2025-2026学年第二学期班主任学生综合素质评价工作操作指南

2025-2026学年第二学期班主任学生综合素质评价工作操作指南为全面落实立德树人根本任务，规范我校学生综合素质评价工作，客观、公正、全面地评价学生的思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养和劳动实践等方面的表现，促进学生全面发展、健康成长，根据上级教育主管部门关于学生综合素质评价的相关要求，结合我校2025-2026学年第二学期教育教学工作实际，特制定本操作指南，供全体班主任开展学生综合素质评价工作时参照执行，确保评价工作规范、有序、高效推进。一、评价工作总则（一）评价目的坚持“以生为本”，通过科学、规范的综合素质评价，全面掌握学生的成长状况，客观反映学生的综合素质和个性特长；引导学生自我认知、自我完善、自我提升，培养学生的良好品德、学习能力、实践能力和创新精神；为学校教育教学改进、学生个性化培养、家校协同育人提供重要依据，促进每一位学生全面、健康、可持续发展。（二）评价对象我校2025-2026学年第二学期全体在校学生（各年级、各班级全覆盖，无遗漏）。（三）评价原则1.客观性原则：以学生的实际表现为依据，实事求是、客观公正地进行评价，不夸大成绩、不回避不足，杜绝主观臆断、弄虚作假。2.全面性原则：涵盖学生思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践五个核心维度，全面评价学生的综合素质，兼顾学生的个性特长和发展潜力。3.发展性原则：注重学生的成长过程，关注学生的进步与变化，不仅评价学生的现有水平，更要关注学生的发展潜力和进步幅度，以发展的眼光看待每一位学生。4.主体性原则：充分发挥学生的主体作用，引导学生自我反思、自我评价；鼓励家长、同学参与评价，形成多方评价合力，增强评价的客观性和全面性。5.规范性原则：严格按照本指南规定的评价流程、评价标准和评价要求开展工作，确保评价过程规范、评价结果真实有效，做到公平、公正、公开。（四）评价时间安排本次学生综合素质评价工作贯穿2025-2026学年第二学期，分四个阶段推进，具体时间安排如下：1.启动部署阶段（第2周，X月X日—X月X日）：学校组织班主任培训，明确评价要求、流程和标准；班主任召开班会，向学生和家长宣传综合素质评价的目的、意义和具体要求，启动评价工作。2.过程记录与数据收集阶段（第3周—第15周）：班主任常态化记录学生的日常表现，收集学生的学业成绩、实践成果、获奖情况等相关资料，引导学生进行自我反思和自我评价，组织同学互评、家长评价。3.综合评定与等级确定阶段（第16周，X月X日—X月X日）：班主任结合过程记录、各方评价意见和相关资料，对学生进行综合评定，确定评价等级，撰写评价评语。4.结果公示与归档阶段（第17周，X月X日—X月X日）：各班级公示学生综合素质评价结果（公示期不少于3个工作日），接受学生、家长监督；公示无异议后，班主任完成评价材料的整理、归档，上报学校教导处备案。（五）组织分工1.学校领导小组：由校长任组长，分管副校长任副组长，教导处、德育处负责人为成员，统筹规划评价工作，审核评价方案，监督评价过程，协调解决评价工作中出现的重大问题。2.教导处：负责制定评价工作操作指南，组织班主任培训，指导班主任开展评价工作，收集、汇总全校学生综合素质评价结果，做好评价材料的归档管理工作。3.德育处：配合教导处推进评价工作，指导班主任做好学生思想品德、行为规范等方面的评价，提供相关评价参考依据。4.班主任：作为评价工作的核心实施者，负责本班学生综合素质评价的全过程工作，包括宣传部署、过程记录、数据收集、各方评价组织、综合评定、评语撰写、结果公示和材料归档等。5.任课教师：配合班主任，提供学生学业水平、课堂表现、实践能力等相关评价意见和资料，协助班主任完成评价工作。二、评价内容与评价标准学生综合素质评价围绕“思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、劳动实践”五个核心维度开展，每个维度包含具体评价要点和评价标准，采用“等级评价+写实记录”的方式进行，等级分为优秀（A）、良好（B）、合格（C）、待改进（D）四个等级，各等级具体标准如下：（一）思想品德（权重30%）评价要点：爱国守法、诚实守信、尊敬师长、团结同学、乐于助人、遵守校规校纪、爱护公共财物、积极参加公益活动、具有正确的世界观、人生观和价值观。评价标准：1.优秀（A）：严格遵守校规校纪和社会公德，爱国爱校，诚实守信，尊敬师长，团结同学，乐于助人；积极主动参与公益活动和班级集体活动，责任心强，具有良好的道德品质和行为习惯，得到师生一致认可。2.良好（B）：遵守校规校纪和社会公德，爱国爱校，诚实守信，尊敬师长，团结同学；能参与公益活动和班级集体活动，有一定的责任心，道德品质良好，无不良行为。3.合格（C）：基本遵守校规校纪，无严重违纪行为；尊敬师长，团结同学，有基本的道德意识；能参与班级集体活动，责任心一般，偶有轻微不良行为，经提醒能及时改正。4.待改进（D）：经常违反校规校纪，有较严重的违纪行为；不尊敬师长，不团结同学，缺乏道德意识；不愿参与集体活动，责任心差，有不良行为且经提醒仍不改正。（二）学业水平（权重30%）评价要点：学习态度、学习习惯、学业成绩、学习能力（自主学习、合作学习、探究学习能力）、学科特长。评价标准：1.优秀（A）：学习态度端正，勤奋刻苦，具有良好的学习习惯；各科成绩优异，综合成绩在班级前20%；自主学习、合作学习、探究学习能力强，能主动思考、积极提问，有明显的学科特长，能主动拓展学习领域。2.良好（B）：学习态度认真，有较好的学习习惯；各科成绩良好，综合成绩在班级前21%-60%；具备一定的自主学习、合作学习能力，能按时完成学习任务，有一定的学习潜力。3.合格（C）：学习态度基本端正，有基本的学习习惯；各科成绩合格，综合成绩在班级前61%-90%；能完成基本的学习任务，学习能力一般，需在教师和同学的帮助下提升。4.待改进（D）：学习态度不端正，缺乏良好的学习习惯；各科成绩不合格，综合成绩在班级后10%；不能按时完成学习任务，学习能力较弱，不愿主动学习，需重点帮扶。（三）身心健康（权重15%）评价要点：身体健康（体质健康测试、体育锻炼、卫生习惯）、心理健康（情绪管理、抗压能力、人际交往、心态乐观）。评价标准：1.优秀（A）：体质健康测试达标且成绩优良；坚持每天体育锻炼，有良好的卫生习惯；心理健康，情绪稳定，抗压能力强，人际交往和谐，心态乐观积极，能正确面对困难和挫折。2.良好（B）：体质健康测试达标；能坚持体育锻炼，有较好的卫生习惯；心理健康，情绪基本稳定，有一定的抗压能力，人际交往良好，心态积极。3.合格（C）：体质健康测试基本达标；能参与体育锻炼，有基本的卫生习惯；心理健康状况良好，情绪偶尔波动，能基本应对困难和挫折，人际交往正常。4.待改进（D）：体质健康测试不达标；不喜欢体育锻炼，卫生习惯较差；心理健康存在一定问题，情绪波动较大，抗压能力弱，人际交往困难，心态消极，需心理疏导。（四）艺术素养（权重10%）评价要点：艺术兴趣、艺术技能、审美能力、参与艺术活动的表现。评价标准：1.优秀（A）：有浓厚的艺术兴趣和一项以上艺术特长（如音乐、绘画、书法、舞蹈等）；具备较强的审美能力，能欣赏各类艺术作品；积极参与学校和班级组织的艺术活动，表现突出，有相关获奖经历或作品。2.良好（B）：有一定的艺术兴趣，掌握基本的艺术技能；具备一定的审美能力；能参与学校和班级组织的艺术活动，表现良好。3.合格（C）：有基本的艺术兴趣，了解简单的艺术知识和技能；具备基本的审美能力；能参与学校和班级组织的艺术活动，表现一般。4.待改进（D）：缺乏艺术兴趣，不掌握基本的艺术技能；审美能力较弱；不愿参与艺术活动，表现不佳。（五）劳动实践（权重15%）评价要点：劳动习惯、劳动技能、家务劳动、校园劳动、社会实践劳动、劳动态度。评价标准：1.优秀（A）：有良好的劳动习惯，掌握多项劳动技能；积极主动承担家务劳动、校园劳动和社会实践劳动；劳动态度认真，不怕苦、不怕累，能创造性地完成劳动任务，有突出的劳动成果。2.良好（B）：有较好的劳动习惯，掌握基本的劳动技能；能承担一定的家务劳动、校园劳动和社会实践劳动；劳动态度认真，能按时完成劳动任务。3.合格（C）：有基本的劳动习惯，掌握简单的劳动技能；能参与部分家务劳动、校园劳动和社会实践劳动；劳动态度基本认真，能完成基本的劳动任务。4.待改进（D）：缺乏劳动习惯，不掌握基本的劳动技能；不愿承担家务劳动、校园劳动和社会实践劳动；劳动态度不认真，逃避劳动，不能完成基本的劳动任务。三、评价实施流程（班主任操作步骤）第一步：启动部署，宣传动员（第2周）1.参加学校组织的班主任综合素质评价培训，认真学习本操作指南，明确评价流程、评价标准、评价要求和注意事项，掌握评价工具的使用方法。2.召开本班综合素质评价动员班会，向学生详细讲解评价的目的、意义、内容、标准和流程，引导学生正确认识综合素质评价，主动参与评价工作。3.通过班级群、家长通知书等形式，向家长宣传学生综合素质评价的相关要求，告知家长评价的重要性，引导家长配合学校，参与对学生的评价，如实反馈学生的家庭表现。第二步：过程记录，收集资料（第3周—第15周）1.常态化记录学生日常表现：班主任结合日常班级管理，及时记录学生在思想品德、身心健康、艺术素养、劳动实践等方面的表现，包括优点、进步、不足及相关典型事例，建立学生成长档案。2.收集相关评价资料：（1）学业水平资料：收集学生各学科单元测试、期中测试、期末测试成绩，任课教师对学生学习表现的评价意见，学生的作业样本、课堂表现记录等。（2）实践成果资料：收集学生参与公益活动、校园活动、社会实践活动、艺术活动、劳动活动的照片、视频、总结报告、获奖证书等相关证明材料。（3）各方评价资料：引导学生定期进行自我反思和自我评价，填写《学生综合素质自我评价表》；组织同学之间进行互评，填写《学生综合素质同学互评表》；发放《学生综合素质家长评价表》，收集家长对学生的评价意见。3.资料整理：对收集到的各类资料进行分类整理、核实，确保资料真实、完整、规范，为后续综合评定提供可靠依据。第三步：综合评定，确定等级（第16周）1.汇总评价信息：班主任结合学生日常表现记录、学业水平资料、实践成果资料，以及学生自我评价、同学互评、家长评价、任课教师评价等各方意见，全面汇总学生的评价信息。2.确定各维度等级：按照五个核心维度的评价标准，结合汇总的评价信息，逐一确定学生每个维度的评价等级（优秀A、良好B、合格C、待改进D）。各维度等级确定需遵循“客观公正、有据可依”的原则，避免主观臆断。3.确定综合等级：综合五个维度的评价等级，采用“权重分配+等级折算”的方式，确定学生的综合素质评价综合等级。具体折算方式：优秀（A）记4分，良好（B）记3分，合格（C）记2分，待改进（D）记1分；各维度按权重计算得分后求和，总分≥17分为优秀（A），13-16分为良好（B），9-12分为合格（C），≤8分为待改进（D）。4.撰写评价评语：结合学生的综合评定情况，撰写个性化的评价评语。评语要客观、真实、具体，既要肯定学生的优点、进步和特长，也要委婉指出学生存在的不足和改进方向，语言亲切、诚恳，具有激励性和指导性，字数不少于50字。第四步：结果公示，归档上报（第17周）1.班级公示：将本班学生的综合素质评价各维度等级、综合等级及评价评语，在班级公告栏或班级群进行公示，公示期不少于3个工作日。公示期间，主动接受学生、家长的咨询和监督，对学生、家长提出的异议，及时核实、调整、反馈。2.材料整理归档：公示无异议后，班主任整理学生综合素质评价相关材料，包括《学生综合素质评价登记表》《学生自我评价表》《同学互评表》《家长评价表》、相关证明材料、学生成长档案等，按班级分类归档，做到资料齐全、规范有序。3.上报备案：将本班学生综合素质评价结果汇总表（电子版+纸质版）及相关归档材料，上报学校教导处备案，完成本次综合素质评价工作。四、评价工具使用说明本次学生综合素质评价使用以下四种核心评价工具，由学校教导处统一发放，班主任负责组织填写、收集和整理：1.《学生综合素质评价登记表》：由班主任填写，主要记录学生的基本信息、各维度评价等级、综合等级、评价评语及相关备注，是学生综合素质评价的核心档案材料。2.《学生综合素质自我评价表》：由学生本人填写，主要记录学生对自身在五个核心维度的表现、进步、不足及改进计划，体现学生的主体地位。3.《学生综合素质同学互评表》：由学生之间相互填写，每位学生评价3-5名同学，客观反映同学在各维度的表现，班主任对互评结果进行汇总、核实，作为综合评定的参考依据。4.《学生综合素质家长评价表》：由学生家长填写，主要反映学生在家庭中的表现（如家务劳动、品德行为、生活习惯等），为班主任综合评定提供补充依据。使用要求：所有评价表格需如实填写，字迹清晰、内容完整，不得涂改、弄虚作假；班主任需对表格填写情况进行审核，确保填写规范、真实有效。五、注意事项1.高度重视，认真落实：班主任要充分认识学生综合素质评价工作的重要性，严格按照本指南的要求，认真履行职责，规范开展评价工作，确保评价过程严谨、评价结果真实。2.客观公正，公平公开：评价过程中，要坚持客观公正的原则，以学生的实际表现为依据，不偏袒、不徇私；评价结果要及时公示，接受学生、家长和社会的监督，确保评价工作公平、公开。3.注重过程，突出发展：要注重对学生成长过程的记录和评价，关注学生的进步与