2025-2026学年打喷嚏教案图片

上课时间上课时间2025-2026学年打喷嚏教案图片2025年12月任课老师任课老师魏老师课程基本信息课程基本信息课程名称：小学科学四年级下册“探究打喷嚏的原因与作用”。教学年级和班级：四年级（1）班。授课时间：2025年10月15日第3节课（10:00-10:45）。教学时数：1课时（45分钟）。核心素养目标分析核心素养目标分析培养学生的科学探究能力，通过观察打喷嚏现象，引导学生提出问题、设计简单实验，分析打喷嚏的原因和作用。提升科学思维能力，如逻辑推理和证据收集。培养健康意识和卫生习惯，增强社会责任感，理解打喷嚏在疾病传播中的作用。促进合作学习，提升团队协作能力。学习者分析学习者分析三、学习者分析四年级学生已掌握人体基本器官功能知识，了解呼吸道结构，熟悉日常卫生习惯如洗手的重要性，并知道疾病可通过飞沫传播。学生对健康主题兴趣浓厚，尤其喜欢动手实验和互动讨论，具备初步观察和描述能力，但逻辑推理仍在发展中；学习风格多样，视觉型学生偏好图表和视频，动觉型学生热衷实际操作。可能遇到的困难包括理解打喷嚏的生理机制抽象概念，实验中控制变量能力不足，以及注意力易分散导致探究过程不连贯，需教师引导强化。教学资源教学资源-电脑

-投影仪

-打印机

-呼吸道模型

-显微镜

-打喷嚏实验材料（如喷雾瓶）

-学校内部学习管理系统

-打喷嚏科普视频

-PPT课件

-打喷嚏过程动画

-在线模拟实验工具

-小组讨论

-实验演示

-角色扮演

-讲解提问教学过程教学过程（导入环节）同学们，早上好！今天我们要一起探索一个有趣的现象——打喷嚏。请你们回想一下，上周我们学习了人体呼吸系统的基本结构，比如鼻子、气管和肺。现在，我手里有一个呼吸道模型（举起模型），谁能告诉我，当你们打喷嚏时，空气是从哪里出来的？对，是从鼻子和嘴巴快速喷出。那为什么我们会打喷嚏呢？它有什么作用呢？今天这节课，我们就通过实验和讨论，来揭开打喷嚏的秘密。你们准备好了吗？好，我们先来看一段视频（播放打喷嚏过程动画），注意观察打喷嚏时身体的变化。看完后，请你们用自己的话描述一下看到了什么。学生：老师，我看到了喷嚏出来时像一阵风一样，把东西吹走了。老师：很好！这说明打喷嚏有清除异物的作用。现在，请你们分成小组，每组4人，讨论一下你们生活中打喷嚏的经历，比如什么时候会打喷嚏？是感冒时还是闻到花时？记录在笔记本上。我会在教室里巡视，帮助你们整理想法。学生：我们组讨论后，发现打喷嚏常发生在过敏季节，比如春天花粉多时。老师：太棒了！这引出了我们今天的主旨：探究打喷嚏的原因和作用。原因可能包括过敏或感染，作用则是保护身体或传播疾病。接下来，我们进入新课讲授。

（新课讲授环节）同学们，请回到座位上。打开课本第45页，我们一起读一读“打喷嚏的奥秘”这一节。我指着课本内容：这里说，打喷嚏是身体的一种反射反应，当鼻腔受到刺激时，比如灰尘或病毒，大脑会命令肌肉快速收缩，将空气和异物喷出。现在，我用PPT展示打喷嚏的生理过程（显示PPT），注意看，这个动画展示了从刺激到喷出的完整路径。谁能解释一下，为什么打喷嚏能清除异物？学生：老师，因为喷嚏的力量很大，能把脏东西赶出去。老师：完全正确！这就像我们用高压水枪冲洗管道一样。那打喷嚏的作用有哪些呢？课本提到两个主要作用：一是保护身体，清除呼吸道中的有害物质；二是传播疾病，比如感冒病毒通过飞沫扩散。现在，我拿出显微镜（展示显微镜），我们来看看飞沫的样本。用棉签模拟喷嚏喷出的液体，放在载玻片上，观察一下。学生：老师，我看到很多小水珠在动，像星星一样。老师：是的，这些飞沫可能携带病毒。所以，打喷嚏时用纸巾捂住口鼻很重要，防止传播疾病。现在，请你们思考一个问题：如果有人打喷嚏不捂住嘴，会发生什么？结合课本知识，小组讨论2分钟，然后分享。学生：我们组认为，疾病会传给其他人，比如流感。老师：很好！这强调了卫生习惯的重要性。接下来，我们进行一个角色扮演活动。每组选一人扮演“打喷嚏者”，其他人是“观察者”，模拟打喷嚏场景，记录传播情况。我提供喷雾瓶作为道具，注意安全使用。学生：老师，我们组模拟时，发现喷雾喷出后，周围都湿了，就像飞沫扩散一样。老师：没错！这证明了打喷嚏的传播作用。现在，我们进入活动探究环节，进一步深化理解。

（活动探究环节）同学们，现在我们要动手实验了。每组领取实验材料：喷雾瓶、纸巾、清水和显微镜载玻片。实验目标是模拟打喷嚏传播疾病的过程。我详细讲解步骤：第一步，用喷雾瓶喷清水到纸巾上，模拟喷嚏喷出飞沫；第二步，观察纸巾上的水渍扩散范围；第三步，用显微镜观察飞沫样本（已准备）；第四步，记录数据，比如扩散距离和飞沫大小。我强调安全：不要对着人喷，保持距离。现在，开始实验，时间15分钟。我巡视指导，帮助解决疑问。学生：老师，我们组喷了三次，水渍扩散到20厘米远，显微镜下飞沫很小。老师：优秀！这说明打喷嚏的飞沫能传播很远。现在，请你们分析数据：为什么打喷嚏会传播疾病？结合课本第46页的图表，讨论原因。学生：因为飞沫里有病毒，别人吸入会生病。老师：正确！那如何预防呢？课本建议：打喷嚏时用肘部遮挡，勤洗手。现在，每组分享实验结果，我记录在黑板上。学生：我们组发现，喷嚏喷出后，飞沫在空气中停留几秒，容易传播。老师：很好！这突出了打喷嚏的作用的双面性：保护自己但可能害人。接下来，我们进行巩固练习，检验学习成果。

（巩固练习环节）同学们，回到座位上。现在，我发下小测验纸（分发纸张），题目基于课本内容：1.打喷嚏的主要原因有哪些？2.打喷嚏的两个作用是什么？3.如何预防打喷嚏传播疾病？独立完成5分钟。完成后，同桌交换批改。我提醒：参考课本第45-46页，确保答案准确。学生：老师，我写的原因是过敏和感染，作用是清除异物和传播疾病。老师：完全正确！现在，全班讨论：如果你们在公共场所打喷嚏，应该怎么做？学生：应该用纸巾捂住，然后扔垃圾桶。老师：是的！这体现了健康意识。最后，我们总结反思本节课重点。

（总结反思环节）同学们，请看黑板（指向记录），我们今天探究了打喷嚏的原因（过敏原、病毒刺激）和作用（保护身体、传播疾病）。通过实验，你们亲身体验了飞沫传播的危险性。现在，请你们反思：这节课学到了什么？如何应用到生活中？学生：我学到了打喷嚏时要捂住嘴，防止传染别人。老师：很好！作为作业，请你们回家观察家人打喷嚏的习惯，写一篇短文，建议如何改进卫生习惯。下节课分享。下课！知识点梳理知识点梳理打喷嚏是人体的一种自然反射反应，涉及复杂的生理机制。当鼻腔黏膜受到刺激时，如灰尘、花粉或病毒，神经信号传递到大脑，触发膈肌、肋间肌和喉部肌肉的快速收缩，导致肺部空气高压喷出，速度可达每小时160公里。这个过程清除呼吸道异物，保护身体免受感染。打喷嚏的原因多样，包括过敏原（如花粉、宠物皮屑）、感染源（如感冒病毒、流感细菌）、环境因素（如烟雾、冷空气）和物理刺激（如强光）。打喷嚏的作用具有双重性：积极作用是清除有害物质，如灰尘和病原体，维护呼吸道健康；消极作用是通过飞沫传播疾病，如流感、COVID-19和普通感冒，飞沫可在空气中悬浮数分钟，被他人吸入导致感染。预防打喷嚏传播疾病的关键措施包括：打喷嚏时用纸巾或肘部遮挡口鼻，避免用手直接接触；立即丢弃纸巾并洗手；在公共场所保持社交距离；定期清洁高频接触表面。实验验证方面，模拟打喷嚏的喷雾瓶实验显示，飞沫扩散范围可达20厘米以上，显微镜观察可见飞沫大小在5-100微米之间，易携带病毒。相关知识点包括呼吸道结构（鼻子过滤空气、气管运输气体、肺进行气体交换）、飞沫传播原理（飞沫通过咳嗽、打喷嚏喷出，吸入感染）和卫生习惯（勤洗手、使用肥皂和水至少20秒）。打喷嚏的频率异常增加可能提示健康问题，如过敏或感染，需及时就医。在日常生活中，学生应观察打喷嚏场景，如春季花粉季节易引发喷嚏，并应用所学知识，如用肘部遮挡喷嚏，减少疾病传播风险。课本强调，打喷嚏是身体自我保护机制，但需通过正确行为避免危害他人，培养健康意识和社会责任感。典型例题讲解典型例题讲解例1：打喷嚏的主要原因有哪些？请结合课本内容列举三种。

答案：打喷嚏的主要原因包括过敏原（如花粉、尘螨）、感染源（如感冒病毒、流感细菌）、环境刺激（如烟雾、冷空气）。

例2：简述打喷嚏的双重作用，并各举一例说明。

答案：积极作用是清除呼吸道异物（如灰尘），保护身体；消极作用是传播疾病（如流感病毒通过飞沫扩散）。

例3：设计一个模拟实验，验证打喷嚏飞沫的传播范围。

答案：用喷雾瓶喷清水到纸巾上，测量水渍扩散距离（如20厘米），证明飞沫能传播较远。

例4：为什么打喷嚏时用肘部遮挡口鼻比用手更卫生？

答案：用手遮挡可能污染手部，再接触其他物体传播病毒；肘部遮挡减少手部接触，降低传播风险。

例5：观察教室场景：小明打喷嚏未遮挡，小红坐在他旁边。请分析可能后果及预防措施。

答案：后果：小红可能吸入飞沫导致感染；预防措施：小明用肘部遮挡，小红开窗通风，勤洗手。教学评价与反馈教学评价与反馈1.课堂表现：学生能积极参与观察讨论，主动回答打喷嚏原因和作用相关问题，实验操作时遵守安全规范，但部分学生需强化对生理机制的描述准确性。

2.小组讨论成果展示：多数小组能结合生活实例分析喷嚏场景（如花粉过敏、感冒传播），实验记录完整，但少数小组需深化对飞沫扩散数据的分析。

3.随堂测试：90%学生正确列举喷嚏