育D.智育

10、学生认识的主要任务是（B）。

A.学习直接经验B.学习间接经验C.亲自获得经验D.智育

II、下例哪一句不是关于启发式教学的？（C）。

A.“不愤不启，不俳不发”B.“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”C.教学相长D产婆术

12、班级授课的特殊形式是（D）o

A.个别教学B.分组教学C.设计教学法D.复式教学

13、在德育中，使人能排除各种干扰和障碍，决定采取的行为是否坚持下去的要素是C

A.知B.情C.意D.行

14、思想品德课与其他学科教学是学校进行德育工作的（A）o

A.基本途径B.重要途径C.基本环节D.主要环节

15、班主任工作的基础和前提是（A）o

A.了解学生B.组织和培养班集体C.个别教育D.协调各种教育力量

二、多项选择题（每题3分，10道题，共30分）

1、《四书》的具体内容是ACD

A.《大学》B.《春秋》C.《中庸》D.《孟子》

2、人力资本投资包括（ABCD）。

A.学校教育B.职业训练C.卫生保健D.信息搜寻

3、外银轮的代表人物有•ABC）。

A.荀子B.洛克C.华生D.格赛尔

4、教育目的的作用有（BCD）。

A.期待作用B.导向作用C.激励作用D.评价作用

5、教师优良的个性品质有（ADCD）。

A.仁慈友善B.公平客观C.有幽默感D.善于交际

6、课程目标的规定性有（AB）

A.时限性B.预测性C.准则性D.灵活性

7、教学作为学校进行全面发展教育的一个基本途径，具有（ABCD）等多种形式。

A.课内B.课外C.小组D.个别化

8、课的类型根据教学的任务可分为（）BCD。

A.演示课B.新授课C.技能课D.检查课

根据教学任务可分为：传爱新知识课（新授课），巩固新知以课（巩固课），培养技能技巧课

（技能课），检直新知识说（检查）。根据一节课所完成任务的类型数，又可分为单一课和综

合课。根据课程任务，可以分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程。

9、德育过程由（）等要素构成。

A.教育者B.教育方式C.教育对象D.教育方法

10、班主任的领导影响力表现在（

A.领导才能B.权威C.个性条件D.情感感染力

班主任在班级管理中的领导影响力主要表现在两个方面：•是班主任的权威、地位、职权,

这些构成了班主任的职权影响力；二是班主任的个性条件，构成了班主任的个性影响力。

三、是非判断题（每题1分，15道题，共15分）

I、现代生产力的各要素中都渗透了教育的作用。因此，就其本质来说教育是生产力,X

2、人的实践活动对人的发展起着决定性作用。

3、“多学近乎智，无知即无能"，说明知识的掌握与智力的发展是同步的。X

4、因材施教的实质就是根据国家规定的教材向学生施教。X

5、班集体形成的主要标志是建立了班级领导核心。

6、道德教育的认知模式是由美国的柯尔伯格提出来的。X

7、教学的根本目的是培养全面发展的人。

8、义务教育就是大众教育。

9、夸美纽斯的《大教学论》被人们视作教育学形成独立学科的开始。

1（）、上课是整个教学工作的中心环节，它对其他环节具有支配和决定作用。

11、通过创设良好的情境，潜移默化地培养学生品德的方法叫锻炼法。X

12、教学过程的内部发展动力是教学任务同学生完成任务的需要与水平之间的矛盾。

13、中国近代第一个正式实施的学制是《壬寅学制》。X

14、最早从理论上对班级授课制进行阐述的著作是《学记》。）X

15、成熟程度为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制。

四、情景分析题（第一题12分,第二题13分,共25分）

1、开学不久，陈老师发现杨朗同学有许多毛病。陈老师心想，像杨朗这样的同学缺少的不

是批评而是肯定和鼓励，一次，陈老师找他谈话说：“你有缺点，但你也有不少优点，可

能你自己还没有发现。这样吧，我限你在两天内找到自己的一些长处，不然我可要批评你了。”

第三天，杨朗很不好意思地找到陈老师，满脸通红地说：“我心肠好，力气大，毕

业后想当兵。”陈老师听了说：“这就是了不起的长处，像雷锋一样乐于助人，到哪里都

先考虑别人。你力气大，想当兵，保家卫国，是很光荣的事，你的理想很实在。不过当兵

同样需要科学文化知识，需要有真才实学。”听了老师的话，杨朗高兴极了，脸上露出了

微笑。（1）你认同案例中陈老师的教育方法吗？（A）A.认同B.不认同

（2）陈老师在教育过程中运用了哪些德育原则?（ABCE）

A.导向性原则B.疏导原则C.尊重学生与严格要求学生相结合的原则

D.教育的一致性与连贯性原则E.因材施教原则

（3）陈老师在教育过程中运用了哪些德育方法?（ABE）

A.说服法B.榜样法C.锻炼法D.陶冶法E.表扬奖励与批评处分

2、人的智慧80%决定于遗传，17%决定于训练，3%决定于偶然因素。

（1）这句话正确吗？（B）A.正确B.错误

（2）这句话表达了以下哪个观点？（A）

A.遗传决定论B.环境决定论C.多因素相互作用论D.能动论E.训练作用论

（3）影响个体身心发展的因素有（ABCDE）

A.遗传B.环境C.成熟D.学校教育E.个体主观能动性

第二套

1、在西方教育史上，被认为是现代教育代言人的是（D

A.赫尔巴特B.卢梭C.洛克D.杜威

2、人力资本理论说明了•A）。

A.教育对经济发展的促进作用B.经济发展水平对教育的制约作用C.政治对教育的

制约作用D.教育对科学技术的促进作用

3、人的身心发展的年龄特征表明了个体的发展具有（B）。

A.顺序性B.阶段性C.不平衡性D.差异性

4、”理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（C）。

A.童年期B.少年期C.青年期D.成年期

5、马克思指出的实现人的全面发展的唯一方法是（D）。A.理论联系实际B.教

育与社会实践结合C.知识分之与工农相结合D.教育与生产劳动相结合

6、编写教科书的直接依据和国家衡量各科教学的主要标准是（B

A.课程B.课程标准C.课程计划D.课程目标

7、我国义务教育阶段的课程计划具有三个特征是（D

A.强制性，基础性，科学性B.强制性，普遍性，科学性C.科学性，普遍性，基础性

D.强制性，普遍性，基础性

8、《学记》中的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”所阐明的教学原则是（C

A.循序渐进原则B.直观性原则C.启发性原则D.因材施教原则

9、教师通过展示实物、直观教具、进行示范实验，指导学生获取知识的方法，是B

A.练习法B.演示法C.实验法D.发现法

10、打乱传统的按年龄编班的做法，而按学生的能力或学习成绩编班，这是（A）o

A.外部分组B.内部分组C.设计教学法D.道尔顿制

11、结构化策略和问题化策略属于教学策略中的（A）。

A.内容型策略B.形式型策略C.方法型策略D.综合型策略

12、德育过程结构的构成要素是（C

A.教育者，受教育者B.教育者，受教育者，教育内容C.教育者，受教育者，教育内

容，德育方法D.教育者，受教育者，德育环境

13、“学会关心”是下列哪些德育模式所强调的（B

A.认知模式B.体谅模式C.价值澄清模式D.社会模仿模式

14、把对集体的管理和对个别的管理结合起来的班级管理方式是（C）。

A.常规管理B.目标管理C.平行管理D.民主管理

15、班主任工作的中心环节是（BA.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做

好个别学生的教育工作D.统一多方面的教育力量

二、多项选择题（每题3分，10道题，共30分）

1、我国学校教育层次包括（ABCD）o

A.幼儿教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.学历教育

2、教育活动中要注意“三结合”，发挥教育合力，这“三结合”所指的三种教育是ADE

A.家庭教育B.道德教育C.班级教育D.学校教育E.社区教育

3、联合国《儿童权利公约》规定的少年儿童社会权利是ACDE

A.无歧视原则B.提早自立原则C.尊重儿童观点与意见原则

D.尊重儿童尊严原则E.儿童利益最佳原则

4、在中国古代，为后来中国教育学的产生和发展作出历史性贡献的著作有（BC

A.《史记》B.《论语》C.《学记》D.《墨子》E.《战国策》

5、从根本上看，贯穿教育活动的基本矛盾、基本规律是AD

A.教育与社会发展之间的矛盾B.教育与自然之间的矛盾C.教育与课程之间的矛盾。

D.教育与人的身心发展的矛盾

E.教育与生产力发展之间的矛盾

6、人口质量是指人口的CE

A.职业素质B.劳动能力C.身体素质D.生存能力E.科学文化素质

7、教育目的的受（AC）的制约和影响。

A.生产力B.自然环境C.政治经济制度D.科学文化E.人口质量

8、教育的（ACE）决定了教育应该优先发展。

A.基础性B.教育性C.先导性D.服务性E.全局性

9、（ACE）依法保障适龄儿童、少年接受义务教育的权利。

A.国家B.团体C.学校D.协会E.家庭

10、人的身心发展有着自己的规律，它具有顺序性（AE）。

A.不均衡性B.精神属性C.自然属性D.道德属性E.阶段性

三、是非判断题（每题1分，15道题，共15分）

I、当代教育的发展中，学历教育和非学历教育的界限逐渐淡化。（

2、少年期是多事之秋，心理学家称之为“危险期”，因此，对这一阶段的少年一定要严加

看管。（X）o

3、一定社会的政治制度决定着教育目的的性质，生产力发展水平决定着培养人才的质量规

格。（）。

4、教育过程中的师生关系的本质是知识授一受的关系。（X）。

5、课程目标的确定取决于知识或学科的内容。（X）。

6、在泰勒的课程原理和评价原理基础上涉及的课程评价模式是目的游离评价模式。X

7、分组教学是为了克服班级授课制的弊端而提出的，因此比班级授课制优越。（X）。

8、德育的过程具有多端性。（）。

9、依据科尔博格的道德认知模