《夏天里的成长》（第2课时）教学设计

教学设计课题 夏天里的成长 科目语文年级六年级课时2个课时课型新授授课人张俊杰课时第二课时教学分析教学内容分析课文篇幅简短，但是语言文字反复中有变化，跳跃灵动，语句短长结合，富有节奏感，充分表现了夏天万物迅速生长的那种特有的感觉和味道，值得细细品味，更值得学习借鉴。作为习作单元的精读课文，不仅要完成阅读教学的任务，更要指向习作策略和方法的学习与运用。因此，本课教学设计的定位是：基于大单元，指向学写作。本文构思巧妙，结构清晰，观察细腻，中心突出，是学生学习写作方法的一篇典范课文。学情分析通过第一课时的学习，同学们学习了生字，初读了课文，了解了文章大意，能够在阅读中思考、做批注，并能抓住感受深的词句发表自己的看法，知道结合课文内容搜集相关资料，辅助理解课文内容。资源环境分析教室里装有现代化的多媒体设备，便于教学时通过图像、音频、视频等多种形式展示教学内容，将抽象的教学内容形象化、直观化。教学准备教学目标1.理解课文内容。2.体会文章的表达特点。3.明白课文中蕴含的道理。1重点难点理解课文内容。明白人一定要珍惜时间，积极争取知识、能力、经验的增长，不能错过时机，否则就会成为一事无成的人。教法学法讲授法、诵读法小组讨论、合作交流教具资源多媒体课件设计思路通过复习导入，引入新课；然后品读领悟；最后体会情感，明白道理。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用温故知新，启发思考1.复习检测：让学生说说夏天里还有哪些生物在成长？2.上节课我们了解了课文内容，知道了夏天是万物迅速生长的季节，这节课我们来看一下夏天里的万物是怎样生长的。教师板书课题1.学生结合上节课作业内容，自由回答。2.学生齐读课题。多媒体课件研读课文，感受生长多媒体出示第二自然段：1.谁能说一说在夏天，万物的生长有什么特点？你能用文中的一句话概括谁在夏天里成长吗？2.生物在夏天生长有什么共同的特点？哪句话能说明这个特点？3.你从哪儿可以看出生物的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长的？1.学生自由回答，讨论交流。2.学生小组合作学习，代表交流，归纳总结。3.学生在教师的引导下抓住表示时间的词语体会夏天动植物生长迅速的特点。多媒体课件品读领悟，深入理解多媒体出示第三自然段：1.出示：“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。”“稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。”“水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。”分析比较这三句话，从句式上看有什么特点？从内容上看，这三句话告诉我们一个什么道理？2.分析俗语：“不热不长，不热不大。”学生自由讨论、交流、归纳。2.学生再读课文，联系课文内容理解引用俗语是为了揭示万物夏季迅速成长的原因。多媒体课件体会情感，明白道理齐读第四自然段。2.重点语句分析：“人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力地长。”联系课文内容，体会道理。1.学生读文段。2.学生根据提示，合作交流，回答问题，在老师引导下深刻体会人要成长的道理。多媒体课件拓展阅读，升华感受阅读梁容若的《夏天》原文，读完后交流一下各自的感受。学生可以从内容、词句、段落等多个方面谈自己的体会。多媒体课件板书设计夏天里的成长迅速生长的季节夏天里的成长迅速生长的季节飞快的长，跳跃的长抓住时机，尽量地用力地长山地河长，铁轨柏油路长人的生长长教学反思本文的语言浅显，通俗易懂。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且是学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。

备课中所设计到的几个教学的切入点，没有很好地去引领，课堂上出现了冷场的现象，说明在