08 时间的脚印 新教材人教版八年级语文下册

第二单元

科

技

之

光时间的脚印八年级语文

下册·统编版20241学习目标2重点难点3课堂导入4探究新知6课堂练习5课堂小结7布置作业

了解作者及科学小品文特点；梳理文章说明思路，识别并分析多种说明方法的作用；品味科学小品文准确严密又生动形象的语言。一

通过默读筛选、小组合作、例句分析，提升信息提取、逻辑梳理和语言赏析能力。二

体会地质科学的奥秘，感受科学家求真务实的探索精神，激发对自然科学的探究兴趣。三学习目标重点难点

梳理岩石记录时间的过程，分析说明方法及其作用；

品味说明语言的双重特点。

理解文章“辩证看问题”的写作思路；区分科学小品文与普通说明文的差异。课堂导入情境思考同学们，时间无形无迹，却贯穿万物生长与岁月变迁。我们用钟表、日历记录时间，那在人类出现之前，谁能为地球“记录”亿万年的时光？走进课题今天，我们就一起走进《时间的脚印》，解锁岩石记录地球历史的奥秘。探究新知了解作者生平简介陶世龙，四川安岳人，我国著名科普作家。创作风格毕生致力于科普创作，擅长用通俗生动的语言阐释深奥的科学道理。代表作品《时间的脚印》《揭开大地的秘密》等。核心评价：科学性与文学性兼具探究新知文体知识：科学小品文什么是科学小品文？一种以说明为主要表达方式，兼具科学性、知识性和文学性的科普文体，旨在将深奥的科学知识通俗化。核心特点科学性：内容准确无误，符合科学规律与事实。知识性：传递真实可靠的专业科学知识，具有教育意义。文学性：运用修辞与描写，语言生动形象，可读性强。字词闯关探究新知点击图片开始闯关探究新知感知内容：默读任务默读课文，圈点勾画关键信息Q1.文章的说明对象是什么？请定位文章核心描述的事物。Q2.岩石是如何“记录”时间的？请在文中找到相关段落，用简洁的语言概括其核心过程。探究新知感知内容：默读任务说明对象岩石记录时间的方式及意义核心过程01.破坏岩石在自然力量下风化、腐蚀02.搬运堆积碎石、沙砾被搬运到低洼处堆积03.重压胶结沉积物在压力和化学作用下形成新岩石04.留存痕迹保存地壳运动、化石、纹理等历史信息探究新知梳理说明思路：自主梳理01.自主梳理结构结合段落内容，尝试将文章逻辑划分为三个核心部分，构建清晰的文章框架。02.句式逻辑练习使用“首先—然后—最后”的连接句式，串联三个部分，完整概括作者的说明思路。探究新知梳理说明思路：明确结构第一部分（1-5段）：引出对象岩石是记录时间的重要载体，引出说明对象。第二部分（6-29段）：核心说明详细阐述岩石的形成过程及其记录的历史痕迹。第三部分（30-31段）：总结意义读懂岩石的“脚印”，助力人类探寻宝藏，造福人类。说明顺序：逻辑顺序（由现象到本质、由过程到意义）探究新知分析说明方法：任务布置小组合作：寻找例句仔细阅读文本，从文中找出运用了不同说明方法的典型例句，做好标记。分析任务：类型与效果每组聚焦1种说明方法，共分析4种。重点探讨该方法的表达效果及其对文章的作用。探究新知分析说明方法：列数字典型例句根据计算，大约3000到10000年的时间，可以形成1米厚的岩石。方法解析与表达效果说明方法：列数字表达效果：用“3000到10000年”“1米”等具体数字，直观展现岩石形成的漫长与缓慢，增强了说明的科学性和说服力。探究新知分析说明方法：打比方、举例子典型例句：不要认为岩石是坚固不坏的。它无时无刻不经受着从各方面来的“攻击”：炎热的阳光烘烤着它，严寒的霜雪冷冻着它，风吹着它，雨打着它……说明方法：打比方把外界对岩石的破坏比作“攻击”，将抽象的自然力量具体化，非常生动形象，让人印象深刻。说明方法：举例子用一连串句式整齐的句子，全面列举了岩石遭受的破坏，具体说明了外界的岩石破坏的多样性。探究新知分析说明方法：举例子、作比较典型例句例如，在建筑兰新铁路的时候，一个山头在几分钟内就被炸掉了，这相对地质作用的速度可要快多了。举例子：具体说明用兰新铁路建设的真实例子，具体、真切地说明了人类活动对岩石的破坏能力。作比较：突出特征将人类炸山速度与地质作用速度对比，突出了人类改造自然力量的强大和快速。探究新知分析说明方法：打比方（化石）典型例句化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。说明方法：打比方表达效果分析把化石比作“历史的证人”，生动形象地说明了化石能够证明地球历史变迁的重要作用，让读者直观地理解了化石的科学价值。探究新知品读说明语言：核心明确准确严密·体现科学性用词精准，数据详实，逻辑清晰，确保知识传递的客观性与真实性。生动形象·体现文学性运用比喻、拟人等修辞，语言活泼有趣，增强文章的可读性与感染力。探究新知品读说明语言：准确性例句每1厘米厚的岩层便代表着几十年到上百年的时间。思考提问句中的“便”“几十年到上百年”能否删去或替换？明确解析不能删去。“便”体现了厚度与时间的对应关系；“几十年到上百年”作为概数，准确反映了地质时间的不确定性，体现了说明语言的准确严密。探究新知品读说明语言：生动性例句狂风吹来了，洪水冲来了，冰河爬来了，碎石、沙砾、泥土被它们带着，开始了旅行。手法探究运用了拟人和排比的手法。将自然力量人格化，赋予“爬”、“旅行”等人的动作。表达效果生动形象地描绘了岩石被搬运的过程，化枯燥为有趣，体现了科学小品文兼具科学性与文学性的特点。探究新知品读说明语言：严密性原文例句岩石在最初生成的时候，像书页一样平卧着，一层层地叠在一起，最早形成的“躺”在最下面。思考：“最初”能否删去？分析与明确不能删去。“最初”限定了时间范围，说明岩石只有在刚形成时是平卧的，后来可能因地壳运动改变位置。这体现了说明语言的逻辑严密性。课堂小结总结：《时间的脚印》知识与基础了解了作者陶世龙和科学小品文的特点，掌握了重点字词，为深入阅读奠定基础。内容与思路梳理了岩石记录时间的过程，理清了文章由现象到本质的逻辑思路，把握文章脉络。方法与语言分析了列数字、打比方等多种说明方法，品味了说明文准确严密又生动形象的语言特色。情感与价值体会了地质科学的奥秘，感受了科学家求真务实的探索精神，激发对自然科学的兴趣。课堂练习判断下列语句的说明方法并分析作用。红色的岩石意味着当时气候非常炎热，而灰黑色常常是寒冷的表示。提示：注意观察句子中“炎热”与“寒冷”的对应关系，以及颜色与气候的联系。说明方法答案：作比较表达效果将红色岩石与灰黑色岩石所代表的气候特点进行对比，鲜明具体地说明了岩石的颜色能够反映地球气候变迁的特点，让说明更清晰易懂。布置作业基础