2025-2026学年灯笼的结构教案

-2026学年灯笼的结构教案讲授人课时序号课题内容教学时间设计思路一、设计思路结合课本民间艺术单元的灯笼范例，以“观察-拆解-重组”为主线，引导学生从课本插图入手，分析灯笼的骨架（竹篾/铁丝支撑）、面材（纸张/布料包裹）、装饰（传统纹样粘贴）三部分结构，通过简易灯笼拆解实践，理解各部分功能与组合逻辑，再结合课本中的对称纹样知识，设计并制作简易灯笼，培养结构认知与传统工艺应用能力。核心素养目标二、核心素养目标通过观察灯笼结构，提升审美感知能力；动手制作简易灯笼，发展艺术表现与创意实践能力；理解灯笼的传统纹样与文化内涵，增强文化理解与认同，培养对民间艺术的热爱。学情分析四年级学生已具备基础美术造型能力，对民间艺术有初步兴趣，但对灯笼结构认知较模糊。课本中对称纹样知识已学，但空间想象力不足，需强化立体结构理解。动手操作能力强，但精细动作发展不均衡，部分学生易出现制作困难。课堂注意力集中时间约20分钟，需通过实物观察和分步示范维持兴趣。学生对传统文化有好奇心，但缺乏深度体验，需结合课本灯笼范例引导其理解功能与文化内涵。学生层次差异明显，部分学生能独立完成基础制作，需分层指导；少数学生依赖性强，需加强个别辅导。整体学习态度积极，但需规范工具使用习惯，培养耐心细致的工匠精神。教学方法与手段四、教学方法与手段教学方法：1.讲授法结合课本插图解析灯笼骨架、面材、装饰结构；2.讨论法小组合作分析课本范例灯笼的功能与纹样设计；3.实验法拆解简易灯笼模型，探究各部分组合逻辑。教学手段：1.多媒体展示课本灯笼图片及结构分解动画；2.实物对比不同材质灯笼模型，强化结构认知；3.绘图软件辅助学生设计对称纹样，应用于灯笼装饰。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：展示课本中的传统节日灯笼插图，提问：“同学们见过哪些形状的灯笼？它们为什么能撑起来？”播放灯笼制作短视频，引发学生对灯笼结构的兴趣。

回顾旧知：引导学生回忆课本中学习的对称纹样知识，如云纹、花卉纹的绘制方法，提问：“这些纹样可以装饰在灯笼的哪些位置？”

2.新课呈现（约25分钟）：

讲解新知：结合课本灯笼范例，分三部分讲解结构：①骨架（竹篾/铁丝的支撑作用，课本P12插图中的宫灯骨架）；②面材（纸张/布料的包裹方式，课本P13走马灯的半透明面材设计）；③装饰（对称纹样的粘贴位置，课本P14灯笼的云纹装饰规律）。

举例说明：以课本P15的“简易灯笼”为例，展示实物模型，拆解说明骨架如何形成立体结构，面材如何贴合骨架，纹样如何对称排列。

互动探究：分组发放简易灯笼模型（已拆解），小组合作观察并记录各部分名称及功能，派代表分享；教师用动画演示灯笼组装过程，引导学生思考“骨架为什么是圆形？”“面材为什么要留粘贴边？”

3.巩固练习（约15分钟）：

学生活动：①制作骨架：用竹篾弯成圆形（参考课本P16步骤图），用线固定；②包裹面材：将彩纸（提前绘制对称纹样）贴合骨架，用胶水粘贴；③装饰粘贴：将课本P17的对称纹样贴于灯笼中部。

教师指导：巡视指导，重点帮助弯制骨架困难的学生（提供预弯制竹篾），提醒面材粘贴时留出底部开口，强调纹样对称排列（对照课本P14范例）。学生学习效果六、学生学习效果学生通过本节课学习，能准确描述灯笼的三部分结构及功能，对应课本P12-P14内容，识别宫灯骨架的立体支撑作用、走马灯半透明面材的透光原理、对称纹样的装饰规律。在知识应用层面，学生能结合课本P16步骤图独立完成竹篾骨架弯制，确保圆形结构对称稳固；依据课本P16要求正确包裹面材，留出底部开口并粘贴平整；参照课本P17对称纹样范例，将云纹、花卉纹等按中心对称原则排列于灯笼中部，纹样位置、间距符合课本审美标准。观察能力显著提升，通过拆解灯笼模型互动，能结合课本P12骨架示意图分析“骨架圆形设计增强受力稳定性”“面材粘贴边提升结构牢固性”等逻辑关系，空间想象力得到发展，能解释课本中不同灯笼（如宫灯与走马灯）结构差异的功能原因。动手实践能力分层达标，85%学生能独立完成简易灯笼制作，骨架圆润度达标，纹样对称误差小于2mm；15%学生在教师指导下（参照课本步骤图预弯制竹篾）完成基础制作，体现分层教学实效。审美感知能力增强，能赏析课本P14灯笼纹样的对称美、色彩搭配，并在创作中合理运用，如将课本“云纹+花卉”组合纹样创新为“云纹+几何纹”，体现传统纹样的个性化应用，符合课本对民间艺术传承与创新的引导。文化理解与认同深化，通过课本中灯笼历史背景（如传统节日象征团圆）的学习，能说出灯笼作为文化载体的内涵，制作中主动选择红色、金色等传统色彩，增强对民间艺术的热爱与民族自豪感。整体实现课本“结构认知—文化理解—创意实践”的学习目标，知识掌握率达90%以上，动手操作合格率100%，核心素养（审美感知、艺术表现、文化理解）得到同步发展。内容逻辑关系①灯笼结构组成部分的内在关联性。重点知识点：骨架支撑结构、面材包裹方式、装饰纹样粘贴。词：支撑、包裹、粘贴、对称、稳固。句：骨架形成立体支撑体系，面材紧密包裹骨架以增强透光性，装饰纹样按对称原则粘贴于中部，三者共同构成完整灯笼结构，对应课本P12-P14的灯笼范例分析。骨架的圆形设计确保受力均匀，面材的粘贴边提升结构牢固性，装饰纹样的对称排列体现传统审美，三者功能互补，缺一不可，符合课本对灯笼功能性的阐述。

②教学活动顺序的逻辑递进。重点知识点：导入激发兴趣、新课讲解结构、巩固练习实践。词：观察、拆解、重组、互动、应用。句：通过问题导入回顾旧知，如课本对称纹样知识；新课呈现中结合课本插图讲解骨架、面材、装饰三部分，举例说明如课本P15简易灯笼模型；巩固练习中分组拆解模型并记录功能，再参照课本P16步骤图动手制作，实现从认知到实践的转化，活动环环相扣，确保学生逐步深化理解，符合教学实际中的分步教学逻辑。

③核心素养目标的逻辑发展路径。重点知识点：审美感知、艺术表现、文化理解。词：感知、表现、理解、创新、认同。句：通过观察灯笼结构提升审美感知能力，如课本P14纹样对称美；动手制作灯笼发展艺术表现能力，应用课本P17对称纹样设计；理解灯笼文化内涵，如课本中传统节日象征团圆，增强文化认同，三者从个体技能到集体文化层层递进，实现课本“结构认知—文化理解—创意实践”的学习目标，促进学生核心素养全面发展。教学评价1.课堂评价：通过提问检测学生对课本P12-P14灯笼结构知识的掌握，如“骨架的作用是什么？”“装饰纹样粘贴规律如何？”；观察学生分组拆解模型时的记录情况，判断其是否能结合课本P12骨架示意图分析功能；测试动手实践环节，对照课本P16步骤图评估骨架弯制对称度、面材粘贴平整度，确保结构认知与课本要求一致。

2.作业评价：批改学生制作的简易灯笼，重点