《卖火柴的小女孩》（第1课时）教学设计

教学设计课题卖火柴的小女孩科目语文年级三年级课时2个课时课型新授课授课人课程标准分析遵循语文教育的规律，顺应学生的身心发展特点，致力于构建开放而有活力的语文教材体系，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，培养创新精神和实践能力，促进每个学生的全面发展，为他们的终身学习、生活和工作，在语文方面奠定基础。课时第一课时教学内容分析《卖火柴的小女孩》是一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩在旧年的最后一夜冻死在街头的故事。学情分析本课内容对三年级学生来说并不陌生，教学中，要引导学生整体把握课文内容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思想感情。资源环境分析交互式一体机和投影，引导学生交流多种识字方法，初步了解课文内容。教学准备教学目标1.会写本课生字，能正确读写和理解生字组成的词语。2.理解课文内容,感受小女孩几次擦着火柴出现的幻象。3.有感情地朗读课文,让学生深入到字里行间以获得情感的体验。重点难点学会本课的生字新词。理解课文内容,感受小女孩几次擦燃火柴出现的幻象。教法学法教法：自学研讨法学法：小组交流合作法教具资源教学课件设计思路在教学《卖火柴的小女孩》这一课时，以小女孩第一次擦燃火柴为例指导学生精读课文。首先指导学生通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨，了解小女孩的心理变化，在阅读中感悟的基础上，引导学生讨论:小女孩为什么会在火柴的亮光中看见火炉呢?学生通过交流，不仅理解了因为小女孩太冷了，才会盼望火炉出现，领悟到作者的想象描写完全基于现实，十分合理，还了解了作者这样把美妙的幻想和冷酷的现实进行对比是为了突出小女孩的悲惨遭遇。教学过程教学环节教师活动学生活动资源应用谈话导入，揭示课题1.同学们，今年的一年的最后一夜你们是怎样过的？2.这一晚一家人在一起吃团圆饭，多么幸福啊！不过有一个小女孩，她在一年的最后一个晚上还赤着脚在街上卖火柴，她在街上卖火柴发生了什么事呢？今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题}齐读课题。3.你从课题中知道什么？通过预习你了解到什么？你还想知道什么？（生答）下面我们就来读一读这则名扬世界的感人的童话作品，让我们去与作者产生心灵的交融，去感受作品中主人公的喜怒哀乐，去享受读书的乐趣。学生回答老师提出的问题。多媒体课件初读课文，整体把握1.同学们用喜欢的方式读课文，想一想，课文写了一件什么事？2.学生读课文后交流汇报。3.书读完了，用一个词来说说你的感受，并说说你为什么会有这样的感受？学生讨论、交流多媒体课件听读课文，理清脉络1.提出要求：听读课文，想想课文围绕卖火柴的小女孩讲了一个怎样的故事？小女孩给你留下怎样的感觉？（突出小女孩的不幸）2.小女孩擦了几次火柴？分别看到了什么？为什么要擦燃火柴？学生自学思考，发表见解多媒体课件初步理解课文，交流感受1.现在，请同学们用你喜欢的读书方式再读课文，说说你认为小女孩处境怎样，哪些地方的描写让你最感动？在四人小组里交流。2.你觉得小女孩怎样？用一句话谈谈你的感受。“可怜”这个词用得好，还可以用别的词吗？3.小女孩的命运是悲惨的，从哪些地方体现出来呢？小女孩很可怜。学生汇报交流。多媒体课件回归现实，引发思考。1.再读文章的结尾部分，深刻感受小女孩现实中的不幸。2.小结本篇童话独特的写作方式。3.引发学生的思考：女孩之死谁之过？学生交流回答多媒体课件板书设计卖火柴的小女孩悲惨生活美好幻象冻死街头教学反思本文最大的特点是运用对比的写作方法，那么必定要先从奠定小女孩悲惨的命运开始。所以第一课时，我加大力度塑造一个悲惨命运的小女孩形象。通过观看插图，用自己的语言描述小女孩给自己的印象，同时兼顾文中未用插图描绘到的内容。那么