幼儿园教师信息技术2. 0个人研修心得体会 （9篇）

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体

会（9篇）

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体会篇1

一、利用信息技术，建起网络管理中心。

该中心由园领导集体及园务委员会具体负责。职责是负责调控

各个系统对各项常规目标、制度的制定、落实。因此该中心是连接

各个系统的纽带，是常规管理工作的出发点和终结点。在整个网络

管理中起着目标导向、过程检查、信息反馈、调空指导的作用，保

证了各个系统的协调运行。

二、利用信息技术，建起财物管理系统。

财物管理是幼儿园常规管理工作的重要问题，是幼儿园全面贯

彻教育方针，提高保教质量的物质基础。因此，充分管好用好现有

物质资源，节省人力资源，一直是我们追求的不懈目标。我们的做

法是，依托信息技术，充分发挥教师的主人翁地位，让人人成为管

财理财高手。为此，我们使用了山东省中小学校产管理软件，建立

起了后勤主任具体分管的校产总管理系统，各班、各科室（图书室、

食堂、保健室、会计室、资料室等）负责的部门管理子系统。然后

各班、室分工协作，将幼儿园所有的校产一一分类、建帐、设卡，

大至一座楼房，小至一桌一椅，全部输入微机管理，并把校产数据

通过校园局域网与各班、室进行连接，达到了现有资产的共享和共

管，大大提高了工作的效率。现如今，教职工通过微机，在自己教

室内能够详细了解幼儿园校产的图书、电教器材，实验仪器，VCD

光盘等财产分布情况，极大的方便了教师对各类资产的借用和管理。

如教师想查阅图书室，就可打开微机，依次进入“网络管理中

心，，一一“校产总管理系统”一一“部门管理子系统”一一“图书

管理”进行查阅，甚至能够知道此本书的作者、价格、数量、初处、

库存量等，提高了工作的实效性。

其次，使用“用友帐务处理软件”进行财务管理，大大提高了

工作的效率和准确性。每天发生的业务，通过微机10分钟之内很快

完成，做到了日日清。月底对每日的输入结果，通过几道命令，很

快累计出结果。本月支出、节余、现金等情况一目了然。另外，我

们还自编程序将各班对幼儿的出勤、就餐的记录情况，每月底由财

务人员通过网络进行汇总，准确、快速地核算出每月各班幼儿的出

勤率、就餐率以及应收的生活费数目等，能够与卫生保健系统进行

联络及时迅速地核算出本月幼儿生活费的收支盈亏情况。对于托幼

费的.收缴，我们通过网络向各班，及时地进行反馈，保证了全园托

幼费的收缴在一个周内全部完成，为财务人员赢得了时间和效率。

三、利用信息技术，建起卫生保健系统。

幼儿园的卫生保健工作，环节复杂，数据多，量大，为此，我

们使用计算机管理，建起由保健医生具体分管的卫生保健系统，不

仅规范了卫生保健工作档案，更重要的是通过网络连接，建立了区

域性儿童保健信息体系，让数据进行流通，推动了我园保健工作的

开展。

(1)建立了幼儿保健资料库。按照幼儿的姓名、班级、出生年

月、入园时间、家长姓名、身高、体重等信息输入微机，建立起全

园幼儿保健资料库，有了数据库，就可以快速完成各类登记、统计

与分析，而且很方便地查看幼儿的身体健康情况。

(2)进行卫生保健工作记录。保健医生晨检、午检以及全日观

察、定期体检等工作程序都要及时记录，以便为今后的分析总结提

供依据，有了计算机只需依次按规定的程序就可以对数据进行综合

处理，避免了烦琐的手工记录。

(3)进行营养计算。营养计算是幼儿园一项重要的保健内容，

运用微机输入，把幼儿人日数，食用的食物输入微机，然后用微机

打印出标准供给量加食物成分含量，最后两个量进行比较，通过计

算结果分析，达到缺什么补什么，缺多少补多少的目的，为幼儿的

健康成长提供了足够的营养素。

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体会篇2

自20_年10月份开始，根据进修学校对中小学(幼儿园)教师

信息技术应用能力提升工程2.0的总体部署，我园在进修学校的组

织下，对全体教师进行了线上培训。通过比次培训，让我进一步对

信息技术能力提升2.0工程这一项目，有了进一步的了解和认识,

可以说收获颇丰，感受颇深，在这里我将自己的收获梳理如下：

通过培训，我知道了2.0有五个关键词“以园为本”“基于课

堂”“应用驱动”“注重创新”“精准测评”，注重“校长信息化

领导能力”“培训团队信息化指导能力”“教师信息化教学能力”

三种能力的培养。如果说信息技术应用能力提升工程1.0是被动的、

个体的、技术培训，那么，信息技术应用能力提升2.0是自主的.、

整体的、教育理念的提升。

我认为在信息化能力推进的初期，首先，要制定幼儿园信息化

及教师发展专业发展规划，要在认真客观分析我们技术现状的基础

上，初步建立园本教学资源库，用好国家教育资源公共服务平台以

及区域教育资源平台。其次，我们要加强集体备课、磨课等研训活

动，要实现与其他幼儿园的教学资源共享，提高备课质量，强化技

术在课堂教学中应用，不断改善教师的信息化教学能力。然后，我

们要完善已有的校园网建设，提高管理的质量和水平，开展“智慧

校园”建设，使管理信息化。提高幼儿园网络带宽，完善已有的班

级信息化教学设施c最后，我们要将信息技术能力提升工作与课堂

教学研究紧密结合，并尝试开展跨学科教学，将信息技术能力提升

工作与教育新课程紧密结合，整体提高学生的创新能力，尝试开展

智慧教学，变革传统课堂教学模式。

研修活动中我全面贯彻党的教育方针，围绕深化推进教育综合

改革的总体任务和教育信息化2.0行动计划的有关要求，以提高教

师信息素养为核心，立足本园教师队伍专业发展实际，坚持“面向

未来、整园推进、学用结合、多方协同、均衡发展”的基本原则，

通过实施能力提升工程培训，完善种子计划内容方案，拉动园领导

信息化领导力、教师信息化教学能力、培训团队信息化指导能力显

著提升，全面促进信息技术与教育教学融合创新发展，实现“三提

升一全面”总体展目标。

培训不仅是一个开端，更吹响了我们教师信息技术应用能力提

升工程2.0项目的号角。当我们将自我发展和整园推进根植于教育

事业的丰田沃土之时，我们的信念便指引了努力的方向。坚信通过

我们全体教师扎扎实实的不断努力与奋斗，每天进步一点点，一定

能让我们的教学质量和幼儿园管理团队“整园推进”实施能力都有

所提升。

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体会篇3

随着信息化技术的普及，幼儿教育计算机的应用越来越多，随

着应用软件的开发深入，计算机将给幼儿园的教学与管理工作的诸

方面带来新的革命c继中小学校园网络的建设热潮之后，幼儿园也

应将进入网络建设的浪潮之中。校园网建设势在必行。信息时代的

热潮扑面而来，计算机变的越来越强大，而应用软件使计算机变的

越来越容易使用，它们正在迅速改变着人们的生活、学习、工作方

式，人们能够明显感觉到这种变化，总之整个世界正进行着一次深

刻的变革。在这个变革的时代里，什么都在变，作为其它行业基础

的教育当然也要变，而且应该变的更早变的更快。那学校应做那些

工作来适应信息时代的到来呢？首先是在老师中普及计算机知识，

学会信息时代获取知识的方法。就像学外语需要有语言环境一样，

学计算机也需要环境。而校园网最能提供这种环境，在一个好的校

园网里人们用计算机和网络进行工作、交流和学习、将教学工作科

学信息化，计算机改变了人的教学方式，司时也改变了人的学习方

式。这些只有校园网才能办到。社会变的很快，我们必须跟上时代

的步伐，因此在经济条件允许的情况下，尽快尽早的建设校园网好

处将是显著的和长远的。

功能构成。结合幼儿园的实际情况，校园网络的’建设一般比中

小学的网络规模与复杂程度要低很多，因为产生巨大信息量的师生

交流活动在幼儿园不能也没有必要通过校园网进行，剩下的就是管

理信息的收集与教学资源的共享两大部分。所以，幼儿园园内网只

需要满足管理与教学的实际需要就行了。准确地说，幼儿园的信息

化建设应有两方面的要求，一是内部园内网的建设，一是通向外部

的互联网站点，并且这两部分是相通的。互联网站点要满足社会公

众对幼儿园信息了解的需要，是幼儿园向社会宣传、树立形象的窗

口。同时，如果可以达到幼儿园信息能在互联网上的实时发布，就

能满足一些信息化程度较高的家长或其他类型的社会公众对幼儿园

最新信息的及时查询与充分的交流。

网络建设中管理功能的实现。幼儿园管理系统可以实现如下功

能：

(1)严格安全的用户授权与认证制度与措施。

(2)适合幼儿园工作实际的管理项目与内容。例如：行政管理:

机构与职工，文件与档案，工作计划与纪录教学管理：幼儿管理，

教学计划，课程安排，教学用品后勤管理：物品分类，物品采购、

领用登记卫生与保健：全部卫生保健工作的纪录、报表生成、统计

与打印

(3)方便实用的辅助功能：用户管理、历史查询、数据备份与

恢复

(4)完善而灵活的功能模块：管理模块、表格、数据的增加、

修改与删除，统计的设置与计算，报表的生成与打印通过以上内容

的实现与管理运营实践

管理系统给幼儿园的日常管理工作将带来以下几方面的提高：

(1)信息交流的方便、深度与广度的提高。

(2)不同工作之间的分工协作带来工作流管理的严密与流畅。

(3)统计报表的生成与打印及文档处理的信息化与自动化。管

理信息系统的正确实施，有赖于系统的良好设计与使用人员的协调

与正确使用，在实施初期，一般会因为管理细节的增加带来管理数

据量的成倍增加而引起不适应。

网络建设中教学功能的实现。网络对幼儿园教学过程的帮助主

要体现在教学管理与教学资源的共享两个方面。与计算机网络直接

相关的教学资源包括软件（教学课件）、影碟等，按照他们不同的

开发模式，其共享方式主要有基于浏览器界面的WEB共享方式与基

于网络邻居的文件共享方式，第二方式本质上是文件的拷贝，在使

用版权上会遇到一些法律问题。第一种共享方式是同时打开一个课

件，在版权上一般会有限制，目前小神童产品的最新课件就是这种

先进技术的产品。

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体会篇4

现代信息技术，打破了以往的教育教学模式，它可以不受时间,

空间的限制，能够让幼儿清楚地看到事物发展的全过程，化静为动,

化繁为简，化虚为实，使枯燥的知识趣味化，抽象的语言形象化，

深奥的道理具体化，有利于幼儿加深对知识的理解，巩固和记忆，

而且能激活幼儿的创造思维，锻炼幼儿的动手、动口能力，使幼儿

能积极、主动全身心地投入活动，能获得全面的发展。下面我就现

代化信息技术在各个领域教育教学中的运用谈谈自己的一些看法。

它新颖生动、感染力强，是一种模拟性、启发性的直观手段，由于

它不但容易激发幼;L的学习兴趣，诱发幼儿的学习动机，它有力的

促进了幼儿园教学C

一、现代信息技术在艺术教学中的运用

现代化信息技术具有反复的表现手法和巨大的表现力，能具体

形象地再现事物的现象、情景和过程，有效展示了客观事物的内在

联系，开拓更广阔的视野。而现代信息技术所具备的色彩鲜明、再

现真实、视听生动、画面丰富、动感性强、活泼直观等特点，这些

特点非常符合幼儿艺术学习的需要。现代信息技术运用多种手段，

对信息进行加工处理，显示与再现，模拟与仿真、动画技术的运用

等。如：在学习歌曲《春雨沙沙》中，歌词大概意思是这样的：春

雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话，哎哟哟，雨水

真甜，哎哟哟，我要发芽。春雨春雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在

说话，在说话，哎哟哟，我要出土，哎哟哟，我要长大。我利用多

媒体课件，观看春雨VCD,进一步体验感知春雨，在优美的音乐意

境中，在制作精巧的多媒体课件的演示下，孩子们很快就学会了歌

曲，并能很好地体验歌曲的美，并用自己创编的动作来表现歌曲的

美。

二、现代信息技术在科学教学中的运用

科学是抽象性很强的一门学科，幼儿的思维正处于具体形象思

维，而幼儿学习科学的热情和积极性，一定程度上取决与他们对学

习素材的感受与兴趣，容易激活幼儿已有的生活经验和科学知识，

激发幼儿学习的愿望。幼儿园进行科学性启蒙教育，可以从小培养

他们科学的态度、认知能力以及良好的个性、情感和创造性思维。

通过与多媒体互动，开展小实验、小制作和小观察，满足幼儿的好

奇心，激发幼儿学科学、爱科学的兴趣。司时也是培养幼儿的科学

素养，开发他们的创新精神，使他们从小就善于独立思考和分析，

用科学的态度观察问题、提出问题、发现问题、解决问题。

三、现代信息技术在语言教学中的运用

现代教育技术运用于幼儿的语言教学，让不容易触摸的形象具

体化、生动化、让抽象的知识直观化、简单化，不仅营造了一种更

有活力和吸引力的学习氛围，使幼儿的思想渠道更加广阔，而且优

化了教学。可以加快幼儿语言认知结构的发展，吸引幼儿主动参与

学习，真正实现主动性学习。两者的巧妙结合，使得幼儿在学习语

言的过程中，获得了探究的乐趣，审美的乐趣，认识的乐趣，创造

的乐趣，从而使教学真正成为幼儿生动活泼、自我需求的活动。

四、现代信息技术在社会教育教学中的运用

所谓教学难点，就是幼儿对教材内容中不容易理解的地方，也

是教学内容的重点C教学中，教师要特别注意如何引导幼儿突破难

点，掌握重点。如果在这个时候运用多媒体课件，能够启发幼儿思

考，帮助他们理解疑难问题。如：在教育活动《节约用水》一课中，

为了让孩子理解水对生命的意义这一难点部分，我特意制作了一个

课件：在一幅美丽背景的衬托下，一滴晶莹的水珠宝宝在跳动。它

一会儿跳到枯萎的花上，伴随着音乐的节奏，花儿马上开了；它一

会儿跳到干枯的树枝上，伴随着音乐的节奏，树枝上长出了嫩绿色

的叶子，立刻变得有生机勃勃；它跳到小猫身上，伴随着音乐的节奏,

小猫立刻活蹦乱跳，啮嘴直叫；它跳到躺着的小朋友身上，伴随着

音乐的节奏，小朋友很快就健健康康地站起来。由这个课件的形象

内容中，孩子们就很自然的明白了，一滴水虽小，但它能使枯竭的

生命有活力，是一切生命赖以生存的源泉，我们必须节约每一滴水,

这样大家才能生机勃勃。

五、现代信息技术在健康教育教学中的运用

在幼儿健康教育过程中，幼儿所持的态度是健康知识能否转化

为健康行为的关键c幼儿接受了健康知识，还需要帮助幼儿建立对

健康的正确态度。幼儿园的经验是幼儿建立正确态度必不可少的素

材。运用录像、投影等电教手段、协同多种媒体，发挥各自优势，

可以唤起幼儿对经验的回忆，再现所经历的过程，特别是与之相伴

的情感体验，促使健康态度的形成。

总之，运用信息技术辅助教学对幼儿来说是一种新奇刺激，可

以使他们充分集中注意力，增强幼儿学习动力，有利于突破教育活

动的重点、难点，能使幼儿在视觉、直觉的和愉悦的环境中获得知

识，在活跃的气氛中发展思维、在积极并主动中提高多种能力。

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体会篇5

如果看不到现代信息技术为提高教育质量、扩大教学对象、变

革教学方法提供的物质支撑，就很难有效的利用信息技术为幼教事

业的发展服务。现代信息技术引入幼儿园课堂教学活动中，这在教

育史上不能不说是一个质的飞跃。

一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。

孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自

己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自

身认知结构的过程c幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受

到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这

类符号间接的感受到。利用cai软件，教师可以在教学中展示一系

列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组

合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运

用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费

时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观

察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成

课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通

过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机

特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。

幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。

所以，在美术活动中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教

材相适应的乐学氛围，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，

展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。

而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破

时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。

教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、

活泼、愉悦、高效地学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效

果和质量，促进教学改革像一个更科学、与时俱进的方向发展。

二、运用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求

新知。

良好的开端，是成功的一半，一个活动的开始是教师谱写一首

优美的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。精心设计好

这个开端，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对于幼儿学

习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教师可根据

教学内容特点和幼。的心理特征及年龄特征，遵循趣味性和针对性

的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体，促使幼

儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

三、运用现代信息技术，激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学

难点。

每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种

积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的

最主要的推动力。让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让

单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的

认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面,

言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添

了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教

学过程，大大提高学习效率。

软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、

分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为

浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成

效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地

掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再

现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿使其受

阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，进而突出重点，突破难点,

增强教育效果。

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体会篇6

短暂的培训，马上就要结束了，说实话，还挺留恋的，希望这

样学习的机会以后会更多些。

通过这次学习，不论是从教育教学的理论上还是实践上，都是

一个锻炼和进步的有良时机。在今后的教学工作中，我会把这次培

训学习的心得与同伴分享。使我们的队伍共同进步，共同提高，一

切为了学生，为了学生的一切。这次国培，感悟良多，收获也多。

我们总是在不断的实践中逐步成长的。我们未来的路还很长，我们

要学习的东西还很多，我们的责任真的很重大！这次培训我有以下

几点体会：

一、通这次国培学习，对我感触很深。

真真认识到活到老，学到老，还有多少没学到。简而言之，就

是人的一生要时时学习，处处学习。这已是当今时代，人们生存的

须要。在当今这个知识经济时代，知识更新可说是日新月异，这就

要求人们必须把教育学习延长为八十年制的终身学习，才能在这高

速变化的时代中生存、发展、成功。

二、作为新时代的教师，掌握信息技术尤为重要。

传道、授业、解惑已远远不能应对改革开放的今天，就连学生

的需求也难以满足c就是想要作一天和尚，撞一天钟，也难以胜任。

这些都要求教师要不断学习提高，做创新型教师、研究型教师、引

导型教师。教师如果没有认识到自己学习的必要性、重要性，用几

十年前你老师教你的知识和观念去教育现在的学生，那不是穿新鞋

走老路吗？其结果必然是被学生所唾弃，被社会所抛弃。

三、当今，知识媒体的进步和信息传递的快速，学生可说是见

多识广，知识量也在以几何级数增长

O学生除课堂学到的知识外，在广阔的课外天地里，古今中外,

天文地理都在接触，他们每时每刻都在产生许许多多稀奇古怪、异

想天开的问题。面对上述情况，老师就是为了自己的容颜，还不说

干好本职工作，也只有必须不断学习新知识。可见，一个当今的教

师，应同时具备双重身份：既是教师，又是学生。教师为育人而学

习。

总之，通过参加这次培训学习，我受益匪浅，感触很深，今后

要站在时代的高度，从自身做起，树立终身学习志向，只有高素质

的教师，才能造就高素质的人才，只要在工作实践中不断提高自身

素质，不断完善自己，才能为教育事业做出想作的贡献。

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体会篇7

一、扩充信息，提供互动平台，开阔教师视野。

孩子的成长需要不断获得新的信息。学习过程是学习者通过自

己的眼、耳、鼻、舌、身等感官获取信息，再经过思维加工纳入自

身认知结构的过程c幼儿作为学习者，有些信息可以直接用感官受

到，有些则需要通过电影、电视、这类媒体，或通过文字、数字这

类符号间接的感受到。利用cai软件，教师可以在教学中展示一系

列由精心组合的文本、声音、图像、视频等媒体构成的教学内容组

合物，使受教育者同时得到多种信息。现代信息技术在幼儿园的运

用，为教师寻找教学用具提供了极大的方便，让教师从繁重的、费

时的教具制作之中解脱出来。教师们可以将大部分的时间腾出来观

察幼儿、了解幼儿，并根据他们的需要及时调整活动计划，使预成

课程与生成课程有机结合。在制作课件的过程中，教师们还可以通

过共同的探讨、分工合作，最后实现国内教育资源共享，而计算机

特有的复制功能，又为国际合作、互通信息提供了可能。

幼儿天真烂漫、活泼好动、富于想象力，但经历浅、知识面窄。

所以，在美术活动中，要积极运用各种新颖的引课艺术，创设与教

材相适应的乐学氛围，使幼儿在特定的情境中，激起求知的欲望，

展开丰富的想象，产生探究的兴趣，积极参与学习、主动探究创造。

而现代信息技术尤擅于将形、声、光、色、动、静溶为一体，突破

时空限制，调动学习积极性，使幼儿积极主动愉快地参与教学活动。

教学实践证明，在美术活动中，引入现代信息技术，可创造生动、

活泼、愉悦、高效地学习氛围，优化教学过程，提高教育、教学效

果和质量，促进教学改革像一个更科学、与时俱进的方向发展。

二、运用现代信息技术，创设情境，使幼儿积极、主动地探求

新知。

“良好的开端，是成功的一半”，一个活动的开始是教师谱写

一首优美的教学乐章的前奏，是师幼情感共鸣的第一音符。精心设

计好这个“开端”，使幼儿从活动开始就产生强烈的求知欲望，对

于幼儿学习新知是至关重要的。因此，在美术活动教学过程中，教

师可根据教学内容特点和幼儿的心理特征及年龄特征，遵循趣味性

和针对性的原则，根据新内容和幼儿的学习实际巧妙运用电教媒体,

促使幼儿产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。

三、运用现代信息技术，激发兴趣，丰富幼儿认知，突破教学

难点。

每一个活动都有其重点和难点，学习兴趣是幼儿对学习的一种

积极地认识倾向，它是幼儿获取知识、拓宽眼界、丰富心理活动的

最主要的推动力。让静态的知识动态化，让抽象的知识具体化，让

单维的知识结构转化为多维的网状知识结构的特性，适应了幼儿的

认知方式，促进了幼儿的思维能力的发展。此外，形象生动的画面,

言简意赅的解说，悦耳动听的音乐，及时有效的反馈，给教学增添

了无穷的乐趣，使幼儿有身临其境之感，引发直接兴趣，优化了教

学过程，大大提高学习效率。

软件在教学中还可以将不易被幼儿理解的难点部分作定格处理、

分解演示或反复显示，可以加深幼儿对教学内容的理解，化深奥为

浅显，化静态为动态、化抽象为具体，使幼儿乐学、爱学、学有成

效。美术活动也不例外，如何化解这些重点和难点，让幼儿更好地

掌握它，这时教师可借助现代信息技术，根据教学内容的不同，再

现情境，把教材、教师所讲和幼儿思维融在一起，帮助幼儿使其受

阻思维顺畅发展，达成对事物深刻理解，进而突出重点，突破难点,

增强教育效果。

幼儿园教师信息技术2.0个人研修心得体会篇8

当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教

学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体

素质。因此，在信息技术课的教学中就应该引导学生把所学到的计

算机知识和操作应用于其他学科的学习和日常生活中，达到学以致

用。

（一）、与德育的整合

利用信息技术对学生进行思想品德教育。例如，可以用校园网

络报道学校的新闻，学校师生参加各种活动获得的荣誉。可以搜集

一些与小学生有关的网站，推荐给学生，让学生从中了解社会的新

闻和各种社会现象，并引导学生让其从中受到了思想品德教育。

（二）、与知识学科的整合

internet是一个知识的宝库，由于它储存容量大，媒体种类丰

富，检索容易、快捷，不失为学生学习的好载体。教育资源共享，

对于人、财、物是种节约，同时也使知识得到充分整合。可以引导

学生将信息技术与其他学科的学习相结合，例如，语文学习中需要查

找资料的时候，引导学生运用学过的网络知识在网上查阅资料，帮

助了解语文知识。还可引导学生创建个人博客，并在博客上记录个

人学习、成长中的点点滴滴，达到练笔的目的，促进写作水平的提

高。注重实践的信息技术教学，更好地培养了学生应用计算机的能

力。

（三）、与艺术学科的整合

小学信息技术教学中的电脑绘画是一个较为重要的内容，它本

身就是与美术整合的，例如：老师进行美术欣赏，可事先搜集一些

与教学有关的网址，让学生在网上自由欣赏美术图画，然后讲出自

己的理解，这比教师讲解效果要好。同时也可将信息技术与音乐整

合，主要表现在通过windowsmediaplayer软件来听音乐，可用

midi软件来编辑音乐。

信息技术与学科教学的整合最终目的是为了提高教学质量。信

息技术与学科教学整合，实现教学内容呈现方式、信息交互方式、

师生角色转变以及教的方式与学的方式的转变，为了提高学生的学

科水平与信息素养，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神与

实践能力，拓展学生的知识，运到全面发展。

（四）、评价整合，检查效果

当前，信息技术与学科教学整合课的教学评价受到重视。信息

技术是一门实用性较强的工具学科，重在培养学生的信息实践能力

和应用能力。因此，评价应在应用和实践中进行评价的。例如，教

学画图软件后，可采用开放式评价法让学生制作作品，在作品展示

中由学生参与评价,例如，教学三年级的写字板软件的使用后，采

用指定内容，具体考核的方法，提出具体要求，让学生按要求用写

字板软件打一篇文章，然后由教师打分评价。同时，在每一个单元

的单元小结里都有一个活动评价，有两棵知识树，树上是根据本单

元的知识结满了知识果，评价的方法是：在学完一个单元后，让学

生根据自己学习本单元的情况进行摘果子活动，在已掌握的知识果

涂上红色即是摘下了果子。这种有趣的评价方式，能有效地检测学

生的学习效果。采用灵活多样的评价方式，不仅能检测学生的学习

效果，而且能促进学生学习的积极性。

（五）、学以致用，学科整合

教育部部长陈至立在全国中小学信息技术教育会议上指出：在

开好信息技术课程的同时，要努力推进信息技术与其他学科教学的

整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息

技术教育融合在其他学科的学习中。当今教育主题的多元化，要求

信息技术教育必须与其他学科教学有机地整合起来，形成综合实践

课，立体式的学习有利于提高学生的整体素质。

因此，在信息技术课程的教学中就应该让学生把所学的计算机

基础知识和基本操作应用于日常学习和生活之中。在计算机的教学

过程中与其他学科结合起来，让学生自觉做到学有所用。例如在教

学word时，结合学生实际，让他们用计算机进行作文创作、修改等;

在教学上网时，结合自然、语文、社会等学科，查找自己需要了解

的知识这样，使学生在学习计算机过程中完成其他学习任务，让学

生感到计算机知识的重要性和实用性。

（六）、学科整合、全面发展

当今教育主题的多元化，要求信息技术教育必须与其他学科教

学有机地整合起来，形成综合实践课，才能有利于提高学生的整体

素质。因此，在