2025-2026学年秋天的色彩美术教学设计

PAGE12026学年秋天的色彩美术教学设计课题2025-2026学年秋天的色彩美术教学设计设计意图一、设计意图结合课本“四季的色彩”单元，引导学生观察秋天的树叶、果实等自然景物，认识红、黄、橙等主色调及色彩渐变，运用蜡笔、水彩通过涂色、拓印等方式表现秋天的层次感，培养色彩感知力与动手表现力，联系生活实际，激发对自然与生活的热爱，符合低年级美术色彩认知与运用的教学目标。核心素养目标二、核心素养目标通过观察秋天的自然景物，培养图像识读能力，识别红、黄、橙等秋日主色调及色彩渐变；运用蜡笔、水彩等工具进行色彩表现，提升美术表现力；感受秋天色彩的和谐美感，形成初步审美判断；尝试涂色、拓印等多种方式，激发创意实践意识；联系生活实际，初步感知秋天色彩与自然、生活的联系，渗透文化理解。学习者分析三、学习者分析学生已掌握“四季的色彩”单元中基础色彩认知，能识别红、黄、蓝等主色，并有过简单涂色经验。低年级学生对秋天的树叶、果实等自然景物充满好奇，学习兴趣浓厚，喜欢直观、游戏化的教学活动，动手操作能力强，但注意力易分散，偏好鲜艳色彩表现。可能因色彩搭配经验不足导致画面单调，拓印、渐变等技巧运用生疏，或观察不够细致，难以准确表现秋天色彩的层次感与丰富性。教学资源硬件资源：蜡笔、水彩笔、油画棒、颜料、画纸、调色盘、画笔、不同颜色形状的树叶实物、苹果/柿子等果实实物、拓印工具（树叶、海绵、印章）、展示板、投影仪、电脑

软件资源：美术工具包（课本配套）

信息化资源：秋天的风景图片、色彩渐变视频、学生优秀作品范例、树叶变色过程动画片段

教学手段：实物观察法、示范法、小组合作法、游戏化教学（色彩配对）、作品展示评价教学过程设计**（一）导入环节：情境创设，激发兴趣（5分钟）**

教师手持一束红黄相间的枫叶和金黄的银杏叶走进教室，将树叶轻轻撒在展示台上，同时播放轻快的秋日背景音乐（如《秋日私语》片段）。教师微笑提问：“小朋友们，听，这是什么季节的声音？看看桌子上这些树叶，你们认识它们吗？它们穿着什么颜色的衣服呀？”邀请2-3名学生上台触摸树叶，描述颜色（“这片叶子是红色的”“那片是金黄的”）。教师追问：“秋天除了树叶，还有哪些东西是这些颜色的呢？”引导学生说出“苹果”“柿子”“稻子”等，顺势揭示课题：“今天我们就一起走进秋天的色彩，用画笔把美丽的秋天留下来！”

**（二）讲授新课：观察探究，掌握方法（15分钟）**

1.**色彩认知：秋天的“调色盘”（7分钟）**

教师展示课本中“秋天的色彩”插图，引导学生观察：“图片里的秋天有哪些主要颜色？”学生回答后，教师出示红、黄、橙三色色卡，讲解：“秋天最喜欢红、黄、橙色，它们像好朋友一样，手拉手出现。”通过游戏“颜色找朋友”：教师举起红色卡片，学生快速找出身边的红色物品（如书包、红领巾）；同理练习黄色、橙色，强化色彩识别。接着示范色彩混合：“红色和黄色手拉手，会变成什么颜色？”用透明水杯演示红黄颜料混合变橙色，学生齐声说出“橙色”，教师板书“红+黄=橙”，并强调：“秋天的色彩常常是从一种颜色慢慢变到另一种颜色，像小山坡一样，这叫‘渐变’。”

2.**技法示范：画出秋天的“层次感”（8分钟）**

教师出示一张画好树枝轮廓的画纸，示范渐变涂色：“画苹果时，先用深红涂中间，然后慢慢加黄色，边缘变浅，就像阳光照上去一样。”边涂边讲解：“涂的时候要轻轻、慢慢，颜色才能变漂亮。”接着示范树叶拓印：将一片枫叶背面涂上橙色颜料，白纸盖在上面，用手轻轻按压，然后揭开，展示拓印效果：“看，树叶的纹路是不是出来了？我们可以用不同形状的树叶印出秋天的树林。”邀请一名学生上台尝试拓印，教师指导：“颜料要涂均匀，按的时候要用力一点，这样图案才清楚。”

**（三）巩固练习：创意实践，合作探究（20分钟）**

1.**任务布置：“秋天的色彩小画廊”（2分钟）**

教师说明任务：“现在请大家当小画家，用蜡笔、水彩或者拓印的方法，画出你心中的秋天，可以画水果、树叶，也可以画秋天的田野。注意颜色要像秋天一样温暖，还要有渐变的哦！”展示材料区：蜡笔、水彩笔、颜料、拓印工具（树叶、海绵）、画纸，学生分组领取材料。

2.**学生创作，教师巡视指导（15分钟）**

学生自主创作，教师巡回指导，重点关注：①色彩搭配是否丰富（如“你的柿子用了红色和橙色，真像秋天！”）；②渐变技法是否掌握（如“涂稻子时，从金黄慢慢变到浅黄，就像风吹过一样”）；③拓印技巧是否正确（如“这片银杏叶涂颜料要薄一点，印出来才清楚”）。对能力较弱的学生，提供半成品画稿（如画好轮廓的苹果），引导涂色；对能力较强的学生，鼓励添加细节（如“给秋天画上小鸟，会更热闹”）。同时组织小组内轻声交流：“你用了什么颜色？”“我是怎么拓印的？”

3.**小组互评：“秋色彩色分享会”（3分钟）**

完成后，每组推选1幅作品贴在展示板上，小组代表简单介绍：“我们组画了秋天的苹果，用了红色和橙色渐变，还有树叶拓印。”其他学生可提问：“你的树叶是什么颜色的？”“为什么用这个颜色？”教师及时肯定：“这个渐变用得很温柔，让人感觉秋天很舒服！”

**（四）课堂提问与总结：回顾延伸，深化素养（5分钟）**

1.**提问回顾（3分钟）**

教师提问：“今天我们认识了秋天的哪些颜色？”（红、黄、橙）“红色和黄色混合会变成什么？”（橙色）“渐变是什么？”（颜色慢慢变）“拓印时要注意什么？”（颜料涂均匀，按用力）学生集体回答，教师强化重点。

2.**总结拓展（2分钟）**

教师展示学生作品，总结：“今天大家用画笔把秋天的色彩留了下来，有红红的苹果、金黄的稻田，还有漂亮的树叶拓印，秋天真美啊！回家后，大家可以和爸爸妈妈一起找找秋天还有哪些颜色，下次分享给大家！”播放音乐，学生有序整理材料，结束课程。学生学习效果教学评价1.课堂评价：通过导入环节的色彩识别提问（如“秋天的主色调有哪些？”）检查学生对课本中秋天色彩知识的初步掌握；新课“颜色找朋友”游戏观察学生是否能快速关联红、黄、橙与秋日实物；示范技法时，提问“渐变怎么涂？”了解学生对课本重点的理解；巡视创作环节，关注学生是否运用课本所学的渐变（如苹果从深红到浅黄）、拓印（树叶纹路清晰）等技巧，对渐变生硬的学生现场指导涂色方法，对拓印模糊的提醒颜料均匀涂抹；小组互评时，通过学生发言（如“他的柿子用了红色和橙色渐变”）评价其对色彩搭配的运用能力。

2.作业评价：课后作业为“秋天的色彩主题画”，批改时重点检查是否符合课本要求——是否以红、黄、橙为主色调，是否体现渐变（如稻子从金黄到浅黄）、是否运用涂色或拓印技巧。点评时具体指出优点（如“你的枫叶拓印纹路清楚，颜色像课本里的秋天一样温暖”），针对不足给出改进建议（如“试试给苹果加一点橙色渐变，会更像课本中的秋日果实”）；对色彩丰富、技法熟练的学生给予“你把秋天的色彩画活了”等鼓励，对单调的学生引导“参考课本中的秋日田野，多加几种颜色”，强化课本知识与实际创作的联系。教学反思这节课上下来，孩子们对秋天的色彩特别敏感，看到红黄橙的树叶和果实眼睛都亮了。实物展示环节效果不错，摸一摸、看一看比单纯看图片更能激发兴趣，有孩子指着银杏叶说“我家小区也有这样的叶子”，马上联系了生活。渐变涂色时，部分孩子涂得太急导致颜色跳变，下次得强调“像给苹果擦防晒霜一样轻轻抹”。拓印环节最热闹，但有些孩子颜料涂太厚，印出来糊成一团，看来得准备更多海绵拓印工具降低难度。