核心素养目标 6.2手电筒的发明（教案）2024-2025学年湘教版六年级科学上册

核心素养目标6.2手电筒的发明（教案）

2024-2025学年湘教版六年级科学上册

主备人

许

课

成

员

本节课的教学内容来自于2024-2025学年湘教版六年级科学上册，章节为“手电筒的发

教材明”，属于核心素养目标6.2的范畴。本章节主要围绕手电筒的制作过程，引导学生了解

分析电路的基本组成，掌握电压、电流的概念，并能够运用这些知识解释生活中的电现象。通

过本节课的学习，学生将能够提高自己的科学探究能力，培养创新精神和实践能力。

本节课的核心素养目标主要包括科学探究能力、创新精神、实践能力、团队合作能力以及

核

心科学态度。通过引导学生对手电筒制作过程的探究，培养学生的科学探究能力，使其能够

素

养运用科学方法进行问题解决。同时，通过小组合作制作手电筒，培养学生的团队合作能

目

标力，增强集体荣誉感。此外，通过动手实践，培养学生的创新精神和实践能力，使其能够

将所学知识运用到实际生活中。在整个教学过程中，注重培养学生的科学态度，使其能够

积极、主动地参与学习，培养对科学的热爱和好奇心。

本节课的重点是让学生掌握电路的基本组成，了解电压、电流的概念，并能够运用这些知

识解释生活中的电现象。难点在于学生对电路原理的理解和实际操作能力的培养。

为了解决这一重点难点，我将采取以下解决办法：

1.利用实物演示和模拟实验，让学生直观地了解电路的组成和电压、电流的概念。通过观

重点察和实验，学生能够更好地理解电路原理，从而突破重点。

难点2.分组合作制作手电筒，让学生亲自动手实践，培养学生的实际操作能力c在制作过程

及解中，引导学生运用所学知识解决实际问题，从而突破难点。

决办3.提供丰富的学习资源，如电路图、实险视频等，帮助学生加深对电路原理的理解。同

法时，鼓励学生进行探究性学习，自主寻找解决问题的关键。

4.创设互动讨论环节，让学生在小组内交流想法，共同解决问题。通过合作学习，培养学

生团队合作精神，提高解决问题的能力。

5.在教学过程中，注重个体差异，给予学生个性化的指导和支持。针对不同学生的学习需

求，提供有针对性的辅导，帮助其克服困难，掌握所学知识。

学

具

准

备多媒体

课型新授课教法学法讲授法课除卜第一课时

步骤师生互动设计二次备课

教教学方法：

学1.实验法：通过引导学生亲手制作手电筒，让学生在实验过程中直观

方地了解电路的组成和电压、电流的概念，激发学生的学习兴趣和主动

性。

法

2.讨论法：在教学过程中，组织学生进行小组讨论，分享彼此的想法

与和解决问题的方法，培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。

手3.探究性学习：鼓励学生自主探究，寻找解决问题的关键，培养学生

段的科学探究能力和创新精神。

教学手段：

1.多媒体设名：利用多媒体课件、视频等资源，为学生提供丰富的学

习材料，帮助学生更好地理解电路原理，提高教学效果。

2.教学软件：运用教学软件进行课堂管理和学生评估，及时了解学生

的学习情况，为教学提供有效支持。

3.互动平台：利用互动平台进行线上教学和交流，拓展学生的学习空

间，提高学习效率。

教1.导入新课（5分钟）

学目标：引起学生对手电筒发明的兴趣，激发其探索欲望。

过过程：

开场提问：“你们知道手电筒是什么吗？它与我们的生活有什么关

程

系？“

设窟示一些关于手电筒的图片或视频片段，让学生初步感受手电筒的魅

计力或特点。

简短介绍手电筒的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.手电筒基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解手电筒的基本概念、组成部分和原理“

过程：

讲解手电筒的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍手电筒的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理

解。

3.手电筒案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解手电筒的特性和重要性。

过程:

选择几个典型的手电筒案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解手电筒的多

样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用手电

筒解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与手电筒相关的主题进行深入讨

论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对手电筒的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方

案O

其i也学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调手电筒的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括手电筒的基本概念、组成部分、案

例分析等。

强调手电筒在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索

和应用手电筒。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于手电筒的短文或报告，以巩固学

习效果。

拓1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料•：

《科学探究与实践》：这本书籍深入浅出地介绍了科学探究的方法

展和实践过程，适合学生进一步了解科学探究的细节。

与《用电常识》：通过阅读这本书，学生可以对手电筒的使用和电路

延安全有更深入的认识。

《小小发明家》：收录了一些简单的发明创造案例，可以激发学生

伸的创造力和实践能力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

制作一个简单的电路：学生可以在家中利用废旧物品制作一个简单

的电路，进一步理解电路的原理。

调查生活中的电路现象：鼓励学生观察和记录生活中常见的电路现

象，如家庭电路、手机充电等，并尝试解释其原理。

探索手电筒的改进：学生可以思考手电筒的设计是否可以进一步改

进，如增加亮度、延长续航时间等，并尝试提出自己的改进方案。

课堂1.课堂评价：

本节课通过提问、观察、测试等方式，了解学生的学习情况。在课堂

讲解过程中，教师会适时提问，检查学生对手电筒基本概念、组成部

分和原理的理解。同时，教师还会观察学生的课堂表现，如参与度、

思考问题的深度等，及时发现问题并进行解决。

此外，课堂上的小组讨论和展示也是评价学生学习情况的重要手段。

通过小组讨论，教师可以了解学生在团队合作中的表现，如沟通协

作、解决问题的能力等。而课堂展示则是检验学生表达能力和知识掌

握情况的有效方式。

2.作业评价：

对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果。本节

课的课后作业是让学生撰写一篇关于手电筒的短文或报告，旨在巩固

学习效果。教师在批改作业时，要注意学生的答题思路、知识运用准

确性以及报告的完整性等方面，给出具体明确的评价和建议。

在评价过程中，教师要注重激励学生，对学生的优点给予肯定，对其

不足之处提供改进建议。同时，鼓励学生继续努力，培养他们的科学

探究精神和创新能力。

结《课堂表现、作业完成情况以及小组讨论等方面的评价，对学生的

综合学习情况进行全面评估。评价结果要客观公正，既能反映学生的

实际水平，也能激发学生的学习积极性。

教学今天上的这节课，让我有了很多思考。我尝试了一种新的教学方式，

反思让学生在实践中学习，从结果来看，学生们对手电筒的制作过程有了

更深的理解，他们在小组讨论中也表现出了很高的热情和积极性。这

让我感到很欣慰，也让我看到了学生们的潜力。

然而，我也发现了一些问题。在学生们实际操作的时候，我发现有些

学生对于电路的基本概念并不是很清楚，这导致他们在制作手电筒的

时候遇到了困难。这让我意识到，我在课堂上对于这部分知识的讲解

可能还不够透彻，学生们没有完全吸收。

此外，我在课堂上的提问环节也发现了一