2025-2026学年京剧动作教学设计

2025-2026学年京剧动作教学设计主备人备课成员教学内容一、教学内容：本课对应人教版小学音乐五年级下册第五单元“京韵”中“京剧的做打”部分，主要内容为京剧基本动作学习，包括兰花指手型与云手组合、台步与圆场步、静态亮相与动态亮相；结合《说唱脸谱》片段，模仿生角、旦角的简单身段，感受京剧动作的程式性与表现力。核心素养目标分析二、核心素养目标分析：通过京剧基本动作学习，引导学生理解京剧文化的程式性与表现力，增强文化自信；在兰花指、云手等动作模仿与实践中，提升艺术表现能力；结合《说唱脸谱》片段进行生角、旦角身段创编，培养创意实践素养，感受京剧艺术的独特魅力。教学难点与重点1.教学重点，①京剧基本动作（兰花指手型、云手组合、台步、圆场步、静态亮相）的规范掌握与连贯衔接；②通过模仿生角、旦角身段，理解京剧动作的程式性与角色表现特点。

2.教学难点，①兰花指手型的精准发力与云手动作中腰、肩、臂的协调配合，避免动作僵硬；②生角（如老生沉稳步态）与旦角（如青水袖轻柔）身段风格的区分与情感表现，学生难以准确把握角色动作的韵味。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学资源四、教学资源：京剧基本动作示范视频；兰花指、云手、台步分解图示；《说唱脸谱》伴奏音频；教室镜面墙；多媒体教学设备；智慧课堂平台；京剧名家身段片段；教师示范动作；小组合作模仿练习材料；京剧角色生角、旦角动作对比图。教学过程（一）情境导入，激发兴趣（5分钟）

师：同学们，先请大家闭上眼睛，听一段音乐，听听里面有什么特别的声音。（播放《说唱脸谱》伴奏）师：好，睁开眼睛！这段音乐里，你们听到了哪些京剧的元素？生：有锣鼓声，还有“蓝脸的窦尔敦”“红脸的关公”！师：太棒了！京剧不仅有脸谱、唱腔，还有独具特色的动作。今天，我们就来当一回“小京剧演员”，学习京剧里的“做打”动作，感受京剧动作的程式美！

（二）探究新知，理解程式性（10分钟）

师：请大家看老师做两个动作（示范兰花指和云手），这两个动作在京剧里叫什么？它们和咱们平时挥手、转圈有什么不一样？生：兰花指的手型像兰花，云手转圈很圆！师：对！京剧动作讲究“有规矩、有章法”。比如兰花指，不是随便翘手指，而是要“含胸拔背，指尖带劲”；云手也不是随便转腰，要“以腰带臂，臂带手”，这样动作才好看。这就是京剧动作的“程式性”——是前辈艺术家总结出来的规范动作，能更好地表现角色。

（三）分步教学，掌握基本动作（30分钟）

1.学习兰花指手型与发力（8分钟）

师：我们先学兰花指。请大家看老师：拇指轻轻贴住掌心，食指和中指自然伸直，像兰花的花瓣；无名指和小指微微弯曲，像花托。（示范）师：现在请大家跟我做，注意手腕要放松，指尖要有“向上延伸”的感觉，别僵硬！（学生模仿）师：小明，你的指尖有点蜷，试着让食指和中指再伸直一点，对！小红，手腕太用力了，想象手里拿着一朵娇嫩的兰花，要轻柔。生（练习后）：老师，这样做手指有点酸！师：对！因为兰花指要用到腕部的巧劲，多练就会灵活，就像写字练控笔一样。

2.学习云手组合（10分钟）

师：接下来学云手，这是京剧里最常用的连贯动作。老师分解做：双脚与肩同宽，膝盖微屈；左手向左伸出，手心向下，右手向右伸出，手心向上；然后腰向左转，右手从下往上画弧，左手从上往下画弧，同时重心移到左脚，再反过来向右转。（示范慢动作）师：现在跟我做“慢动作云手”，注意“腰是轴，臂是绳”，转腰时手臂要圆，别折角！（学生练习）师：第三组，你们的转腰幅度太小，想象腰上有个方向盘，要转到90度；第二组，手臂画弧太快，像“砍柴”一样，要“推云捧月”，慢一点、柔一点。生：老师，我总记不住左右手怎么换！师：记口诀“左下右上，转腰换手”，左手往下时，右手往上，腰跟着转，试试！（学生再次练习，明显协调）

3.学习台步与圆场步（7分钟）

师：京剧走路也讲究“步法”。先学台步——生角（老生）的步子要稳：脚跟着地，脚尖先抬，步幅稍大，像“踩在棉花上但又不软”。（示范）师：请大家起立，跟我走台步，注意“挺胸抬头，目视前方”，别同手同脚！（学生练习，老师纠正）师：小刚，你的步子太大，像跑步，缩小一点；小丽，含胸驼背了，想象头顶有根线把你往上拉！师：再学圆场步——旦角（青衣）用的，步子小而快：脚尖先着地，脚跟微抬，像“小碎步”，但身体要平稳，不能晃。（示范）师：现在女生学旦角圆场步，男生学生角台步，感受两种步子的区别！（学生分组练习，男生沉稳，女生轻柔）

4.学习静态亮相与动态亮相（5分钟）

师：京剧动作停住时叫“亮相”，要“静中有劲”。静态亮相：丁字步站好，一手兰花指，一手提襟，眼神看前方，像“雕塑”。（示范）师：动态亮相：比如云手后突然停住，或台步急停，要“收得稳，立得住”。（示范）师：现在大家做“云手接亮相”，转完腰后，手臂定住，眼神聚焦，别松懈！（学生练习，老师喊“定！”强化定格感）

（四）角色模仿，表现韵味（20分钟）

师：京剧动作要和角色结合。生角（老生）比如关公，动作要“沉稳、大气”；旦角（青衣）比如杨贵妃，动作要“柔美、细腻”。现在请大家分组，4人一组，选择生角或旦角，结合《说唱脸谱》里的唱词（如“紫色的天王托宝塔，绿色的魔鬼斗夜叉”），设计2个动作，要体现角色特点！（学生分组讨论、练习，老师巡回指导）

师：第一组选生角，你们设计的“提袍亮相”不错，但眼神不够坚定，试试瞪大眼睛，像“怒目圆视”！第二组选旦角，“水袖翻飞”很柔，但脚步有点乱，记住圆场步要“小步快走”，像“蜻蜓点水”。生：老师，我们组想把“盗御马”的动作设计进去，怎么表现“盗”的机灵？师：可以加个“探身”动作，身体前倾，手做“抓取”状，眼神左右瞟，表现警惕！

（五）展示评价，深化理解（10分钟）

师：现在请小组上台展示，其他同学当“小评委”，从“动作规范”“角色韵味”“小组配合”三个方面评价！（小组展示：第一组生角动作沉稳，亮相时“提襟”有力；第二组旦角圆场步流畅，兰花指轻柔；第三组融合了“战长沙”的“刀式动作”，但云手衔接有点生硬）

师：第一组动作很标准，特别是台步，像老生迈方步！第二组的圆场步像“水上漂”，很有旦角的柔美！第三组创意好，但云手转腰时没“以腰带臂”，下次试试腰先转，手臂跟上。生：我觉得第三组的“眼神戏”很棒，瞪眼睛的时候像真的在“战长沙”！师：对！京剧动作“形神兼备”，不仅要做得对，还要有“精气神”！

（六）总结升华，传承文化（5分钟）

师：同学们，今天我们学了京剧的兰花指、云手、台步、亮相，还模仿了生角、旦角。这些动作不是随便做的，每一招都有“规矩”，每一式都藏着角色的情感。就像“兰花指”，能表现女性的温婉；“台步”的沉稳，能体现老生的威严。这就是京剧的“程式美”——用规范的动作，讲好中国故事。希望大家以后看到京剧，不仅能听唱腔，还能看懂动作里的“门道”，做京剧文化的“小传人”！教学资源拓展1.拓展资源：京剧动作的延伸与深化，包括京剧“四功五法”中“做”功的具体分类（手、眼、身、法、步），如旦角的“水袖功”（甩、挑、扬、冲）、净角的“髯口功”（捋、挑、甩、推）；经典剧目身段解析，如《三岔口》中的摸黑对打身段体现“虚拟性”，《贵妃醉酒》中的卧鱼动作展现旦角的柔美；不同行当动作风格对比，生角（老生、小生）的沉稳步态与挺拔身姿，旦角（青衣、花旦）的轻盈圆场与细腻手型，净角的花脸架势与夸张亮相，丑角的诙谐身段与矮子步；京剧动作与人物性格关联，如关公的“美髯公”动作体现忠义，杨贵妃的“卧鱼”动作展现雍容；京剧动作中的文化符号，如兰花指象征女性温婉，云手动作源于太极圆转，亮相中的“丁字步”体现中正平和。

2.拓展建议：观察生活中的“京剧影子”，如广场舞的手部动作与兰花指相似，武术中的马步与亮相姿态相通，尝试用手机拍摄并对比分析；模仿“角色日记”，每天选择一个京剧角色（如老生、青衣），用该角色的动作完成日常动作（如开门、行礼），记录动作与性格的联系；跨学科融合，结合语文课学的《将相和》故事，为廉颇负荆请罪设计生角动作，为蔺相如回礼设计旦角动作；家庭“京剧小课堂”，向长辈请教传统动作中的礼仪（如作揖、拱手），将其与京剧亮相动作对比；创编“校园京剧片段”，以课间活动、课堂纪律为主题，用云手、台步等动作编创2分钟短剧，突出动作的程式性与表现力；观看“名家身段慢放视频”，暂停模仿重点动作（如梅兰芳的“兰花指”发力点），用文字标注动作要点（“指尖带动手腕，手臂如柳条”）。教学反思与总结教学反思：这节课的情境导入用《说唱脸谱》很成功，学生一听就兴奋起来，但云手动作的协调性比预想的难，腰臂配合总出问题，下次得加分解慢动作示范。角色模仿环节分组时，男生学旦角容易“用力过猛”，得提前强调“柔”的发力要点。展示评价时学生点评不够专业，下次要教他们从“动作规范”“角色气质”两个维度看，避免只说“好看”或“不好看”。

教学总结：大部分学生能独立完成兰花指、云手组合，生角台步的沉稳感和旦角圆场的轻盈感明显进步，尤其是第三组把“盗御马”的机灵劲儿演出来了，说明他们开始理解动作和性格的联系。文化自信方面，学生课后主动问“京剧动作为什么这么讲究”，看来程式美的种子种下了。但问题也有：少数学生亮相时眼神发飘，得强化“眼随手动”；时间分配上，角色练习被压缩了，下次得压缩导入时间，多给小组创编空间。改进措施就是把“水袖功”“髯口功”的拆解视频提前发预习，课上直接练难点，效率更高。板书设计①基本动作要领

兰花指：拇指贴掌心，食指中指直伸，无名指小指微屈

云手：腰为轴，臂带手，画圆弧，重心随转

台步：生角脚跟先着地