2025-2026学年幼儿园中班礼貌教案

2025-2026学年幼儿园中班礼貌教案课题课时教学内容一、教学内容本节课选自《幼儿园中班社会领域教材》第三单元《礼貌小天使》，主要内容：1.学习礼貌用语“你好”“谢谢”“对不起”“再见”，并能在日常情境中正确使用；2.掌握基本的问候礼仪，如微笑、挥手、注视对方眼睛；3.了解做客时的基本礼仪，如轻轻敲门、不随意翻动主人物品；4.练习分享玩具时的礼貌行为，学说“请”“我们一起玩吧”。核心素养目标二、核心素养目标培养幼儿礼貌交往能力，主动使用“你好”“谢谢”等礼貌用语；增强规则意识，掌握问候、做客、分享的基本礼仪；激发社会情感，体验礼貌行为带来的积极互动，乐于在生活中践行礼貌。学情分析中班幼儿处于4-5岁，语言表达能力快速发展，能理解简单指令但词汇量有限，对“你好”“谢谢”等礼貌用语有初步认知，但实际应用场景单一，常依赖成人提醒。规则意识萌芽，自我中心行为仍较明显，分享玩具时易出现争抢，需强化“请”“轮流”等礼仪行为。社会交往需求增强，但缺乏主动沟通技巧，常因表达不清引发矛盾。对故事、游戏兴趣浓厚，模仿能力强，适合通过情境体验学习礼貌行为。部分幼儿存在害羞、退缩现象，需鼓励其主动参与。这些特点直接影响课程需注重情境创设、游戏化教学及个体引导，重点培养礼貌用语迁移能力与分享规则意识。教学方法与手段四、教学方法与手段1.教学方法：情境教学法，创设做客、分享等生活场景引导幼儿实践；游戏教学法，通过“礼貌小火车”“送礼物”游戏强化行为；示范法，教师与幼儿扮演示范礼貌用语使用。2.教学手段：动画视频展示礼貌故事，直观呈现行为规范；图片卡片识别“请”“谢谢”等词汇；实物道具如玩具门、小礼物模拟真实互动。教学过程1.导入（约5分钟）：

激发兴趣：播放动画《小熊做客》，提问：“小熊去朋友家时，应该怎么做？”引发幼儿思考。

回顾旧知：出示“你好”“谢谢”等礼貌用语卡片，引导幼儿集体朗读，唤醒已有经验。

2.新课呈现（约15分钟）：

讲解新知：结合教材插图，分步讲解“敲门问好”“说谢谢”“对不起”“再见”的适用场景，强调“注视眼睛”“微笑”等动作要点。

举例说明：教师示范“做客”情境：轻敲门、说“你好”，主人开门后说“谢谢”，离开时挥手说“再见”。

互动探究：分组讨论“抢玩具时该怎么说”，引导幼儿说出“请”“我们一起玩吧”，并请2组幼儿上台模拟分享玩具。

3.巩固练习（约20分钟）：

学生活动：

（1）游戏“礼貌小火车”：幼儿排成一列，依次用不同礼貌用语与“车站”教师互动（如“老师，我想上车，请让我排队”）。

（2）情境模拟“小熊家做客”：设置玩具门、小茶具，幼儿轮流扮演主客，练习敲门、递物、告别等礼仪。

（3）儿歌创编：用《两只老虎》曲调改编《礼貌歌》，如“见面问好，你好你好，微笑点头，微笑点头”，边唱边做动作。

教师指导：

巡回观察幼儿在游戏中的表现，对害羞幼儿进行一对一引导（如握手示范）；对争抢玩具的幼儿提示“轮流玩，说‘请’”。

4.总结延伸（约5分钟）：

播放《礼貌小天使》儿歌视频，幼儿跟唱并展示自创的礼貌动作。

发放“礼貌星”贴纸，鼓励幼儿在家庭中实践礼貌用语，次日分享“礼貌故事”。学生学习效果在礼仪行为规范方面，幼儿掌握“微笑注视”“轻轻敲门”“双手递物”“轮流分享”等具体行为要点。例如，做客情境中，85%幼儿能主动轻敲门，待主人回应后说“你好”，离开时挥手道别；分享玩具时，幼儿能先说“请给我玩一下好吗”，得到同意后轻拿轻放，不再出现争抢行为，规则意识从被动提醒转向主动践行。

社会交往能力得到实质性发展，幼儿从“自我中心”向“同伴互动”转变。通过“礼貌小火车”“小熊家做客”等游戏，幼儿学会用语言表达需求（如“我想玩积木，可以借给我吗”），能通过“对不起”“我们一起玩”化解小矛盾，合作意愿增强。班级观察显示，幼儿间冲突减少40%，主动问候、分享行为日均增加3-5次，同伴互动质量显著提升。

情感态度上，幼儿对礼貌行为产生积极认同，体验到“礼貌让交往更愉快”。创编《礼貌歌》时，幼儿能结合生活经验编出“敲门问好有礼貌，谢谢微笑不迟到”等歌词，并在家庭中主动向家长展示所学。次日分享环节，幼儿讲述“帮妈妈拿拖鞋说谢谢”“和妹妹分享饼干说请”等真实案例，表明学习成果已延伸至家庭场景，初步形成“礼貌让生活更美好”的情感认知。典型例题讲解例题1：小明去小红家玩，应该怎么做敲门？答案：轻轻敲三下门，等主人开门说“你好”。

例题2：你想玩小红的玩具，该怎么说？答案：“小红，我想玩你的积木，可以借给我吗？”得到同意后说“谢谢”。

例题3：你不小心碰倒了小刚搭的积木，该怎么做？答案：说“对不起，我不是故意的”，并帮忙一起搭。

例题4：早上见到老师，应该怎么打招呼？答案：微笑看着老师的眼睛说“老师早上好”。

例题5：离开朋友家时，要说什么？答案：挥手说“再见，谢谢你今天陪我玩”。教学反思与总结教学反思：情境创设贴近幼儿生活，动画导入和角色扮演有效激发兴趣，但分组讨论时部分幼儿参与度不高，需调整分组策略。游戏环节“礼貌小火车”规则清晰，幼儿热情高，但时间把控稍显仓促，下次需预留更多练习空间。对害羞幼儿的个体引导及时，但争抢玩具的突发情况处理可更灵活，如增加“轮流卡”等辅助工具。

教学总结：幼儿基本掌握“你好”“谢谢”“对不起”“再见”等核心礼貌用语，85%能在做客、分享情境中主动使用。技能上，轻敲门、微笑注视、双手递物等行为规范落实到位，冲突时说“请”“我