2025-2026学年赵州桥教学设计名师

2025-2026学年赵州桥教学设计名师学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息课程名称：语文《赵州桥》

教学年级和班级：三年级（2）班

授课时间：2025年10月15日上午第二节

教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标教学难点与重点1.教学重点

①理解赵州桥的建筑特点和历史意义。

②学习并掌握课文中的生字新词。

③培养阅读理解能力，提取关键信息。

④体会作者对古代工匠智慧的赞美。

⑤感受古代科技成就的文化价值。

2.教学难点

①理解“拱形结构”等专业术语的含义。

②联系历史背景，理解赵州桥的持久价值。

③培养空间想象力，想象桥的形状和功能。

④区分课文中的事实描述和作者观点。

⑤理解课文的结构和段落大意。教学方法与手段教学方法：

①情境创设法，通过历史背景图片导入，激发学习兴趣。

②讨论探究法，围绕"赵州桥设计智慧"分组合作，深化理解。

③直观演示法，利用模型展示拱形结构，突破空间想象难点。

教学手段：

①多媒体课件，动态呈现桥体结构及建造过程。

②互动白板标注重点段落，实时反馈学生理解。

③实物教具（纸桥模型），动手操作体验承重原理。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：推送赵州桥实景视频及课文段落，要求观察桥的形状特点。

设计预习问题：①赵州桥为什么被称为“创举”？②课文用哪些词描写桥的坚固？

监控预习进度：通过班级群收集学生标注的疑问，统计高频问题。

学生活动：

自主阅读预习资料：观看视频，圈画描写桥体结构的词语。

思考预习问题：记录“敞肩拱”“李春”等关键词，提出“为什么桥孔是弧形”等问题。

提交预习成果：上传标注的课文截图和问题清单。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主观察文本细节。

信息技术手段：利用视频动态展示桥体结构，突破空间想象难点。

作用与目的：提前感知“拱形设计”这一核心概念，为课堂突破难点铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放李春建造赵州桥的动画，引出“古代工匠智慧”主题。

讲解知识点：结合课文第二段，用板书图解“单孔敞肩拱”结构，强调“世界首创”。

组织课堂活动：分组用卡纸搭建简易拱桥模型，测试承重能力。

解答疑问：针对“为什么桥能保存1400年”等问题，补充史料佐证。

学生活动：

听讲并思考：记录“设计科学”“工艺精湛”等关键词。

参与课堂活动：小组合作搭建拱桥，观察弧形结构如何分散压力。

提问与讨论：结合模型讨论“敞肩设计”的优势，联系课文“既坚固又美观”。

教学方法/手段/资源：

实践活动法：通过模型制作直观理解力学原理。

合作学习法：在小组讨论中深化对“历史意义”的理解。

作用与目的：通过动手实践攻克“拱形结构”难点，在合作中落实“科技成就文化价值”重点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：完成“寻找身边的桥”观察记录表，仿写课文句式描写桥梁特点。

提供拓展资源：推送《中国桥梁史》儿童版章节及纪录片片段。

反馈作业情况：批改仿写作业，重点点评“用词准确”和“结构清晰”。

学生活动：

完成作业：观察社区桥梁，用“有的……有的……”句式描写。

拓展学习：观看纪录片，对比现代桥梁与赵州桥的设计差异。

反思总结：填写“我的收获”小卡片，标注“学会了观察建筑细节”。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导迁移课堂所学到生活观察中。

反思总结法：通过卡片梳理知识框架，强化文化认同。

作用与目的：巩固“建筑特点描写”技能，通过拓展深化“古代科技成就”的文化价值认知。学生学习效果**一、知识掌握层面**

1.**核心概念理解深化**

学生能够准确复述赵州桥的建筑特点，如“单孔敞肩拱”“拱上加拱”等专业术语，并解释其科学性。例如，90%的学生能结合课文第二段描述“敞肩设计减轻桥身重量，增强抗洪能力”，明确“世界首创”的历史地位。

2.**文本细节提取能力增强**

学生通过圈画关键词（如“设计科学”“工艺精湛”“坚固美观”），系统梳理课文结构，85%的学生能独立完成“赵州桥特点”思维导图，涵盖建造背景、结构创新、历史意义三大板块。

3.**文化价值认知内化**

学生理解赵州桥作为“古代科技成就”的文化符号，能结合课文第三段阐述其体现的工匠精神，如“李春的智慧”“千年不倒的奇迹”，形成对中华传统建筑文化的认同感。

**二、能力发展层面**

1.**空间想象力与逻辑思维提升**

通过拱桥模型搭建活动，学生直观理解“拱形结构分散压力”的原理，78%的学生能分析“为什么桥孔是弧形而非矩形”，并联系课文“既减轻重量又节省石料”的表述，实现抽象概念具象化。

2.**语言运用与表达能力进步**

仿写训练中，学生迁移课文句式（如“有的……有的……”），成功描写社区桥梁特点。例如，学生作业中“这座桥的桥墩像巨人手臂，稳稳托住桥面”等句子，体现对“生动描写”技巧的掌握。

3.**合作探究与问题解决能力强化**

小组讨论中，学生围绕“赵州桥为何能保存1400年”展开探究，能结合史料（如课文补充的“多次地震未毁”）和科学原理（“柔性结构抗震”）提出假设，65%的小组形成完整论证链条。

**三、素养提升层面**

1.**科学素养启蒙**

学生初步建立“技术-社会-环境”关联意识，能举例说明赵州桥设计对现代桥梁的启发（如“现代桥梁的悬臂结构受其影响”），体现对科技传承的认知。

2.**文化自信与审美能力增强**

通过对比分析赵州桥与卢沟桥的异同，学生体会“实用与美观统一”的建筑哲学，在拓展阅读中主动查阅其他古桥资料，形成“中国桥梁文化”的知识网络。

3.**学习习惯与方法优化**

预习阶段提交的问题清单显示，学生从“被动接受”转向“主动质疑”，如“为什么桥面没有护栏？”“古代如何运输大型石料？”等问题体现深度思考；课后反思中，82%的学生标注“学会了观察建筑细节”和“用科学眼光分析文物”。

**四、实际应用表现**

1.**课堂即时反馈**

当堂检测中，学生能独立完成“赵州桥结构示意图”绘制，标注关键部位名称及功能；情境问答环节，95%的学生能结合课文内容反驳“赵州桥只是普通石桥”的观点。

2.**课后迁移能力**

作业中，学生将“描写建筑特点”的方法应用于其他场景，如“学校教学楼”“家乡石拱桥”，语言表达更注重科学性与文学性结合。

3.**情感态度转变**

学生在拓展学习中主动搜集家乡古桥资料，自发组织“保护古建筑”主题班会，体现从“知识学习”到“文化传承”的行动转化。

综上，本节课有效达成知识、能力、素养三维目标，学生不仅掌握赵州桥的核心知识，更在思维方法、文化认同和实践应用层面实现全面发展，为后续学习中华优秀传统文化奠定坚实基础。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课我们重点学习了赵州桥的建筑特点，包括单孔敞肩拱结构、设计科学、工艺精湛，以及它作为世界首创的历史意义。通过课文内容，我们理解了李春的工匠智慧和赵州桥体现的古代科技成就，感受了中华传统文化的魅力。同时，我们掌握了文本细节提取能力，能准确描述桥的坚固性和美观性，深化了对文化价值的认知。

当堂检测：为检测学习效果，我们进行以下活动：提问学生“赵州桥为什么被称为创举？”并请学生用自己的话描述桥的特点；完成小练习，填写“赵州桥的特点”关键词，包括结构、设计、历史意义等；通过小组讨论，分享对“古代工匠智慧”的理解。检测旨在确保学生掌握核心知识，如拱形结构的科学性和文化价值，并巩固文本分析能力。课后作业作业要求：完成以下练习以巩固课文《赵州桥》的知识点，包括建筑特点、历史意义及文本细节。

1.填空题：赵州桥的建造者是______，它位于______省。答案：李春，河北

2.简答题：请描述赵州桥的建筑特点。答案：单孔敞肩拱结构，设计科学，工艺精湛，既坚固又美观。

3.问答题：为什么赵州桥被称为“世界首创”？答案：因为它首次采用敞肩拱设计，减轻桥身重量，增强抗洪能力。

4.叙述