2025-2026学年拼搭汽车教案

2025-2026学年拼搭汽车教案主备人备课成员教学内容一、教学内容：本节课对应小学科学四年级下册第三单元《简单机械与生活》第2课《设计与制作》，主要内容为：认识汽车基本结构（底盘、车身、车轮），理解轮轴驱动原理；运用纸板、吸管、橡皮筋等材料，设计并拼搭简单汽车模型；通过测试调整结构稳定性，体验工程设计流程。核心素养目标二、核心素养目标：通过认识汽车结构与轮轴原理，形成对简单机械应用的科学观念；在设计拼搭汽车模型中，发展结构分析与优化调整的科学思维；通过动手制作、测试改进模型，提升探究实践能力；在合作完成任务中，培养严谨态度与创新意识，体会工程设计的价值。学习者分析三、学习者分析：1.学生已掌握杠杆、滑轮等简单机械原理，具备基础材料加工能力，能使用剪刀、胶水等工具。2.学生对汽车模型制作兴趣浓厚，动手实践能力较强，偏好小组合作学习，乐于在竞赛情境中探究。3.可能困难在于理解轮轴动力传递原理，难以精确控制橡皮筋缠绕角度；设计底盘结构时易出现重心偏移，导致行驶不稳定；小组分工协作中可能出现任务分配不均现象。学具准备Xxx课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：1.实验法，通过动手拼搭汽车模型，深化对轮轴原理的理解；2.讨论法，小组交流设计思路，优化结构方案；3.情境教学法，创设“汽车工程师挑战赛”情境，激发探究兴趣。

教学手段：1.多媒体展示汽车结构图及轮轴原理动画，直观呈现知识；2.实物投影实时反馈学生制作过程，针对性指导；3.利用模拟拼搭软件，预演设计方案，提升制作效率。教学过程设计**（一）导入环节（5分钟）**

1.情境创设：播放微型汽车模型行驶视频，提问：“这些汽车为什么能前进？和我们平时见到的汽车有什么相同的地方？”引导学生观察车轮、底盘等结构。

2.问题驱动：出示玩具汽车实物，拆解展示底盘、轮轴部件，提问：“轮子是怎样带动汽车前进的？如果轮轴安装歪了会怎样？”激发学生对轮轴原理的探究兴趣。

3.任务发布：宣布“汽车工程师挑战赛”任务——用纸板、吸管等材料拼搭能直线行驶的汽车模型，明确评价标准（结构稳定、动力传递有效）。

**（二）讲授新课（15分钟）**

1.轮轴原理探究（7分钟）

-教师演示：用大轮和小轮组装轮轴模型，转动大轮观察小轮转动情况，提问：“大轮和小轮的转速、动力有什么关系？”引导学生总结轮轴省力原理。

-学生实验：分组用橡皮筋连接轮轴，测试不同缠绕方式（单层/多层）对动力的影响，记录实验现象，小组汇报“怎样让橡皮筋动力更持久”。

2.汽车结构设计（8分钟）

-结构分析：结合教材图片，讲解汽车底盘（承重）、车身（固定结构）、车轮（滚动）的作用，提问：“底盘形状怎样设计更稳定？”（引导学生联想长方形、三角形结构）。

-设计讨论：小组绘制设计草图，标注轮轴安装位置、底盘尺寸，教师巡回指导，提问：“轮轴离底盘太近或太远会有什么问题？”强化结构稳定性认知。

**（三）巩固练习（20分钟）**

1.动手拼搭（12分钟）

-材料发放：每组领取纸板（底盘/车身）、吸管（轮轴）、橡皮筋（动力）、剪刀、胶水等工具。

-分工协作：小组内明确“设计师（画图）”“工程师（拼搭）”“测试员（调试）”角色，教师提醒“先固定轮轴，再连接车身”。

-教师指导：针对学生共性问题（如轮轴与底盘固定不牢），用实物投影演示“双面胶+牙签加固法”；提问“橡皮筋缠绕圈数是否越多越好？”引导学生控制变量。

2.测试改进（8分钟）

-行驶测试：在赛道上测试模型，记录行驶距离、是否偏航，小组讨论“偏航原因”（如轮轴大小不一、底盘重心偏移）。

-优化调整：学生根据问题调整结构（如更换等大轮子、在底盘加重物平衡重心），教师提问“怎样让车身更轻便但不影响承重？”拓展材料选择思维。

-成果展示：每组派代表展示改进后的模型，简述调整过程，师生共同评价“最稳定设计奖”“最佳创意奖”。

**（四）课堂小结（5分钟）**

1.知识梳理：提问“今天学到了哪些让汽车跑得好的方法？”，学生总结“轮轴安装要平行、底盘重心要稳、橡皮筋缠绕要适度”。

2.核心素养升华：强调“工程设计需要不断测试改进，就像科学家做实验一样要严谨”，鼓励课后用不同材料优化模型。学生学习效果在知识与理解层面，学生能准确复述汽车三大基本结构（底盘、车身、车轮）的功能，如底盘“承重并连接各部件”，车身“固定驾驶员和动力装置”，车轮“通过滚动减少摩擦”；95%的学生能结合教材中的轮轴示意图，解释“大轮转动带动小轮转动，实现动力传递”的原理，并举例说明生活中方向盘、水龙头等轮轴工具的应用。85%的学生能区分“轮轴省力”与“轮轴提速”的不同情境，例如“汽车用大轮是为了省力，而自行车用小轮是为了提速”。

在技能与应用层面，学生展现出较强的动手实践能力。材料使用方面，90%的学生能熟练运用剪刀裁剪纸板、用吸管制作轮轴，并通过“双面胶+牙签加固法”解决轮轴与底盘固定不牢的问题；结构设计方面，80%的小组能设计出长方形或三角形底盘，并标注轮轴安装位置，确保“轮轴间距相等、与底盘平行”；调试优化方面，学生在测试中能主动发现问题，如“橡皮筋缠绕圈数过多导致断裂”“底盘一侧过重引起偏航”，并通过“减少缠绕圈数”“在轻侧粘贴配重物”等方法调整，最终70%的模型能实现直线行驶5米以上。

在思维与方法层面，学生的科学思维和工程素养得到提升。分析能力方面，学生能结合轮轴原理分析“汽车无法前进”的原因，如“轮轴与底盘卡住”“橡皮筋未绷紧”，并提出针对性解决方案；逻辑推理方面，70%的学生在测试后能总结“底盘重心越低越稳定”“轮轴大小一致才能直线行驶”等规律，形成“发现问题—分析原因—改进设计—再次测试”的工程思维；创新意识方面，部分小组尝试用饮料瓶盖代替纸板制作车轮，或用气球代替橡皮筋作为动力源，体现对材料的灵活运用。

在情感态度与价值观层面，学生的学习兴趣和合作意识显著增强。探究兴趣方面，课堂中学生对“汽车工程师挑战赛”情境投入度高，课后主动询问“如何让汽车跑得更快”“怎样设计转向结构”，表现出对科学探究的持续热情；合作能力方面，小组内能明确分工（设计师绘制草图、工程师拼搭、测试员调试），并主动分享工具、交流想法，85%的小组能通过协作完成模型制作与改进；严谨态度方面，学生认识到“工程设计需要反复测试”，在调整模型时能耐心记录每次改动后的行驶效果，不急于求成，体会到科学探究的严谨性。

此外，学生将课堂知识与生活实际紧密联系。例如，有学生提出“家里的购物车也是轮轴结构，轮子大所以推起来省力”，或“玩具汽车底盘下面有配重块，是为了防止翻倒”，体现出对简单机械在生活中应用的深刻理解，实现了从“课本知识”到“生活应用”的迁移。

综上，本节课有效促进了学生对轮轴原理和汽车结构的掌握，提升了动手实践与问题解决能力，培养了科学思维与工程素养，同时激发了学习兴趣与合作意识，全面达成了核心素养目标要求。板书设计①汽车基本结构及功能

-底盘：承重、连接各部件、保持稳定

-车身：固定驾驶员、动力装置，保护内部结构

-车轮：滚动减少摩擦，通过轮轴传递动力

②轮轴驱动原理

-轮轴组成：大轮（动力轮）、小轮（从动轮）、轴

-工作特点：大轮转动带动小轮，省力或改变转速

-生活应用：方向盘、水龙头、自行车脚踏

③设计制作与优化要点

-材料选择：纸板（底盘/车身）、吸管（轮轴）、橡皮筋（动力）

-结构稳定：轮轴间距相等、与底盘平行，重心低

-测试改进：直线行驶（调整轮轴大小）、动力持久（控制橡皮筋缠绕圈数）课后拓展1.拓展内容：阅读《简单机械在生活中的应用》绘本中“轮轴的力量”章节，观察家中自行车、水龙头等物品的轮轴结构，用画笔画出轮轴部件并标注动力传递方向；观看《小小工程师》纪录片中“动力小车设计”片段，记录视频中如何通过调整轮轴间距解决偏航问题。

2.拓展要求：利用废旧材料（如矿泉水瓶、瓶盖、吸管）改进课堂制作的汽车模型，尝试更换不同大小的轮轴或增加动力源（如气球），测试行驶距离并记录改进方法；制作“汽车模型改进日记”，图文说明设计思路和测试结果；教师将在下次课组织“最佳改进方案”分享会，鼓励学生展示成果并交流经验。教学反思这节课孩子们的表现挺让我惊喜的。轮轴原理那部分，原本担心抽象概念不好懂，没想到通过拆玩具汽车和小组实验，他们很快就能自己总结出“大轮带小轮”的规律。动手拼搭时，大部分小组能按课本要求设计底盘，但实际操作中轮轴固定不牢的问题挺普遍，幸好及时用牙签加固法解决了。测试环节特别有意思，孩子们发现偏航时没有急着换材料，而是主动分析“是不是轮子大小不一样”，这种迁移能力比预想的好。不过时间分配上有点紧，最后展示环节仓促了些，下次得压缩讲解时间。倒是有个意外收获：平时调皮的小男孩主动帮组员调整橡皮筋缠绕角度，看来“工程师挑战赛”的情境确实激发了他们的责任感。课后改进日记交上来，不少孩子用矿泉水瓶盖改车轮，这种创新意识值得鼓励。就是材料管理还需加强，胶水洒在桌上的情况有点多。总体看，课本里的简单机械知识通过实践活起来了，核心素养目标基本达成，就是合作指导可以再细化些。课堂小结，当堂检测课堂小结：本节课通过拼搭汽车模型，系统认识了底盘（承重连接）、车身（固定结构）、车轮（轮轴传递）三大核心结构，深入理解了轮轴“大轮带动小轮”的省力原理及动力传递方式。学生在设计、制作、测试中掌握了“轮轴平行安装”“重心低结构稳”“橡皮筋适度缠绕”等关键技巧，体验了“发现问题—分析原因—优化改进”的工程思维流程。

当堂检测：

1.选择题：汽车底盘的主要作用是（）

A.保护驾驶员B