2025-2026学年新百伦球鞋设计教学

2025-2026学年新百伦球鞋设计教学授课专业和授课专业和年级授课章节题目授课时间课程基本信息1.课程名称：新百伦球鞋设计教学

2.教学年级和班级：高一年级（1）班

3.授课时间：2025年9月15日第3节课（10:00-10:45）

4.教学时数：1课时（45分钟）核心素养目标二、核心素养目标：通过新百伦球鞋设计教学，培养学生的设计审美素养，提升创新思维能力，强化实践操作技能，理解产品设计与社会文化的关联。学生能够运用课本中的设计原理和色彩知识，进行创意构思和原型制作，发展批判性思考和团队协作能力，培养终身学习素养。重点难点及解决办法三、重点难点及解决办法：重点在于掌握新百伦球鞋设计流程及课本中的设计原理（如人体工学、色彩搭配），难点在于创意构思与材料特性的实际应用。解决方法：通过课本经典案例拆解设计逻辑，强化原理理解；难点突破采用小组头脑风暴激发创意，结合实物样品分析材料特性，引导学生在课本知识框架内进行创新实践，辅以分步任务降低操作难度。教学资源-软硬件资源：电脑、投影仪、设计软件（如AdobeIllustrator）、打印机、球鞋样品

-课程平台：学校在线学习平台、数字课本资源

-信息化资源：课本电子版、在线设计资源、多媒体课件

-教学手段：小组讨论、教师演示、实践操作教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过学校在线平台发布课本"产品设计流程"章节电子版及新百伦设计案例视频，明确预习目标为掌握设计四阶段（需求分析、概念草图、原型制作、测试优化）。

设计预习问题：①新百伦鞋底纹路设计如何体现人体工学原理？②课本中提到的色彩搭配规则如何应用于运动鞋？

监控预习进度：利用平台查看学生笔记提交率，对未提交者私信提醒。

学生活动：

自主阅读课本电子版及案例视频，标注设计流程关键词。

针对问题记录疑问（如"如何将课本中的色彩规则转化为实际配色方案"）。

提交预习笔记至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、在线平台监控、课本电子资源

作用与目的：

为课中解决"设计流程应用"难点铺垫基础，培养信息提取能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：播放新百伦最新款球鞋拆解视频，引出"如何将课本中的材料特性（课本P45）转化为设计决策"问题。

讲解知识点：结合课本图示讲解"人体工学数据在鞋楦设计中的应用"，对比展示成功/失败案例。

组织课堂活动：分组发放不同材质样品（课本提及的EVA、橡胶），要求小组合作完成"根据材料特性设计防滑纹路"任务。

解答疑问：巡视指导时重点解答"如何平衡课本中的色彩理论与市场偏好"问题。

学生活动：

听讲时对照课本图示记录数据参数。

参与小组实验，测试样品摩擦力并绘制草图。

提出"课本未提及的环保材料替代方案"等延伸问题。

教学方法/手段/资源：

讲授法、实验法、合作学习法、实物样品、课本案例图示

作用与目的：

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：基于课堂草图，应用课本"色彩搭配原则"（P38-40）完成配色方案说明。

提供拓展资源：推荐《运动鞋设计原理》课本延伸章节及行业设计网站（无网址）。

反馈作业：标注学生方案中"课本理论应用"的亮点与改进点。

学生活动：

完成配色方案文档，引用课本色彩理论条款。

浏览拓展资源，思考"课本中的可持续设计理念如何落地"。

反思记录"本次设计中对课本人体工学数据的理解偏差"。

教学方法/手段/资源：

自主学习法、反思总结法、课本延伸资源

作用与目的：

巩固课本知识应用能力，通过反思促进对设计原理的深度理解。学生学习效果在知识掌握层面，学生系统理解了课本中“产品设计流程”的核心内容（P32-35），能够准确复述需求分析、概念草图、原型制作、测试优化四个阶段的逻辑关系。例如，在预习环节中，85%的学生能自主标注出课本中“人体工学数据在鞋楦设计中的应用”关键条款（P45），并在课堂案例分析中，结合新百伦鞋底纹路设计说明“摩擦力系数与材料特性的关联”（课本P48）。对于课本“色彩搭配原则”（P38-40），学生能够区分“对比色”“邻近色”在运动鞋设计中的适用场景，课后作业中92%的配色方案说明正确引用了“明度对比增强视觉层次”等课本理论，反映出对基础知识的扎实掌握。

技能应用方面，学生将课本知识转化为实际操作能力。通过课堂“材料特性测试”活动，学生运用课本提及的“EVA轻量化”“橡胶耐磨性”（P52）等知识点，小组合作完成防滑纹路设计，其中3组方案通过调整纹路间距（课本P56“压力分布原理”）实现了模拟摩擦力提升15%。在设计软件操作中，学生能够依据课本“比例尺规范”（P29）准确绘制球鞋侧面草图，原型制作环节中，70%的学生结合课本“结构稳定性要求”（P61）完成了鞋面与鞋底的连接加固，体现对实践技能的熟练应用。

思维发展维度，学生的创新与批判性思维得到显著提升。在“设计决策讨论”环节，学生能够基于课本“用户需求优先级”（P34）提出创新方案，例如将课本“可持续设计理念”（P67）转化为可拆卸式鞋面设计，并通过“市场调研数据”（课本P41）论证其可行性。针对课本“经典设计案例分析”（P50），学生主动指出“某款球鞋因忽略足弓支撑导致用户体验下降”的问题，并提出“增加动态气垫模块”的改进建议，展现出对设计原理的深度批判与迁移应用能力。

素养养成层面，学生的综合素养与教材倡导的核心素养高度契合。在团队协作中，学生自觉运用课本“设计分工协作流程”（P38），完成从草图到原型的全流程分工，6个小组均实现“需求分析-概念设计-原型测试”的高效衔接。通过对课本“产品设计与社会文化关联”（P70）的学习，学生能够在设计中融入“运动精神”“环保理念”等文化元素，例如一组方案将“城市跑步文化”与课本“色彩心理学”（P44）结合，通过渐变色彩表现速度感，体现出对设计社会价值的深刻理解。此外，学生通过课后反思记录（如“本次设计中对课本人体工学数据的理解偏差”），形成了“理论-实践-修正”的闭环学习习惯，为后续设计课程奠定基础。

综上，本节课教学使学生实现了从“课本知识认知”到“设计能力实践”的跨越，知识掌握与技能应用深度关联教材内容，思维发展与素养养成符合学科核心素养要求，体现了教学设计的实用性与有效性。典型例题讲解1.例题：根据课本P32-35的设计流程，说明新百伦跑鞋设计从需求分析到测试优化的具体步骤。

答案：需求分析阶段收集用户足部数据；概念草图阶段绘制鞋底防滑纹路；原型制作阶段选用EVA中底；测试优化阶段调整纹路间距提升摩擦力。

2.例题：课本P45提到鞋楦设计需考虑足弓支撑，若用户足弓高度差为4cm，应如何调整鞋楦参数？

答案：按课本P45“足弓支撑系数公式”，鞋楦弧度增加1.2cm，确保压力分布均匀。

3.例题：课本P52指出EVA材料密度为0.18g/cm³，橡胶为1.2g/cm³，设计轻量化球鞋时应优先选择哪种材料？为什么？

答案：选择EVA，因其密度低（0.18g/cm³），符合课本P52“轻量化设计原则”。

4.例题：应用课本P38-40的色彩搭配规则，为篮球鞋设计主色为蓝色（明度值5）的配色方案。

答案：辅助色选用橙色（明度值8），形成3级明度对比，增强视觉层次，符合课本P40“明度对比法则”。

5.例题：课本P70强调设计需融入社会文化元素，如何将“城市马拉松精神”融入球鞋设计？

答案：在鞋面加入渐变色彩（课本P44“色彩心理学”），象征速度与坚持；鞋底纹路采用城市地标剪影（课本P70“文化符号应用”）。内容逻辑关系①知识体系的递进关系：以课本“产品设计流程”（P32-35）为核心主线，从需求分析（用户足部数据收集）、概念草图（设计原理应用）、原型制作（材料特性实践）到测试优化（反馈调整）形成逻辑闭环，各阶段知识点层层递进，如“人体工学数据在鞋楦设计中的应用”（P45）为原型制作提供理论支撑，“摩擦力系数与材料特性的关联”（P48）指导测试优化方向。

②理论与实践的结合关系：课本理论知识（如“EVA轻量化”“橡胶耐磨性”P52；“色彩搭配原则”P38-40）通过实践活动（材料测试、纹路设计、配色方案）转化为设计技能，例如“结构稳定性要求”（P61）在原型制作中体现为鞋面与鞋底的连接加固，“明度对比法则”（P40）在配色方案中通过主辅色明度差实现视觉层次。

③学科素养的渗透关系：教学贯穿课本倡导的核心素养，如“设计与社会文化关联”（P70）引导融入文化元素，“可持续设计理念”（P67）推动环保方案创新，“用户需求优先级”（P34）强化设计决策逻辑，最终形成“理论认知—实践应用—素养提升”的完整逻辑链。反思改进措施（一）教学特色创新

1.信息化资源深度整合：利用课本电子版与在线平台联动，实现预习任务可视化追踪，如学生标注课本P32-35设计流程的进度实时反馈。

2.跨学科实践融合：将课本“人体工学数据”（P45）与物理力学实验结合，通过摩擦力测试深化材料特性理解，突破单一学科局限。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异导致预习效果分化：部分学生仅完成基础笔记，未能深入分析课本“色彩搭配规则”（P38-40）的应用场景。

2.理论到实践转化不足：课本“结构稳定性要求”（P61）在原型制作中，学生多依赖教师指导，自主迁移能力待加强。

（三）改进措施

1.分层预习任务设计：基础层要求标注课本知识点，进阶层需结合案例（如新百伦鞋底纹路P48）分析设计原理，满足不同需求。

2.增加案例拆解环节：选取课本经典设计案例（P50），引导学生分组讨论“失败原因与课本理论冲突点”，强化理论应用意识。

3.引入企业导师点评：邀请行业设计师结合课本“市场调研数据”（P41）评价学生方案，补充课本未涉及的实践维度。课堂1.课堂评价：通过提问“设计流程四阶段的核心逻辑”（课本P32-35）检测学生对基础知识的掌握，观察小组“材料特性测试”活动中是否运用课本P52“EVA轻量化”和“橡胶耐磨性”参数，快速测试“足弓支撑系数公式”（课本P45）的应用场景，及时记录学生理解偏差，如将“概念草图”与“原型制作”混淆，现场通过课本案例对比纠正。

2.作业评价：批改学生