2025-2026学年小班老虎儿歌教案

2025-2026学年小班老虎儿歌教案学科政治年级册别八年级上册共1课时教材部编版授课类型新授课第1课时教学内容一、教学内容本节课选自2025-2026学年小班语言活动教材下册“可爱的小动物”单元，儿歌《老虎》。内容包括：1.学习儿歌《老虎》（“一只老虎森林里，张着大嘴嗷嗷叫，伸出爪子抓抓抓，摇头晃脑真威风”）；2.通过动作模仿理解儿歌内容；3.尝试用简单词汇仿编儿歌结尾。核心素养目标二、核心素养目标引导幼儿倾听并理解儿歌《老虎》中老虎的外形与动作特征，提升语言感知与表达能力；通过模仿老虎“张嘴、伸爪、摇头”等动作，感受儿歌的韵律与趣味，萌发对小动物的好奇与喜爱；结合生活经验尝试用简单词汇仿编儿歌结尾，发展初步的语言想象与创造能力。学习者分析三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：小班幼儿在“可爱的小动物”单元前期已学习《小兔子》《小猫咪》等儿歌，能识别常见动物的外形特征（如兔子长耳朵、猫咪胡须），跟随教师念诵简短儿歌，模仿简单动作（如兔子跳、猫咪叫），对动物的生活习性有初步感知，知道老虎是森林里的动物，会叫、有爪子。2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：幼儿对“老虎”这一形象充满好奇，喜欢儿歌中“嗷嗷叫”“抓抓抓”等拟声词和动态词汇，容易被夸张的动作吸引；学习以直观形象为主，通过模仿、游戏参与，注意力集中在10-15分钟，喜欢集体互动活动，能跟随教师做简单动作，但语言表达以短句、词汇为主，仿编能力较弱。3.学生可能遇到的困难和挑战：部分幼儿可能对“摇头晃脑”的动作理解不到位，需要教师示范引导；仿编儿歌结尾时，因词汇量有限，可能出现重复用词（如“嗷嗷叫”）或表达不连贯的情况；集体活动中，个别幼儿可能因害羞不敢参与模仿，需要教师鼓励和同伴带动。教学资源准备四、教学资源准备1.教材：每位幼儿配备《可爱的小动物》单元活动手册，内含《老虎》儿歌图文页。2.辅助材料：老虎高清图片（突出大嘴、爪子、摇头动态）、儿歌动画视频（含动作示范）、老虎叫声音频。3.实验器材：老虎头饰（数量满足分组活动）、老虎爪子手偶（用于动作示范）。4.教室布置：教室前方设置儿歌展示区（张贴儿歌图文），中央空出活动区域供幼儿模仿动作，周围摆放小椅子呈半圆形便于观察。教学流程**1.导入新课（3分钟）**

播放老虎叫声音频，提问：“小朋友们，这是什么动物的声音？它生活在哪里？”展示老虎图片，引导幼儿观察老虎特征（大嘴、爪子、条纹）。教师示范儿歌第一句“一只老虎森林里”，请幼儿模仿跟读，快速聚焦主题。

**2.新课讲授（15分钟）**

-**儿歌感知与理解（5分钟）**

教师完整朗诵儿歌《老虎》，配合动作（张嘴、伸爪、摇头），提问：“儿歌里老虎做了什么动作？”出示图文卡片，逐句解析“嗷嗷叫”“抓抓抓”“摇头晃脑”，强调动词和拟声词。

-**动作模仿与语言表达（7分钟）**

分组练习：幼儿戴老虎头饰，教师口令“嗷嗷叫”时张嘴，“抓抓抓”时伸手爪，“摇头晃脑”时晃动头部，同步跟读对应句子。教师巡回指导，纠正动作不到位处。

-**韵律与节奏强化（3分钟）**

播放儿歌动画视频，幼儿拍手打节奏，重点练习“抓抓抓”的重复韵律，感受儿歌的趣味性。

**3.实践活动（12分钟）**

-**“老虎森林游”游戏（5分钟）**

教师布置“森林”场景（摆放树木道具），幼儿扮演老虎，根据儿歌内容依次表演动作：张嘴嗷嗷叫→伸爪抓抓抓→摇头晃脑，教师即时点评动作生动性。

-**仿编儿歌结尾（4分钟）**

出示图片提示（如“老虎吃肉”“老虎睡觉”），引导幼儿替换结尾词，例：“一只老虎森林里，张着大嘴嗷嗷叫，伸出爪子抓抓抓，摇头晃脑吃肉肉。”教师记录并展示仿编成果。

-**儿歌接龙竞赛（3分钟）**

分组接龙朗诵儿歌，每组负责一句，最快最准确组获“老虎小勇士”贴纸，强化集体协作与语言记忆。

**4.学生小组讨论（8分钟）**

-**动作创编挑战**

提问：“老虎还可以做什么动作？请小组设计新动作并加入儿歌。”举例回答：“拍拍尾巴”“跳跳跳”。

-**动物特征联想**

讨论问题：“为什么老虎摇头晃脑很威风？”举例回答：“因为它有条纹，看起来很厉害。”

-**生活经验迁移**

提问：“你在哪里见过老虎？”举例回答：“动物园”“电视里”。教师引导幼儿用短句分享，鼓励害羞幼儿参与。

**5.总结回顾（7分钟）**

-**重难点突破**

重点：通过动作模仿掌握儿歌动词（抓抓抓、摇头晃脑），难点：仿编结尾的词汇替换。举例展示幼儿仿编句子，强调“抓抓抓”的重复韵律是儿歌趣味核心。

-**情感升华**

教师总结：“老虎虽然威风，但我们要爱护动物。回家把儿歌表演给家人看，再想想其他动物的动作。”

-**成果展示**

全体幼儿戴头饰完整朗诵+表演儿歌，教师录制视频分享家长，巩固学习成果。

**总时长**：3+15+12+8+7=45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

（1）其他动物儿歌资源：与教材“可爱的小动物”单元配套的《狮子》《大象》《长颈鹿》等儿歌音频，每首儿歌均突出动物典型特征（如“狮子头发蓬蓬松”“大象鼻子长又长”），帮助幼儿通过对比巩固“抓住外形特征仿编儿歌”的语言规律。

（2）绘本资源：《老虎宝宝的一天》（画面展示老虎吃奶、学走路、扑蝴蝶等生活场景，对应儿歌中“摇头晃脑”等动作的具象化）、《动物儿歌集》（含《老虎》儿歌的图文变体版，如“一只老虎山坡上，竖起耳朵听听听”，拓展幼儿对老虎生活场景的认知）。

（3）自然与生活材料资源：仿真老虎玩偶（可活动嘴巴、爪子，用于动作模仿）；树叶、树枝（用于搭建“森林”场景，结合儿歌“森林里”的情境创设）；毛绒老虎爪子手套（幼儿穿戴后进行“抓抓抓”游戏，强化动作与语言的关联）。

（4）多媒体资源：老虎叫声音频片段（区分幼虎与成年虎的叫声差异，丰富听觉体验）；老虎行走、捕食的慢动作视频（5秒内，突出爪子伸缩、头部摆动的动态，帮助幼儿理解“伸爪子”“摇头晃脑”的具体形态）。

2.拓展建议：

（1）家庭亲子活动建议：家长与幼儿共同开展“动物儿歌接龙”，家长说“一只老虎森林里”，幼儿接“张着大嘴嗷嗷叫”，依次轮流，巩固儿歌记忆；利用周末去动物园观察老虎enclosure中的老虎，引导幼儿注意“老虎的条纹像斑马线”“爪子像小钩子”，回家后用“嗷嗷叫”“抓抓抓”等词描述老虎看到的动作，仿编新儿歌结尾（如“摇头晃脑看游客”）。

（2）户外探索建议：在小区或公园寻找“像老虎条纹”的物品（如树皮纹路、地砖花纹），拍照收集后制作“老虎纹路相册”，结合儿歌“一只老虎森林里”的情境，讲述“老虎藏在条纹里”的故事，发展语言联想能力。

（3）手工与游戏建议：用纸箱、毛线制作老虎头饰（在纸箱两侧画耳朵，用毛线做胡须），幼儿佩戴头饰玩“老虎找朋友”游戏——边念儿歌边模仿动作，找到同伴后说“老虎和你做朋友”，强化语言表达与社交互动；提供橡皮泥，引导幼儿捏出老虎的身体（圆圆的身体、长尾巴），用牙签做爪子，边捏边说“伸出爪子抓抓抓”，将动作感知与手工结合。

（4）语言表达延伸：鼓励幼儿用“XX（动物）+地点+动作+拟声词”的句式仿编儿歌，如“小池塘里青蛙跳，呱呱呱”“小树上小鸟飞，叽叽喳”，家长记录后制作“家庭动物儿歌集”，在班级分享会上展示，提升语言创造自信心。教学反思今天这节课下来，孩子们对老虎儿歌的接受度特别高，尤其是“张嘴嗷嗷叫”“伸爪抓抓抓”这些动作，几乎每个孩子都跟着做得很起劲。教材里“可爱的小动物”单元的铺垫起了作用，之前学过小兔子、小猫咪，孩子们对动物特征儿歌的节奏和韵律已经有感觉，所以学《老虎》时很快就能跟上。

实践活动环节的“森林游”游戏效果不错，孩子们戴着老虎头饰在教室里“找森林”，边念儿歌边做动作，连平时比较内向的小雨都举着手要当“老虎大王”。不过仿编儿歌结尾时，还是有几个孩子只会说“嗷嗷叫”，可能是我给的图片提示不够丰富，下次可以多准备一些老虎的生活场景，比如“喝水水”“追蝴蝶”，帮助他们打开思路。

小组讨论时，孩子们对“老虎还能做什么动作”的想法特别多，有的说“摇尾巴”，有的说“跳高高”，但分享时声音有点小，下次可以准备个小话筒，让每个孩子都有机会大声说。总的来说，这节课的重点——通过动作理解儿歌、用简单词汇仿编——基本达到了，但个别孩子的语言表达还需要更多鼓励，下次多设计一些“两两合作”的环节，让同伴之间互相带动。教学评价与反馈1.课堂表现：幼儿对儿歌《老虎》的参与度高，85%能完整跟读，动作模仿中“张嘴嗷嗷叫”“伸爪抓抓抓”准确率达90%，“摇头晃脑”需教师示范引导；10名幼儿主动举手分享仿编想法，2名内向幼儿需同伴带动。

2.小组讨论成果展示：6个小组均完成动作创编，如“拍尾巴”“跳高高”，3组联系动物园见举“老虎吃肉肉”，2组需提示“老虎条纹特征”，体现对动物外形与动作的关联理解。

3.随堂测试：儿歌接龙4组快速准确，2组卡在“摇头晃脑”句；仿编结尾15人